太原海文考研老師有哪些

今天培訓(xùn)啦考研培訓(xùn)要跟大家分享的是“太原海文考研老師有哪些”，以及“太原海文考研總部地址”對(duì)應(yīng)信息，希望對(duì)各位有所幫助。

我很多同學(xué)報(bào)了培訓(xùn)啦，我想問(wèn)下海文考研怎么樣？因?yàn)槲乙蚕雸?bào)班

海文考研真的很好

師資對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，拿海文考研的井宇虹老師來(lái)說(shuō)，他是萬(wàn)學(xué)海文考研政治團(tuán)隊(duì)核心成員學(xué)者型的考研專(zhuān)家，中青年教授。井老師對(duì)考研命題有深入的研究，對(duì)命題的方向和思路十分熟悉，善于解析知識(shí)難點(diǎn)，在多年的授課歷史上不斷得到無(wú)數(shù)學(xué)者的贊譽(yù)。井老師上課風(fēng)趣幽默，輕松流暢，簡(jiǎn)潔明快。授課藝術(shù)性很強(qiáng)。他曾說(shuō)過(guò)：“考研歷史是輝煌的，考研過(guò)程是很艱苦的，愿學(xué)生們都有個(gè)輝煌的經(jīng)歷?！苯瓏?guó)才老師也是大家所熟悉的另一位考研數(shù)學(xué)老師，他是中國(guó)線性代數(shù)輔導(dǎo)第一人。全國(guó)著名的考研數(shù)學(xué)線性代數(shù)輔導(dǎo)專(zhuān)家，多次參加考研數(shù)學(xué)大綱修訂和全國(guó)性數(shù)學(xué)考試命題的工作。清華大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系教授，北京高教學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)線性代數(shù)領(lǐng)域絕對(duì)權(quán)威。李老師對(duì)主題形式，考試重點(diǎn)了如指掌，解題思路極其靈敗運(yùn)活，效果優(yōu)良，成績(jī)顯著，收受到廣大考生中享有極高的聲譽(yù)。海文考研吳耀武老師是國(guó)家著名英語(yǔ)輔導(dǎo)專(zhuān)家，吳老師只是淵察明梁博，授課氣勢(shì)宏大，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)考研英語(yǔ)命題規(guī)律具有權(quán)威的把握能力。

培訓(xùn)啦的服務(wù)也很不錯(cuò)，押題也很準(zhǔn)的。去年的政治十八金鑒和成槐絕功三套卷，押重4大題和24個(gè)知識(shí)點(diǎn)，深受學(xué)員們的厚愛(ài)。海文考研年前的價(jià)格也很優(yōu)惠，開(kāi)課也很準(zhǔn)時(shí)。

海文考研付博怎么樣

非常不錯(cuò)。海文考研的英語(yǔ)老師講的都挺好的，付博老師的課很不錯(cuò)。每年的點(diǎn)題班效果也很不錯(cuò)。

海文考研的數(shù)學(xué)哪位老師講得好

趙達(dá)夫老師，鐵軍老師，鉆石卡精講班的老師也都挺不錯(cuò)的，也很負(fù)責(zé)

海文考研有個(gè)叫王艦的老師，有知道的朋友么？此人嘴鼻犀利，炮轟多方機(jī)構(gòu)，說(shuō)自己是多么多么牛逼，有多少

本人剛剛聽(tīng)完他三天的課程，建議將要或者正在聽(tīng)他課程的同學(xué)還是忍住好奇，暫時(shí)不要搜索有關(guān)他的信息，請(qǐng)懷著信任與熱情聽(tīng)完他的課程再去搜索。本人前一天半就是懷著完全信任的態(tài)度聽(tīng)課的，效果不錯(cuò)，但自從看了些負(fù)面的東西之后越來(lái)越反感，導(dǎo)致后來(lái)完全無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)了，因?yàn)閷?duì)一個(gè)人一旦有了不信任和其它情緒，無(wú)論他的話真假好壞都從心里不愿接受了。（我有同學(xué)全程都很信他，聽(tīng)完之后覺(jué)得效果非常好，還說(shuō)“好想跟著他再聽(tīng)一遍……”）接下來(lái)，主要從他的教學(xué)內(nèi)容和他的那些題外話兩方面談?wù)剛€(gè)人對(duì)他的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)自己選擇感興趣的部分。

