美國高校很少單獨開設(shè)水利類專業(yè)，一般都是在土木工程專業(yè)中設(shè)有水利工程方向；少數(shù)大學如美國亞利桑那大學過去設(shè)立有水文水資源本科專業(yè)，但現(xiàn)也已改成水資源與水環(huán)境專業(yè)。不過，水利類的研究生人才培養(yǎng)在美國許多高等學校和研究所中都有。和其他專業(yè)相仿，美國高校對于水利領(lǐng)域工程類人才的培養(yǎng)有以下特點：（1）注重學生個性的培養(yǎng)。絕大部分美國高校的工程類本科和研究生專業(yè)都允許學生在主干課程之外自由選課，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及對將來就業(yè)的預(yù)期來決定自己的課程選擇，特別是研究生階段在導(dǎo)師和專業(yè)的學術(shù)指導(dǎo)人員的幫助下，學生可以有選擇有目的地培養(yǎng)自己在某個方面的專業(yè)能力和特長；（2）注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐性教學環(huán)節(jié)是每個學校都極為重視的，學生大都可以自行決定實習的時間與地點，在校內(nèi)外聯(lián)系自已感興趣的指導(dǎo)教師與研究課題。學校和工程企業(yè)和研究機構(gòu)有著廣泛而深入的聯(lián)系，它們也會為學生提供大量短期實習的機會。學生的實習經(jīng)歷與評語對學生畢業(yè)后找工作也非常重要，因此，學生都非常重視實習或利用假期從事與專業(yè)相關(guān)的短期工作，以積累工作經(jīng)驗。學校也很注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生在平時的課程學習中以及實習過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力；（3）注重綜合能力的培養(yǎng)。如美國麻省理工學院確定了其新的辦學思想是培養(yǎng)學生能從兩個焦點，即自然科學焦點和社會科學焦點上來看待事物。美國高校工程類專業(yè)的課程設(shè)置雖然以工程類課程為主，但同時注重培養(yǎng)學生的理科、人文、社科方面的能力，學生可以跨學科選課，如可以選修語言、管理、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面的課程，學生的知識結(jié)構(gòu)和能力得到了進一步優(yōu)化，對于學生走上社會進入職場有著很大幫助；（4）設(shè)立注冊工程師職業(yè)資格和認證制度。美國的工程師基本上都根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇參加不同的行業(yè)組織，如“美國土木工程師協(xié)會”（American Society of Civil Engineers）、“美國機械工程師協(xié)會”（American Society of Mechanical Engineers）、“美國安全工程師協(xié)會”（American Society of Safety Engineers）,這些行業(yè)協(xié)會基本上都設(shè)有職業(yè)資格制度或認證制度，如“美國土木工程師協(xié)會”設(shè)有“土木工程師執(zhí)照”制度，會員必須擁有土木工程的學士學位、通過協(xié)會組織的土木工程方面的基礎(chǔ)和實踐考試、具有土木工程方面4年的工作經(jīng)驗才能夠獲得這一執(zhí)照，而各州政府都規(guī)定工程師只有擁有這一執(zhí)照才能在本州獨立從事土木工程方面的工作；“美國土木工程師協(xié)會”下設(shè)有“美國水資源工程師學會”（American Academy of Water Resources Engineers）,該學會設(shè)有“水資源工程師資格認證”項目，這些職業(yè)資格準入和認證制度進一步規(guī)范了工程類職業(yè)的從業(yè)標準和行為準則，對工程類專業(yè)畢業(yè)生的深造和繼續(xù)學習有著重要作用；（5）注重網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用。很多美國高校的工程類專業(yè)都開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教育課程，通過遠程教育的方式進一步拓寬學生的學習渠道，豐富學生的知識儲備。另外，在美國，水利類工程人才的就業(yè)多集中于工程公司、政府部門和大專院校以及科研機構(gòu)，他們的平均社會地位和待遇在整個社會階層中屬于中等水平。 專業(yè)只能根據(jù)上面的情況選了。至于能否申請到獎學金，要看你的成績和文書了，GPA還不錯。
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