公招教師體檢標(biāo)準(zhǔn)是些什么

教師體檢要求

一、有下列疾病或生理缺陷者，為體檢不合格：

（一）先天性心臟?。ń?jīng)手術(shù)治愈者除外）、頻發(fā)性期前收縮、心電圖不正常、心肌病及其他器質(zhì)性心臟病。

（二）血壓超過 18.66／12kpa（140/90毫米汞柱），低于11.46/7.46kpa（86/56毫米汞柱）。單項(xiàng)收縮壓超過21.33kpa（160毫米汞柱），低于10.66kpa（80毫米汞柱），舒張壓超過12kpa（90毫米汞柱），低于6.66kpa（50毫米汞柱）。

（三）結(jié)核病，除下列情況，均為體檢不合格：

l、原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤型肺結(jié)核，已硬結(jié)穩(wěn)定。結(jié)核性胸膜炎已治愈，或治愈后遺有胸膜肥厚者。

2、一切肺外結(jié)核（腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等）、血行播散型肺結(jié)核，治愈后兩年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院（或結(jié)核病防治所）專科檢查無變化者。

3、淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無癥狀者。

（四）支氣管擴(kuò)張病，未治愈者。

（五）慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者，但肝功能正常者除外）。肝炎病原攜帶者或乙型肝炎表面抗原檢驗(yàn)陽性申請幼兒園教師資格者。

（六）各種惡性腫瘤。各種結(jié)締組織疾病（膠原疾?。?nèi)分泌系統(tǒng)疾?。ㄈ缣悄虿　⒛虮腊Y、肢端肥大癥等）。血液?。▎渭?nèi)辫F性貧血除外）。

（七）慢性腎炎。急性腎炎治愈不足兩年。

（八）有癲癇病史、精神病史、癔病史、夜游癥。

（九）肺切除超過一葉；肺不張一葉以上。

（十）類風(fēng)濕脊柱強(qiáng)直。慢性骨髓炎。

（十一）青光眼；視網(wǎng)膜、視神經(jīng)疾病（陳舊性或穩(wěn)定性眼底病除外）。

（十二）色盲、色弱，申請幼兒園教師和特殊教育教師資格者。

（十三）兩耳聽力均在2米以內(nèi)者，或佩帶助聽器兩耳聽力均低于5米者。

（十四）儀表儀容，有下列情況者均為體檢不合格。

l、四肢。兩上肢或兩下肢不能運(yùn)動(dòng)者；四肢殘缺變形，行路步態(tài)跛行，上肢（特別是右手）殘缺影響板書寫字者。

2、體型。身體畸形，如明顯雞胸、駝背、脊柱側(cè)彎外曲超過3厘米。

3、五官。五官不端正，面部有較大面積（3×3厘米）疤痕、血管瘤或白癜風(fēng)、黑色素痣者。

（十五）口吃，吐字不清，聲音嚴(yán)重嘶啞，聲帶病變，嚴(yán)重慢性咽喉炎或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨礙發(fā)音影響教學(xué)者。

二、申請高等學(xué)校教師、中等職業(yè)學(xué)校教師、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，相關(guān)專業(yè)有特殊要求的，經(jīng)省教育行政部門批準(zhǔn)后可增加相關(guān)體檢項(xiàng)目。其標(biāo)準(zhǔn)按1999年新修訂的《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)專業(yè)的規(guī)定執(zhí)行。

擴(kuò)展資料

2012年，王麗來到目前就職的幼兒園工作，主要負(fù)責(zé)帶班，教小朋友唱歌、跳舞、繪畫，并組織孩子們做活動(dòng)，到目前為止，王麗已從事幼兒教學(xué)工作8年。

2015年2月，拿到大專畢業(yè)證書后的王麗報(bào)考了《幼兒園教師資格證》考試。2016年6月，王麗得知自己的筆試和面試全部通過。7月2日，王麗按要求來到義烏市中醫(yī)院參加教師資格認(rèn)定體檢。

然而令她意想不到的是，在體檢表的視力檢查項(xiàng)目中，由于“右眼義眼無眼球”，她被判定為“不合格”。3天后，她接到義烏市教育局的電話通知，被告知由于體檢未達(dá)標(biāo)，她的教師資格不能被認(rèn)定。

7月14日，王麗向義烏市教育局遞交《關(guān)于要求依法頒發(fā)‘幼兒園教師資格證’的申請》，在義烏市教育局的書面回復(fù)中，王麗得到“依據(jù)醫(yī)院的體檢結(jié)論，我局不能頒發(fā)你教師資格證”的回應(yīng)。

和王麗有類似經(jīng)歷的還有杜銀玲。杜銀玲是成都的一名聽力障礙者。2010年從北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院畢業(yè)后，她一直在從事手語研究和教學(xué)工作，并在手語節(jié)目擔(dān)任主持人，在網(wǎng)上免費(fèi)進(jìn)行手語教學(xué)。