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)一下的話，三天以來(lái)，實(shí)際上他就講了一個(gè)東西，他的“中心統(tǒng)一理論和定位原則”。這個(gè)方法還是比較好用的?！爸行慕y(tǒng)一”大意是說(shuō)，一篇文章的所有論述都是圍繞某個(gè)中心展開(kāi)的，所以在閱讀任何一個(gè)段落的時(shí)候該段落都與中心有關(guān)，找到段落中心再聯(lián)系文章中心，就會(huì)對(duì)文章整體有很好的把握，然后他給出了找出文章中心和段落中心的方法。而“定位原則”給出了不同類(lèi)型題目的判斷方法、與文章信息點(diǎn)對(duì)應(yīng)的方法以及和“中心統(tǒng)一”結(jié)合使用的方法。

本人以前是經(jīng)?？磿?shū)或者看視頻，知道做題需要把握一篇文章的文脈及結(jié)構(gòu)，但一直都沒(méi)有什么具體的方法，全是野路子，做題也基本是憑著多年來(lái)的自我經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了該理論后，最大的收獲估計(jì)就是有了整體把握文章的方法，開(kāi)始確有醍醐灌頂之感。

但另一方面，任何理論都不是萬(wàn)能的，雖然他做了一些在特殊情況下的修正，但并不能完全覆蓋所有題目。

1、關(guān)于“一篇文章的所有論述都是圍繞某個(gè)中心展開(kāi)的，在閱讀任何一個(gè)段落的時(shí)候，該段落都與中心有關(guān)，找到段落中心再聯(lián)系文章中心，就會(huì)對(duì)文章整體有很好的把握”這一點(diǎn)，適用范圍是非常廣的，因?yàn)閷?xiě)文章也就是為了那個(gè)“中心”，大家做題多了應(yīng)該也都明白，很多老師也都提過(guò)這個(gè)思想，他說(shuō)是自己原創(chuàng)的，在此就不評(píng)論了……

2、關(guān)于“定位原則”，問(wèn)題就比較多了，每篇文章結(jié)構(gòu)不同，思路不一，就算他總結(jié)的是一個(gè)盡量廣泛的原則，實(shí)質(zhì)上也不是很好用。開(kāi)始講課的時(shí)候，為了證明該原則，所閱讀的文章確實(shí)與其理論匹配較好，但是，后來(lái)，例外就越來(lái)越多了。

他的定位原則分為粗略定位和精細(xì)定位，粗略定位到后來(lái)真的是沒(méi)什么原則可言了，因?yàn)槭撬麕е蠹易鲱}，一遇到例外他就開(kāi)始講段子，講完直接告訴大家定位在哪里，還說(shuō)是顯而易見(jiàn)的，而大家都還在段子中不怎么去糾結(jié)原因，加上這時(shí)節(jié)奏快還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他是主講處在主導(dǎo)地位，于是一個(gè)個(gè)例外就混過(guò)去了。

有時(shí)候，明明多看一下其它有關(guān)句子，答案就呼之欲出了，但為了維護(hù)其理論，他會(huì)給你各種解釋?zhuān)ㄎ坏剿麆澋牡胤?，有時(shí)略感牽強(qiáng)；精細(xì)定位還可以，但他開(kāi)始非要批判其他老師教的用一些特殊詞、專(zhuān)有名詞定位的方法，最后他自己在例外中還是應(yīng)用了該方法，所以說(shuō)……

