北京英語(yǔ)外教一對(duì)一培訓(xùn)課程哪家機(jī)構(gòu)值得選

北京英孚教育開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)精品培訓(xùn)課程，為不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員，開(kāi)設(shè)了三個(gè)英語(yǔ)分班，從初級(jí)到中級(jí)到高級(jí)，學(xué)員可根據(jù)自己的基礎(chǔ)靈活的選擇。在英孚教育，這里會(huì)為大家提供各種商務(wù)技巧、實(shí)戰(zhàn)。更有現(xiàn)場(chǎng)模擬商談，讓你率先體驗(yàn)商戰(zhàn)實(shí)景，提供給您更多熟能生巧的機(jī)會(huì)。還有商務(wù)寫(xiě)作技巧，讓您的英語(yǔ)寫(xiě)作更上一層樓。主要針對(duì)白領(lǐng)人員開(kāi)設(shè)，為學(xué)員進(jìn)行全面的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，從基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí)到與老外輕松談判，在英孚，外籍培訓(xùn)師教你各種商務(wù)技巧、實(shí)戰(zhàn)。更有現(xiàn)場(chǎng)模擬商談，讓你率先體驗(yàn)商戰(zhàn)實(shí)景，提供給您更多熟能生巧的機(jī)會(huì)。還有商務(wù)寫(xiě)作技巧，讓您職場(chǎng)工作順心。

現(xiàn)在幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)外教選擇的理由十分有趣，讓人外教口語(yǔ)哭笑不得。在生意地接觸的幼兒園里，他們對(duì)外教的選擇不是看教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，而是對(duì)國(guó)籍，膚色、外表的要求更多一些！如果這些條件不合適，課也不會(huì)聽(tīng)了！請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)這樣選出來(lái)的外教你們放心嗎？當(dāng)然家長(zhǎng)和幼兒園提出這樣的要求也是有原因的，幼兒園自然是跟著家長(zhǎng)的要求走，但是家長(zhǎng)這樣判斷外教的好壞就不知道北京是為什么了！
是不是外教教的內(nèi)容超出了你認(rèn)為合理的范疇就不是外教好外教？
這要看你給孩子選擇外教的目的。如果選外教課還是為了孩子應(yīng)付英語(yǔ)考試，根本沒(méi)必要選外教課。如果就是為了給孩子一種進(jìn)距離體驗(yàn)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，那就沒(méi)必要在外教教的單詞什么外教口語(yǔ)培訓(xùn)的是不是超級(jí)”上挑剔。不能用中式英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)去要求外教。
是不是母語(yǔ)是英語(yǔ)的人就一定是好外教？
母語(yǔ)是英語(yǔ)是外教的一個(gè)先決條件，但不是母語(yǔ)是英語(yǔ)的人就一定是北京英語(yǔ)外教一個(gè)好外教。就象在北美有很多中國(guó)人，并不是中國(guó)人都可以當(dāng)老外的中文老師。從老外選中文老師的標(biāo)準(zhǔn)我們可以反向推論什么是高質(zhì)量的外教。首先母語(yǔ)是中文，有教育專(zhuān)業(yè)背景，有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果是正規(guī)的學(xué)校選中文教師，還得拿證。這和到處都是的周末中文學(xué)校教中文的老師不是一個(gè)級(jí)別。所以如果外教能有教育專(zhuān)業(yè)背景更重要的是有外教口語(yǔ)過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)英語(yǔ)，那就應(yīng)該是很不錯(cuò)的了。但很難找到這樣的外教北京，比如，如果在美國(guó)，拿到教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)，工資待遇都很好，除非特別特別喜歡中國(guó)文化，否則不太容易放棄美國(guó)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)到中國(guó)當(dāng)外教。最近在馬里蘭大學(xué)教育系有的老外同學(xué)學(xué)日語(yǔ)，目標(biāo)就是將來(lái)到日本教學(xué)，我仔細(xì)一問(wèn)，才知外教一對(duì)一道，原來(lái)人家日本政府有基金資助這個(gè)項(xiàng)目，吸引美國(guó)外教口語(yǔ)培訓(xùn)教育專(zhuān)業(yè)的人才到日本當(dāng)外教”，什么時(shí)候中國(guó)政府有這樣的項(xiàng)目，讓外教走進(jìn)中國(guó)的公立學(xué)校，該多好呀。
是英語(yǔ)不是有一張非&r外教dquo;中國(guó)臉的教英語(yǔ)的人就是外教？
幾年前我回家鄉(xiāng)的時(shí)候一個(gè)好朋友興致勃勃地帶我去聽(tīng)她兒子的外教課，我聽(tīng)這位外教的口音就知道他的母語(yǔ)不是英語(yǔ)。而在加拿大美國(guó)，我都接觸到很多第二第三代華裔年輕人，講一口純正的英文，他們很向往中國(guó)根文化。有時(shí)候聊天的時(shí)候就問(wèn)及為什外教一對(duì)一么不到中國(guó)去教英文，賺錢(qián)的同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)文化。很多年輕人對(duì)我講，試過(guò)，但一張中國(guó)臉經(jīng)常不被當(dāng)成外”教，中文又不好，結(jié)果機(jī)會(huì)不太多。如果我給我兒子選外教，我選后者而不是前者。前北京英語(yǔ)外教幾天我在博客里亂轉(zhuǎn)悠，還發(fā)現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)請(qǐng)的老師雖然來(lái)自美國(guó)，但從專(zhuān)業(yè)背景和經(jīng)歷看似乎也是英語(yǔ)為第二語(yǔ)言，但我沒(méi)有聽(tīng)到人家講課，不能妄下結(jié)論。還有個(gè)簡(jiǎn)單方法，就是要求看一下外教的教育背景，如果高中是在英語(yǔ)國(guó)家上的，又在英語(yǔ)國(guó)家受的高等教育，那就算過(guò)得去了。