新教師和老教師各具什么不同的特點(diǎn)

不同的特點(diǎn)：

一、新教師與學(xué)生無(wú)代溝；老教師更有威嚴(yán)，方便管理學(xué)生。

新入職的教師年齡一般在25歲左右，和學(xué)生的年齡差距較小。這使得年輕教師更有代入感，更容易和學(xué)生產(chǎn)生心理相容的情感。因此，在教育學(xué)生上，不會(huì)“唯成績(jī)”而論。這更能幫助新老師了解自己的學(xué)生，更有助于他們從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。

老教師有更加老練的教育學(xué)生的方式，一冷臉學(xué)生就都不敢說(shuō)話了，因此，教學(xué)方式更加奏效。

二、新教師講課風(fēng)趣幽默；老教師講課更加全面系統(tǒng)。

新教師講課更加風(fēng)趣幽默，因?yàn)榕c學(xué)生年紀(jì)差不大，可以用到很多新型的流行用語(yǔ)，與學(xué)生拉近距離。每位老教師的講課套路都如出一轍，都有約定成俗的模式，知識(shí)點(diǎn)降解更加透徹。

三、新教師性格更加活潑；老教師性格更加細(xì)膩。

新教師剛工作，肯定有遇上棘手的事情手足無(wú)措的情況，容易情緒波動(dòng)。但老教師在工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。對(duì)自己的學(xué)生像是對(duì)自己的孩子一樣了如指掌。知道哪位學(xué)生的家境不好，需要多加關(guān)心和愛(ài)護(hù)；知道哪位學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，怎么學(xué)都毫無(wú)起色，需要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

教師在教學(xué)方面應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

一、關(guān)注學(xué)生的情感

能夠積極地并且是自信地學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要的標(biāo)志。談起學(xué)習(xí)，很自然會(huì)聯(lián)想起背許多公式，做大量繁雜的題，這既不符合學(xué)生的身心發(fā)展，也并未反映學(xué)習(xí)的本質(zhì)，長(zhǎng)期這樣，會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不良感受。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

自主探索、合作學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提供有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，主張全面評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程、情感與態(tài)度。新的理念必然會(huì)帶來(lái)新的學(xué)習(xí)方式的革命。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。