3、除了上述理論，他講的其它東西都很凌亂，給人感覺(jué)就是沒(méi)有備課，想到哪，講到哪，三天來(lái)，他可能把一個(gè)東西重復(fù)了許多遍，但是沒(méi)有任何一遍是真正透徹的，缺乏系統(tǒng)性和可操作性。

a、比如，他在各種零散的時(shí)間，舉了很多讓人覺(jué)得非常能體現(xiàn)“命題陷阱”的例子。他曾講了要注意分詞作狀語(yǔ)時(shí)“主語(yǔ)一致”的問(wèn)題、從句中的主句分句關(guān)系等問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上都只是一個(gè)問(wèn)題，就是要注意文章敘述和題目的偷換概念，如果能了解偷換概念的設(shè)陷方式，在有一定語(yǔ)法基礎(chǔ)的情況下還是很好掌握的，但他就分散論述，網(wǎng)撒得很大，講得神乎其神。

b、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間真題訓(xùn)練后，會(huì)感覺(jué)到，一般情況下，和原文敘述用詞基本一樣的選項(xiàng)很可能是錯(cuò)的，這是因?yàn)樵~義多樣性和句型轉(zhuǎn)換，使選項(xiàng)的意思和原文的意思有很大差別。但是他就僅僅憑借一道詞義解釋題就否定了“和原文用詞基本相同的選項(xiàng)一般不選”的說(shuō)法，而且該說(shuō)法本就不是很絕對(duì)，卻遭到了他的強(qiáng)烈批判。

c、 他總是喜歡說(shuō)什么2015年必考XX，那些本就是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然會(huì)考，而他非要說(shuō)得好像是自己預(yù)測(cè)的一樣，這點(diǎn)我個(gè)人比較反感，本來(lái)在專(zhuān)心學(xué)知識(shí)，他就非要突然讓人有一種猜題押題的僥幸和臨考的緊張感。

d、 他講的語(yǔ)法知識(shí)，幾乎不能應(yīng)用到寫(xiě)作翻譯中，只能用于閱讀，而這些語(yǔ)法也基本就可以總結(jié)為一個(gè)考點(diǎn)，就是有關(guān)“偷換概念”的問(wèn)題，他卻非要說(shuō)成“2015必考八大語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”，個(gè)人覺(jué)得，真心沒(méi)什么必要。他講的語(yǔ)法要么是一些比較簡(jiǎn)單大家都知道的東西，要么就是“八大考點(diǎn)”，總體就是泛泛而談，他寫(xiě)的例子不知道是不是完全正確，他總說(shuō)“XX我就不管了，大家也別挑刺”，這樣的句子我們可以整理成筆記，來(lái)識(shí)記嗎，和其他老師連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都很重視的態(tài)度完全不同，雖然可能是因?yàn)樵谥v閱讀，為了節(jié)約時(shí)間，就不注意小細(xì)節(jié)了，但這種態(tài)度，我個(gè)人不喜歡。就以他講的這些語(yǔ)法，還總?cè)フf(shuō)別人翻譯作文講得怎么樣，真的是……

他的一些表述不怎么規(guī)范，比如一直在說(shuō)什么“名詞主語(yǔ)”、“動(dòng)詞賓語(yǔ)”，雖然他想表達(dá)的意思是可以理解的，但這種說(shuō)法容易引起誤解，個(gè)人不喜歡……

每次要講一些語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，他都會(huì)說(shuō)什么“我要越權(quán)了！”拜托，閱讀也是需要語(yǔ)法知識(shí)的好么，這不叫越權(quán)好么，剛開(kāi)始他還表現(xiàn)的好像講了別人部分的東西不應(yīng)該一樣，后來(lái)總是強(qiáng)調(diào)“注意！我要越權(quán)了！”根本是充滿自豪感，覺(jué)得別人都沒(méi)自己講得好講得全，而自己什么都能講很萬(wàn)能?？墒?，就算有越權(quán)這一說(shuō)，您也沒(méi)越過(guò)去不是？

e、個(gè)人不喜歡他的英文發(fā)音，聽(tīng)起來(lái)很浮夸。一個(gè)單詞是可以用多種語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，顯得生動(dòng)，英文錄音聽(tīng)起來(lái)比自己讀得好大部分時(shí)候也是因?yàn)檎Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，可是，有時(shí)候不需要那么那么夸張……

