教育本質(zhì)論

1.教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的持續(xù)不斷的改造

杜威認(rèn)為，教育就是兒童生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。他說生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件，適應(yīng)當(dāng)下的生活，為現(xiàn)實的生活所用。

兒童的發(fā)展就是原始的本能生長的過程，因此，杜威又強(qiáng)調(diào)說：“生長是生活的特征，所以教育就是生長?！痹谒磥恚逃皇前淹饷娴臇|西強(qiáng)迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長。

杜威認(rèn)為，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗就沒有生長，也就沒有教育。杜威說“教育就是經(jīng)驗的改造或改組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高指導(dǎo)后來經(jīng)驗進(jìn)程的能力?！薄耙磺姓嬲慕逃莵碜越?jīng)驗的”，教育是在經(jīng)驗中，由于經(jīng)驗和為著經(jīng)驗的一種發(fā)展過程。所以教育就是經(jīng)驗的改組和改造，這也是他的教育思想的核心。

2.學(xué)校即社會

杜威認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成為一個小型社會，“一個雛形的社會”，認(rèn)為需要把現(xiàn)實的社會生活實際融入學(xué)校中去，這就是“學(xué)校即社會”。后來杜威對此進(jìn)行了進(jìn)一步解釋，它包括兩層含義：一是學(xué)校必須要呈現(xiàn)兒童的社會生活的含義;二是校內(nèi)和校外生活應(yīng)該相聯(lián)系，二者相互影響。

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