行測(cè)干貨邏輯填空題中“行文脈絡(luò)”的應(yīng)用

在行測(cè)科目考試中，言語(yǔ)理解題目是每個(gè)考生絕對(duì)不會(huì)放棄的模塊，而其中邏輯填空題卻始終成為很多人在言語(yǔ)題目攻克道路上的一道坎。今天，就給大家分享行文脈絡(luò)對(duì)邏輯填空題的提醒作用，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

一、行文脈絡(luò)介紹

行文脈絡(luò)是指文章中的行文結(jié)構(gòu)，也就是作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)行文脈絡(luò)我們可以感知到作者在該文段中想要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容是什么。我們根據(jù)不同的行文類(lèi)型可以將其分為五種——總分總、總分、分總、分總分、分分。所以，除了分分結(jié)構(gòu)以外，言語(yǔ)的文段基本上由“總”和“分”兩部分組成，“總”引領(lǐng)全段，“分”服務(wù)于“總”?！翱偂笔亲髡咛岢龅挠^點(diǎn)或?qū)Σ?，而“分”是論證“觀點(diǎn)”或“對(duì)策”合理性的論據(jù)，也就是輔證。理清文段的“總”和“分”，對(duì)理解文段重點(diǎn)和語(yǔ)境信息至關(guān)重要。今天我們就談?wù)勗谶壿嬏羁疹}中它的提示作用，通過(guò)行文脈絡(luò)看懂文段，更理解邏輯填空出題人的想法。

二、例題精講

例1.談?wù)搰?guó)學(xué)，其視角有廣狹之分，在“固守五經(jīng)”與“兼及雅俗”之間，我傾向于后者。照理說(shuō)，前者_(dá)_______清晰且淵源有自，容易做成“大學(xué)問(wèn)”，只是因不接地氣，很難茁壯成長(zhǎng)。后者則________，兼及精神與物質(zhì)、殿堂與市井、書(shū)齋與田野，更容易為廣大民眾接納。

依次填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A. 脈絡(luò) 無(wú)往不利 B. 歷史 所向披靡

C. 邊界 無(wú)處不在 D. 源頭 兼容并蓄

【答案】C。解析：文段首句介紹了“國(guó)學(xué)視角有廣狹之分，在‘固守五經(jīng)’與‘兼及雅俗’之間，作者傾向于后者”，由此可知，“固守五經(jīng)”對(duì)應(yīng)著視角狹，“兼及雅俗”對(duì)應(yīng)著視角廣。第二句具體解釋為什么作者傾向于“兼及雅俗”，即解釋“固守五經(jīng)”和“兼及雅俗”的視角區(qū)別。因此，可知本文段為總分結(jié)構(gòu)，即提出觀點(diǎn)—解釋說(shuō)明。根據(jù)行文脈絡(luò)提示，第一空修飾“固守五經(jīng)”要體現(xiàn)出視角狹，有固定范圍的意思，且“固守五經(jīng)”意為此種類(lèi)型的國(guó)學(xué)探討的范圍是明確固定的，即只認(rèn)“五經(jīng)”為國(guó)學(xué)，對(duì)比選項(xiàng)，A項(xiàng)“脈絡(luò)”比喻條理或頭緒，B項(xiàng)“歷史”指人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng)，D項(xiàng)“源頭”比喻事物的本源，三項(xiàng)與“清晰”搭配后，均無(wú)法體現(xiàn)“范圍窄或固定”的意思。而C項(xiàng)“邊界”指國(guó)家之間或地區(qū)之間的界線(xiàn)，與“清晰”搭配，可體現(xiàn)出邊界是劃好的，固定的，可以對(duì)應(yīng)著“視角狹”“范圍固定”。因此，鎖定C選項(xiàng)。驗(yàn)證第二個(gè)空，該空要體現(xiàn)出“兼及雅俗”視野廣，而“無(wú)處不在”形容數(shù)量之多和存在的范圍極大，符合語(yǔ)境。因此，本題的正確答案為C項(xiàng)。

例2.早期的智能手環(huán)廠(chǎng)商拋出了健康管理的概念，卻并未進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度挖掘，智能手環(huán)的概念由熱轉(zhuǎn)冷，其在銷(xiāo)量上的________便在意料之中。相應(yīng)地，市場(chǎng)上涌入了大量的廉價(jià)產(chǎn)品，在市場(chǎng)不成熟狀態(tài)下大打價(jià)格戰(zhàn)，導(dǎo)致整個(gè)產(chǎn)業(yè)維持在“嬰兒”時(shí)期以及外界對(duì)于可穿戴行業(yè)的________。

公務(wù)員考試行測(cè)指導(dǎo)：如何通過(guò)行文脈絡(luò)解推斷下文題？

在公考中，推斷下文題時(shí)有考查，題量不定，是一類(lèi)能夠快速解題且容易拿分的題型。而很多考生對(duì)此類(lèi)題型均以關(guān)注尾句為主。殊不知，通過(guò)尾句只能解決大部分的題目，還有一些題型如果只關(guān)注尾句是沒(méi)法正確的推斷下文的。此時(shí)需要關(guān)注整個(gè)題干的行文脈絡(luò)，通過(guò)把握作者的寫(xiě)作思路來(lái)選出正確選項(xiàng)。今天中公教育就帶著各位同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)行文脈絡(luò)解推斷下文題。