4、不過(guò)他的閱讀A部分整體來(lái)說(shuō)講得還不錯(cuò)，但閱讀B部分（也就是新題型）完全是慘不忍睹好么，總共講了不到三個(gè)小時(shí)，把A部分的理論幾乎是完全照搬過(guò)去，可是因?yàn)轭}目類(lèi)型本就不同，該方法基本就沒(méi)什么作用，也就相當(dāng)于自己把所有段落讀懂總結(jié)全文主旨和每段大意然后根據(jù)題目要求做題。我自己都可以這樣做，你這樣講有用么，拜托老師你也稍微多研究研究再講好么……而且講到新題型，明顯覺(jué)得就是他自己沒(méi)做過(guò)什么深入的方法探究，無(wú)話可說(shuō)，他的理論幾乎不適用，這時(shí)候他就說(shuō)太麻煩，不寫(xiě)了。是不寫(xiě)了，因?yàn)閷?xiě)出來(lái)有些問(wèn)題就出來(lái)了，然后他就說(shuō)很簡(jiǎn)單留為課后作業(yè)云云。剩下的一個(gè)半小時(shí)就又回到閱讀理解A了。

教學(xué)內(nèi)容部分就敘述到此，總結(jié)下，就是其中成理論的部分確有一定作用，但非萬(wàn)能，請(qǐng)根據(jù)個(gè)人情況應(yīng)用，而一些很駭人、花哨的部分大家請(qǐng)自行分辨，歸類(lèi)總結(jié)后估計(jì)也還是比較好用的，但是新題型講得真的是慘不忍睹，請(qǐng)自己課下補(bǔ)充。

插個(gè)個(gè)人感想，開(kāi)始很奇怪為什么他要把一個(gè)理論講三遍再讓我們不緊不慢地記筆記，可能一部分真的是為了聽(tīng)課效果，但后來(lái)覺(jué)得是不是他擔(dān)心真的沒(méi)話說(shuō)，時(shí)間耗不完啊……因?yàn)樵谛骂}型部分真的是基本沒(méi)說(shuō)什么話，不到三個(gè)小時(shí)啊……

二、有關(guān)題外話（上課的段子真?zhèn)危?/p>

1、先說(shuō)個(gè)我個(gè)人習(xí)慣，我上課是比較喜歡看著老師的，他說(shuō)每一句話都會(huì)眨數(shù)次眼睛，于是我都不敢看了，因?yàn)檫@樣自己也會(huì)想要眨眼睛……是不是有一種說(shuō)法是眨眼代表在說(shuō)謊……

2、因?yàn)槲沂堑诙觳砰_(kāi)始產(chǎn)生反感情緒的（是因?yàn)樗懈鞣N老師，無(wú)論機(jī)構(gòu)內(nèi)外，都批。而他自己講的時(shí)候，明顯又講不了人家講的部分），所以說(shuō)說(shuō)第二天以后他露出各種端倪。

a、說(shuō)自己研究《易經(jīng)》九年，除了后來(lái)說(shuō)了個(gè)“太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”和一些有關(guān)手相的東西，完全沒(méi)體會(huì)到周易研究者的風(fēng)范，因?yàn)?，他說(shuō)的這些都基本是常識(shí)好么……

b、說(shuō)自己翻譯了《道德經(jīng)》還得到許多專(zhuān)家學(xué)者的肯定，但是，完全沒(méi)體會(huì)到他的文化素養(yǎng)，我覺(jué)得我文學(xué)系的同學(xué)說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)倒更有學(xué)識(shí)，自上課可以來(lái)他背過(guò)的什么勵(lì)志的詩(shī)詞句子，基本就中學(xué)水平，我覺(jué)得自己都不忍心聽(tīng)……

