人類(lèi)教育的起點(diǎn)是什么

本文分兩個(gè)部分向大家闡述整個(gè)教育發(fā)展歷程和教育的發(fā)展趨勢(shì) 。

第一部分 教育的產(chǎn)生與發(fā)展

教育是人類(lèi)最古老的活動(dòng)之一，它伴隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中不斷演變。那么教育的起源到底是什么？研究者們從不同角度提出的各種觀點(diǎn)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。比較典型的觀點(diǎn)主要有三種：生物起源論、心理起源論和勞動(dòng)起源論。有人說(shuō)教育是一種生物的一種本能，有人說(shuō)教育起源于兒童對(duì)成年人無(wú)意識(shí)的模仿，有人說(shuō)人類(lèi)的教育是伴隨人類(lèi)生產(chǎn)勞動(dòng)產(chǎn)生而產(chǎn)生的，推動(dòng)人類(lèi)教育起源的直接動(dòng)因是在勞動(dòng)過(guò)程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會(huì)需要。除了這三種經(jīng)典主張外，還有很多關(guān)于教育起源的說(shuō)法。

我們說(shuō)完人類(lèi)教育的起源，我們還需說(shuō)下教育的發(fā)展，教育經(jīng)歷了生活化教育階段、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的專(zhuān)門(mén)化階段、伴隨一戰(zhàn)人才需求增大的擴(kuò)大化階段及到如今實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的普及化教育階段。從夸美紐斯提出班級(jí)授課式教育開(kāi)始，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)由分離逐步走向結(jié)合，學(xué)校教育普及，教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷更新，教育的內(nèi)容逐漸科學(xué)化。

作為每個(gè)從事教育行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，了解教育的發(fā)展趨勢(shì)是基本功，所以我們下面便來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)代世界教育發(fā)展趨勢(shì)。

第二部分 當(dāng)代世界教育發(fā)展趨勢(shì)

（一）教育全民化根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年所享有的接受義務(wù)教育的權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭切實(shí)有效地加以保證。由此可見(jiàn)教育的全民化，全面化教育即普及教育已在我國(guó)全面展開(kāi)，我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率于2019年增長(zhǎng)到51.6%正式進(jìn)入普及化教育階段，這也意味著K12教育在中國(guó)市場(chǎng)將依舊火爆。

（二）教育現(xiàn)代化 其實(shí)我們每隔幾年再回到我們的母校都可以發(fā)現(xiàn)有了很多新變化，它可能是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施改進(jìn)了，也可能是校園活動(dòng)更有特點(diǎn)了，也可能是老師的教學(xué)方式和以前大不相同，等等?？茖W(xué)技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛速發(fā)展，更不用說(shuō)我們的教育。教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教育體制機(jī)制、教育手段方法、教育管理和教師素質(zhì)等方面，因著社會(huì)現(xiàn)代化都不斷地發(fā)生改變。

（三）教育國(guó)際化 經(jīng)常關(guān)注大型教育機(jī)構(gòu)的朋友可以發(fā)現(xiàn)，這些大平臺(tái)他們都在推自己的國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目，關(guān)于雅思托福的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是數(shù)不勝數(shù)。同時(shí)我國(guó)大力鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易，推崇國(guó)際國(guó)內(nèi)雙循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，等等我們都可以看到教育國(guó)際化是個(gè)不可逆的趨勢(shì)。

（四）教育終身化 如今越來(lái)越發(fā)達(dá)的信息通訊技術(shù)和快速便捷的通訊手段，讓我們接收知識(shí)的方式多樣化，這也讓終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。過(guò)去總能聽(tīng)到別人說(shuō)畢業(yè)后考個(gè)公務(wù)員或者事業(yè)編，混個(gè)“鐵飯碗”一切就輕松了，而來(lái)自方方面面的社會(huì)變化，都讓我們充分意識(shí)到教育是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（五）教育信息化 2020年我國(guó)率先推出5G通信技術(shù)，各大手機(jī)廠家也紛紛提出5G手機(jī)，國(guó)家在2020年的疫情期間也提出用5000億元做基礎(chǔ)設(shè)施改革，于未來(lái)加快建成智能城市系統(tǒng)。相對(duì)傳統(tǒng)教育而言，現(xiàn)代教育表現(xiàn)出了它明顯的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的技術(shù)和移動(dòng)終端的普及，讓教育實(shí)現(xiàn)了通過(guò)技術(shù)連接課堂內(nèi)外。