去年10月，杜銀玲報(bào)考了四川省的教師資格認(rèn)定考試。高分通過筆試后，她卻因?yàn)槁犃φ系K無法獲得參加面試的資格?！奥牪灰姡瑳]有普通話證，就沒法參加考試”。

記者了解到，目前我國各省市對(duì)申請教師資格人員的體檢標(biāo)準(zhǔn)，是由各省級(jí)人民政府教育行政部門制定的。

主要依據(jù)2000年6月22日教育部以部長令形式頒布的《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》。該辦法第十三條規(guī)定：“體檢項(xiàng)目由省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含‘傳染病’‘精神病史’項(xiàng)目。

申請認(rèn)定幼兒園和小學(xué)教師資格的，參照《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；申請認(rèn)定初級(jí)中學(xué)及其以上教師資格的，參照《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。”

而各省制定的體檢標(biāo)準(zhǔn)中不乏對(duì)五官及面部有不涉及教學(xué)能力的限制性條款，對(duì)視力、聽力也均有具體要求，長期以來被指涉嫌歧視。

記者查詢發(fā)現(xiàn)，多數(shù)省份制定的申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)中，將兩上肢或兩下肢不能運(yùn)動(dòng)、下肢不等長、脊柱側(cè)彎等肢體殘障視為不合格。五官不端正，面部有較大面積疤痕、血管瘤或白癜風(fēng)患者也被排斥在外。

部分省份的體檢標(biāo)準(zhǔn)中甚至對(duì)申請人的身高體重提出要求：四川、江西曾規(guī)定“男子身高低于160厘米，女子身高低于150厘米；男子體重低于45公斤，女子體重低于40公斤”視為不合格；廣西曾規(guī)定“男性身高在155厘米以下、女性身高在150厘米以下者，不能認(rèn)定教師資格”。

2013年，廣東省對(duì)教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了第三次修訂。對(duì)比該標(biāo)準(zhǔn)2011年修訂版發(fā)現(xiàn)，新規(guī)中各種“不合格”條款從21條減為15條。

其中，最引人注目的是原第十三條中多種性病及艾滋病“不合格”的條款被刪除；此外，對(duì)于部分肢體、視力及聽力等殘障群體從教，新規(guī)也取消了限制。新規(guī)大幅放開這些限制，贏得廣泛好評(píng)。

針對(duì)上述問題，記者發(fā)函聯(lián)系教育部，截至發(fā)稿時(shí)尚未得到回復(fù)。劉小楠認(rèn)為：“教育部統(tǒng)一制定體檢標(biāo)準(zhǔn)也無法確保沒有歧視性規(guī)定。”

記者了解到，2016年8月4日，教育部曾在其官網(wǎng)上發(fā)布《教育部對(duì)十二屆全國人大四次會(huì)議第9428號(hào)建議的答復(fù)》，稱目前教師法沒有特殊教育教師資格，法律暫時(shí)無法增加特殊教育教師資格這一資格類型。

但教育部高度重視特教教師職業(yè)準(zhǔn)入問題，探索將特殊教育相關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。教育部正在積極探索視力殘疾、聽力殘疾（含聽力合并言語殘疾）及言語殘疾人員參加教師資格考試、申請認(rèn)定教師資格的相關(guān)制度措施，為全國推廣積累經(jīng)驗(yàn)。

“殘疾人保障法禁止殘疾歧視、要求提供合理便利，以及保障殘疾人平等就業(yè)，需要體檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行支持?，F(xiàn)在的體檢標(biāo)準(zhǔn)，各地不統(tǒng)一，制定程序也沒有聽取相關(guān)群體比如不同障礙者群體的意見和看法，也沒經(jīng)過包括公共衛(wèi)生、法學(xué)、社會(huì)工作等各領(lǐng)域的科學(xué)論證。”

“總的來看，這和殘疾人保障法和就業(yè)促進(jìn)法的相關(guān)條款是違背的?！彼拇ù髮W(xué)法學(xué)院教授周偉認(rèn)為，部分省市教育廳制定的這些要求和限制條件是不合理的區(qū)別對(duì)待，違反了我國殘疾人保障法、就業(yè)促進(jìn)法的相關(guān)規(guī)定。

在周偉看來，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)錄用殘疾人作為教師或者教學(xué)輔助人員也有著重要意義。“小學(xué)生如果常態(tài)性地看到殘疾人，他們從小就會(huì)認(rèn)識(shí)到殘疾人是我們的社會(huì)成員，”

“而且是需要社會(huì)尊重和提供便利的成員，也是我們社會(huì)的財(cái)富。長大以后，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解、包容的觀念自然而然就形成了，這是營造包容社會(huì)和包容性發(fā)展的一個(gè)必要方法?！敝軅フf。

參考資料:人民網(wǎng)▬教師資格認(rèn)定體檢亟須國標(biāo)出臺(tái)