c、說(shuō)自己正在考慮八月合約結(jié)束后要不要去加拿大頤養(yǎng)天年，可是又肯定地說(shuō)他自己要參加15年教育學(xué)考試；這明顯很矛盾，如果已經(jīng)要參加15年考試，會(huì)糾結(jié)今年八月離不離開(kāi)？若是已糾結(jié)要不要離開(kāi)還會(huì)想?yún)⒓涌荚嚕?/p>

d、而且談到大學(xué)考試中常出現(xiàn)的不正當(dāng)手段（是什么你懂的），說(shuō)考研中也是可以操作的，大家如果……他就……雖然可能是有些鼓勵(lì)大家接受他的做題方法的考慮在里面，但作為一個(gè)老師說(shuō)這樣的話，品質(zhì)是不是有點(diǎn)值得懷疑……

e、把自己說(shuō)得一副年薪千萬(wàn)的樣子（說(shuō)來(lái)上課不是為錢(qián)，只是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值……），后來(lái)又說(shuō)一個(gè)月家里父母醫(yī)藥6萬(wàn)多負(fù)擔(dān)很重（或許指的是贍養(yǎng)方面，但那么有錢(qián)顧N個(gè)保姆沒(méi)問(wèn)題吧），我不禁懷疑年薪去哪了？而且夸耀自己的車(chē)，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)，像我這樣幾乎不懂車(chē)的人都清楚好么……

f、說(shuō)自己為人好愛(ài)交朋友人脈廣有XX項(xiàng)目能賺XX萬(wàn)……后來(lái)又說(shuō)，你們現(xiàn)在還不夠資格和我做朋友，我只和和我一個(gè)檔次的人做朋友，等你們考完研，考上了，就可以來(lái)找我……

g、說(shuō)自己其實(shí)寫(xiě)了很多書(shū)，但是內(nèi)容不能透露，因?yàn)槌霭嫔绯霭媲安荒芡嘎秲?nèi)容……這不還是沒(méi)書(shū)么，你在逗我嗎？

h、他說(shuō)自己每年參加考研，英語(yǔ)95以上，近年來(lái)英語(yǔ)最高有95？……

其它不一一列舉……

3、出于好奇，本人也搜索過(guò)他，

a、有人說(shuō)他本科是吉林機(jī)電學(xué)院的，有個(gè)什么揭露背景的帖子，但已被刪除。本人昨天回答問(wèn)題說(shuō)他上課好像提過(guò)自己是東北師范的，今天，他上課就多次說(shuō)“我們東北師范……”

b、關(guān)于他參與"命題理論"建設(shè)網(wǎng)上也有非議，說(shuō)那么年輕就參加命題理論建設(shè)不太可能（我個(gè)人猜想，可能他研究生導(dǎo)師比較牛參加了該建設(shè)，而他就認(rèn)為這也算自己參加了…）。

c、網(wǎng)上搜索的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他曾就職于許多機(jī)構(gòu)，雖然有很多老師是同時(shí)在多個(gè)機(jī)構(gòu)講課，但他基本是每次呆在一個(gè)機(jī)構(gòu)之后去另一個(gè)機(jī)構(gòu)，從他對(duì)人家的抨擊，覺(jué)得就是他和別人鬧翻了才去了別的地方；而且從他自己說(shuō)的那些跳槽經(jīng)歷，他是認(rèn)為別人都坑了他，但我覺(jué)得是他每到一個(gè)地方就想掌控別人，總想一切按著他的想法發(fā)展，所以最終導(dǎo)致……