示例1、河的兩岸風(fēng)光旖旎。西岸，草原一望無(wú)際，綠色的波濤逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的漂浮的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

作者接下來(lái)最有可能著重介紹的是：

A.敘述“河神”野牛的傳說(shuō)

B.描寫(xiě)草原上的其他野生動(dòng)物

C.描寫(xiě)位于河岸上自己的家鄉(xiāng)

D.描寫(xiě)河另一岸的美麗風(fēng)光

【答案】D。中公解析：題干一開(kāi)頭就交代了一條河有兩岸，然后介紹了西岸的一些情況，按照正常的行文脈絡(luò)，接下來(lái)應(yīng)該針對(duì)東岸展開(kāi)描寫(xiě)。則可以直接鎖定答案為D。

示例2、僅就使用成本而言，一枚1美元硬幣的使用成本較一張1美元紙幣的使用成本低。但如果用1美元硬幣替換1美元紙幣，需要制造比實(shí)際需求更多的硬幣。舉個(gè)例子，由于硬幣不便攜帶，很多時(shí)候我們會(huì)將手頭多出的硬幣放入存錢(qián)罐中，而很少去花存錢(qián)罐里頭的錢(qián)。由于大量硬幣閑置，這就會(huì)導(dǎo)致央行需要大約多制造15%的硬幣量來(lái)維持實(shí)際需要。

上述文字接下來(lái)最可能講的是：

A.硬幣的單位制造成本較紙幣低

B.由于需要制造更多硬幣，所以使用紙幣的總成本可能更低

C.硬幣具有使用壽命長(zhǎng)、后續(xù)成本低、磨損小等優(yōu)點(diǎn)

D.1美元硬幣的購(gòu)買(mǎi)力低于1美元紙幣是由于需要制造更多硬幣

【答案】B。中公解析：題干一開(kāi)頭從使用成本來(lái)說(shuō)明，同樣的一美元硬幣比紙幣的使用成本更低。但是接著描述的內(nèi)容為：如果使用硬幣來(lái)替代紙幣的話(huà)，由于硬幣的閑置率更高，因此需要比實(shí)際情況多出15%才能夠滿(mǎn)足流通所需。通過(guò)行文脈絡(luò)分析可知此處想要表示的意思是：從實(shí)際使用情況來(lái)看，由于需要制作更多的硬幣，硬幣的最終成本可能是比紙幣更高的，即對(duì)一開(kāi)頭的觀點(diǎn)進(jìn)行了反駁。A項(xiàng)的單位制造成本、C項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)、D項(xiàng)的購(gòu)買(mǎi)力均與題干無(wú)關(guān)。故答案選B。

例題3、道行不深、處事不慎，這個(gè)說(shuō)法順理成章。但這樣的分析似乎又失之偏頗。大學(xué)生也是學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，其防騙的免疫力取決于教育的質(zhì)地，而不是“天然防護(hù)力”。換言之，學(xué)校的防騙教育不到位，才是大學(xué)生受騙的主因。所謂有人的地方就有江湖，有江湖的地方就難免有套路。防騙教育的基本在于兩個(gè)層面：

一是告訴學(xué)生管制好自己的欲念。有些騙局，其實(shí)未必是“大學(xué)生專(zhuān)屬”，即便是成年人或者世事洞明的長(zhǎng)者，也有掉入圈套的概率。只要守住內(nèi)心的自我律令，起碼“中招”的概率會(huì)小很多。

這段文字接下來(lái)最可能談?wù)摰氖牵?/p>

A.如何降低大學(xué)生“中招”的概率

B.大學(xué)生防騙教育的第二個(gè)層面

C.如何提高大學(xué)生的防詐騙技能

D.大學(xué)生如何控制好自己的欲念

【答案】B。中公解析：題干首先引出一個(gè)問(wèn)題，即大學(xué)生很容易被騙，接著分析被騙原因，即防騙教育不到位。然后介紹了防騙教育的兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是管制好自己的欲念。按照行文脈絡(luò)分析，接著應(yīng)該具體介紹防騙教育的第二個(gè)層面。故答案為B。

通過(guò)以上3個(gè)題目的學(xué)習(xí)，相信各位考生對(duì)于用行文脈絡(luò)分析的方法來(lái)解推斷下文題有了更深的認(rèn)識(shí)，也希望各位考生在做此類(lèi)題型的時(shí)候，切莫只關(guān)注尾句，也需要分析題干的行文脈絡(luò)。

