工學(xué)交替是強制性嗎

工學(xué)交替是強制性嗎

工學(xué)交替不是強制性。工學(xué)交替是指在以人為本，就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生合格的職業(yè)能力為基本目標，根據(jù)職業(yè)能力的形成特點，組織學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)兩個不同的學(xué)習(xí)場合，分別在課堂與車間兩個不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、運用不同的學(xué)習(xí)方式交替完成理論與實踐知識學(xué)習(xí)的過程。

擴展資料

工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是近幾年來職業(yè)教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2005〕35號)精神要求，在職業(yè)學(xué)校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破。

縱觀世界發(fā)達國家職業(yè)教育模式,大多突出“工學(xué)結(jié)合”教育,例如德國的“雙元制”、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導(dǎo)的“TAFE”模式等都是一種學(xué)徒制加學(xué)員制的人才培養(yǎng)模式。

他們的成功讓我們看到工學(xué)結(jié)合模式有很多優(yōu)點,符合職業(yè)教育的特色，這也是中國制造2025和工業(yè)4.0的迫切要求。