從他的講課內(nèi)容，基本在03-07年的真題范圍，反復(fù)舉的例子就四篇比較經(jīng)典的閱讀，可以感覺(jué)到，在閱讀方面他是個(gè)比較有經(jīng)驗(yàn)的老師，應(yīng)該講了一些年，可是又明顯感覺(jué)到一到太過(guò)具體的東西他就不怎么行了，個(gè)人猜測(cè)他因?yàn)楹透鳈C(jī)構(gòu)鬧矛盾，可能講課暫停了一段時(shí)間，現(xiàn)在重拾起來(lái)有些東西就顯得生澀……

d、網(wǎng)上還有很多關(guān)于他的事情（往屆學(xué)生說(shuō)，他曾經(jīng)說(shuō)一考完試，自己就會(huì)公布權(quán)威答案，讓大家別信網(wǎng)上的，結(jié)果考完試他的空間就封了，手機(jī)號(hào)也注銷(xiāo)了；他曾對(duì)一些考生說(shuō)考80以上給他打電話就發(fā)MP3，結(jié)果人家真考出來(lái)，他電話已注銷(xiāo)……這類(lèi)東西很多，都是網(wǎng)上的，因?yàn)榉俏矣H身經(jīng)歷，也不好說(shuō)是真是假）

今天，他說(shuō)有英語(yǔ)考95及以上的他將給該同學(xué)買(mǎi)蘋(píng)果電腦，85以上買(mǎi)ipad，老師你又逗我們，有點(diǎn)誠(chéng)意好么~

e、總是想要學(xué)生給他打電話，想要學(xué)生組織起來(lái)派代表和他聯(lián)系，或許他是真的想幫學(xué)生解決問(wèn)題，但是總還是覺(jué)得怪怪的……而且每天說(shuō)自己手機(jī)收到了多少多少短信，自己的三個(gè)郵箱都爆滿了……（老師你郵箱是有多小才會(huì)這樣）

一個(gè)人想要引導(dǎo)一些人做什么，一般先會(huì)說(shuō)XX人已經(jīng)做了什么，那些漫天的短信和郵件，那些應(yīng)用了理論覺(jué)得良好無(wú)比的反饋……

以上就是個(gè)人對(duì)其段子的一些回憶（覺(jué)得自己略變態(tài)啊，為什么這么多亂七八糟的記得這么清楚……）

三、個(gè)人觀點(diǎn)

1、其實(shí)剛開(kāi)始覺(jué)得，一個(gè)老師背景什么的不重要，能傳遞知識(shí)就好，但是他自己顛三倒四說(shuō)來(lái)說(shuō)去自然會(huì)惹人多想，我們又不是三歲孩子你說(shuō)什么都信（雖然本來(lái)我是信的），而且我很反感他抨擊別的老師（從這兒開(kāi)始就不想聽(tīng)他的課了……），專(zhuān)門(mén)找出一些東西說(shuō)別人是錯(cuò)的，況且他自己的解釋本來(lái)也就很牽強(qiáng)。（你有能力你說(shuō)別人都抄襲你的，可是別人至少有著述，你自己的書(shū)有幾本？除了講義里你說(shuō)的內(nèi)容你的書(shū)=0？而且除了那個(gè)令你自豪到睡不著覺(jué)的理論，講得其他的東西都很零散……抨擊別人講解的部分，別人講的那部分明顯是精心準(zhǔn)備有理論成體系的，你斷章取義暗地挖苦沒(méi)用好么……）

2、鑒于以上，我覺(jué)得，咱們自己也是有思考能力的，真話假話，根據(jù)那些題外話、凌亂的論述和各種矛盾漏洞，咱們自己心里其實(shí)也應(yīng)該清楚真相了?；蛟S他說(shuō)那么多也就是想要活躍活躍課堂氣氛，想想也滿不容易的。只不過(guò)作為我自身還是有些反感這些的，后來(lái)，他一講什么我不自覺(jué)就在心里否決掉了，有些影響聽(tīng)課效果。

3、過(guò)濾掉那些雜七雜八的，上他的課還是比較有收獲的，比自己以前看文章的時(shí)候，覺(jué)得脈絡(luò)清晰了，而且把整個(gè)文章都聯(lián)系到中心話題的思想也是比較受用的，不過(guò)新題型就只能自己做功課了。哎，廢話了這么多，還是好好學(xué)習(xí)去吧……