行測(cè)邏輯填空如何從行文脈絡(luò)中找到答案？

行測(cè)邏輯填空從行文脈絡(luò)中找到答案的方法有：

一、通過(guò)標(biāo)志性詞語(yǔ)找到答案

除了指代詞還有同義互換詞，如“無(wú)異于”、“意思是說(shuō)”等，均能解釋空缺處內(nèi)容再如轉(zhuǎn)折詞、對(duì)照詞、否定詞等，提示我們填寫(xiě)詞語(yǔ)應(yīng)與轉(zhuǎn)折和對(duì)照前后意義相反或相對(duì)還有“因?yàn)椤浴钡纫蚬~、“只有……才”等條件詞、“如果……那么”等假設(shè)詞等，這時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)標(biāo)志詞前后內(nèi)容來(lái)推測(cè)空缺處詞語(yǔ)的含義，選擇相應(yīng)選項(xiàng)。

二、通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)找到答案

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是呼應(yīng)點(diǎn)的快速定位標(biāo)志，如空缺處后有冒號(hào)、破折號(hào)，則所填寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)與冒號(hào)、破折號(hào)后面的內(nèi)容相關(guān)又如頓號(hào)、分號(hào)等，空缺處內(nèi)容則與頓號(hào)、分號(hào)處內(nèi)容相反或相近。

擴(kuò)展資料：

行測(cè)邏輯填空從行文脈絡(luò)中找到答案的例子：

例題1、隨著收入水平的提高，人們的消費(fèi)心態(tài)也隨之發(fā)生改變，個(gè)性化消費(fèi)需求顯著提高?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，商家可以利用消費(fèi)數(shù)據(jù)的積累分析出商品的市場(chǎng)反響情況，對(duì)消費(fèi)者_(dá)_______，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的營(yíng)銷(xiāo)策略。

填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.一視同仁 B.有的放矢 C.無(wú)微不至 D.予取予求

【解析】答案選B

這道題目中，四個(gè)選項(xiàng)的成語(yǔ)都比較好理解且比較常見(jiàn)的，大家可能會(huì)在A和B兩個(gè)選項(xiàng)中徘徊糾結(jié)，那就需要去看看的空缺處到底是想體現(xiàn)什么意思，然后再去進(jìn)行選擇。

題干在給我們討論的是消費(fèi)需求變化，商家要利用消費(fèi)數(shù)據(jù)對(duì)消費(fèi)者怎么樣，從而實(shí)現(xiàn)策略，空缺處前面說(shuō)到“對(duì)消費(fèi)者”怎么樣，其實(shí)意思就是商家是要針對(duì)消費(fèi)者這個(gè)群體采取措施，也就是再告訴我們空缺處要體現(xiàn)出商家的“針對(duì)性”或“目的性”，此時(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)“一視同仁”并沒(méi)有針對(duì)性的意思在里面，它更多的失去強(qiáng)調(diào)對(duì)人同等看待，沒(méi)有突出文段中要更關(guān)注消費(fèi)者需求的意思，所以A項(xiàng)可以排除。

再看B選項(xiàng)，大家可能會(huì)不理解“矢”的意思，那么此時(shí)不用刻意解讀，只需要把“有的”理解清楚，理解為有目的有目標(biāo)這層含義，再把“放矢”帶進(jìn)去理解為“有目標(biāo)有目的的放矢”那么其實(shí)意思就是放矢要有目標(biāo)，此時(shí)大家就會(huì)知道這個(gè)成語(yǔ)與文段意思是相符的，最后再去補(bǔ)充積累“有的放矢”的完整含義，即“的”指箭靶子，“矢”指箭，成語(yǔ)意思是放箭要對(duì)準(zhǔn)靶子，比喻說(shuō)話(huà)做事有針對(duì)性。

通過(guò)這道題目大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解清楚文段，知道空缺處應(yīng)該體現(xiàn)的是什么意思，就可以排除多個(gè)選項(xiàng)，甚至快速鎖定答案，因此大家在做邏輯填空要克服一些固有的恐懼心理，認(rèn)真分析空缺處的含義，就可以快速找到與之相符的成語(yǔ)。

行文脈絡(luò)答題技巧

1，行文脈絡(luò)分析：

作者在段首陳述內(nèi)容時(shí)可以闡明自己的觀點(diǎn)，之后對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行例舉說(shuō)明的方式進(jìn)行論證，或者詳細(xì)論述的方式進(jìn)行論證，或者正反面對(duì)比的方式進(jìn)行論證。段尾再次重申段首的觀點(diǎn)，與段首的觀點(diǎn)相呼應(yīng)。

行文脈絡(luò)主要是針對(duì)過(guò)往的考題中出現(xiàn)過(guò)的行文脈絡(luò)的一個(gè)總結(jié)，這是告訴大家常見(jiàn)的文段長(zhǎng)什么樣，以便于大家再次見(jiàn)到這種類(lèi)型的文段，能有一個(gè)敏感度，快速找到重點(diǎn)，就好像警察抓賊前會(huì)把一些罪犯常有的特征告訴大家，當(dāng)然這部分內(nèi)容還是需要我們通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)不斷的鞏固和提高。

2，解題方法：

第一步：逐句分析文段的含義。

第二步：進(jìn)行文段逐句內(nèi)容的歸類(lèi)概括，提煉相應(yīng)主要含義。

第三步：段首觀點(diǎn)與段尾觀點(diǎn)相呼應(yīng)，對(duì)比選項(xiàng)，以綜合性最強(qiáng)的內(nèi)容作為總分總文段的主旨的選擇。