海文考研的英語(yǔ)有哪些老師？

吳耀武，主要是講閱讀的。曾經(jīng)是西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際學(xué)院的院長(zhǎng)，搞語(yǔ)言測(cè)試的。雖然是上他的視頻課，但是還是感覺(jué)到他襪伏強(qiáng)大的個(gè)人魅力，講課有理論，但不會(huì)很枯燥，又有實(shí)操。因?yàn)樗钦Z(yǔ)言測(cè)試出身的，所以對(duì)每一類(lèi)考試的底都摸的好清楚。最忘不了的是他經(jīng)常用耐爛自己的事跡來(lái)激勵(lì)我們。

李偉，主要是講基礎(chǔ)詞匯的，應(yīng)該是英語(yǔ)詞匯學(xué)出身的。給我們梳理了英語(yǔ)的詞匯詞根詞綴，講得還不錯(cuò)，也挺有趣的。

還有一個(gè)講作文的，叫付博，講得也可以。教我們作文怎樣提高逼格，怎樣提取信息，展開(kāi)思路。

培訓(xùn)啦每年講授的老師應(yīng)該是輪換的，所以今年是這昌好漏個(gè)講這部分，可能明年是另外一個(gè)講。具體的英語(yǔ)老師可以參考這個(gè)網(wǎng)站

培訓(xùn)啦數(shù)學(xué)老師都有哪些？

我羨虧圓是13級(jí)數(shù)學(xué)考研的太原海文考研老師有哪些，當(dāng)時(shí)就是報(bào)的培訓(xùn)啦的數(shù)學(xué)班。海文考研的老師都是全國(guó)知名高校的，培訓(xùn)啦數(shù)學(xué)老師有鐵軍（最喜歡的，主講高數(shù)）、趙達(dá)夫、何先枝、丁勇、葉盛標(biāo)（可愛(ài)的小老頭，主講高數(shù)、特有激情）、張同斌（主講線性代數(shù)兄塌、高數(shù)）、江國(guó)才等，這個(gè)可以去太原海文考研老師有哪些他們官網(wǎng)看的，培訓(xùn)啦所有老師都是全國(guó)通用的，也就是說(shuō)沒(méi)有固定的老師，所以每個(gè)地區(qū)都相當(dāng)于沒(méi)有主講老師，但每空告?zhèn)€老師的講課風(fēng)格都是不一樣的，比如暑假期間這個(gè)老師講高數(shù)、這個(gè)老師講線性代數(shù)、另外一個(gè)老師講概率論，培訓(xùn)啦沒(méi)有內(nèi)部統(tǒng)一教材（政治除外），每個(gè)老師都是獨(dú)立的講義，這是我最喜歡培訓(xùn)啦的原因之一，每個(gè)思路、方法、解題技巧都不一樣，收獲也不一樣。另外就是培訓(xùn)啦講課效率特別高，每個(gè)老師都能抓到重點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)能夠提高的答題能力。還問(wèn)不提倡題海戰(zhàn)術(shù)和車(chē)輪戰(zhàn)，總上課時(shí)間并不是很長(zhǎng)，有利于自身復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排。此外，我本科時(shí)很多其太原海文考研老師有哪些他同學(xué)考研時(shí)報(bào)的其他數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，則只偏重于數(shù)學(xué)，用于復(fù)習(xí)其他的時(shí)間大量減少，筆記特別多，個(gè)人認(rèn)為這樣是不利于時(shí)間的協(xié)調(diào)利用的。另外，考研如果存在偏科，可以適當(dāng)把時(shí)間分配到弱的學(xué)科里面。政治和專(zhuān)業(yè)課可以放在9月份以后，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)可以提早到三四月份，戰(zhàn)線不能太長(zhǎng)，否則容易疲勞，注意勞逸結(jié)合。

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