加拿大大學(xué)的規(guī)劃和申請(qǐng)

對(duì)于準(zhǔn)備挑戰(zhàn)美國(guó)名校的孩子們來(lái)講，加拿大的頂尖大學(xué)的申請(qǐng)基本是沒(méi)有問(wèn)題的。但是對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備去美國(guó)的孩子，要想進(jìn)入加拿大頂尖的大學(xué)尤其是頂尖的專業(yè)也不是想當(dāng)然的那么容易，成績(jī)要好，簡(jiǎn)單的A是不夠的，活動(dòng)要好，最后的申請(qǐng)文章也要好。對(duì)于很多有ESL背景的孩子，尤其9年級(jí)以后登陸的孩子，英文成了很大的絆腳石。ESL語(yǔ)言要過(guò)關(guān)，各科成績(jī)要過(guò)關(guān)。英文成了攔路虎，鋪天蓋地的單詞，查也查不完，背也記不住，數(shù)理化的優(yōu)勢(shì)被英文的薄弱拖了后腿，孩子們的自信心受到前所未有的挫傷。很多國(guó)內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)的孩子來(lái)了以后，非常不適應(yīng)，一方面覺(jué)得數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單得不得了，一方面在語(yǔ)言、文化和數(shù)學(xué)應(yīng)用題和討論及溝通部分很難一時(shí)跟上步伐，孩子心情非常不好，同家長(zhǎng)鬧情緒，開始怠慢學(xué)業(yè)，開始沉迷電子產(chǎn)品......

加拿大沒(méi)有來(lái)錯(cuò)！孩子有這樣的反應(yīng)是正常的，這是文化沖擊。要想讓孩子們能迅速融入到本土的教育體制，首先要建立孩子們的信心。建立信心首先從突破語(yǔ)言關(guān)開始。孩子首先要能聽懂教室里老師說(shuō)的是什么，這對(duì)于剛登陸的孩子來(lái)說(shuō)難度很大。我們擔(dān)當(dāng)ESL這個(gè)級(jí)別的D和R老師，當(dāng)然是英文母語(yǔ)老師了，用多年的ESL教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使孩子們很快熟悉英文的教學(xué)環(huán)境，到學(xué)校報(bào)到，成了最能聽懂老師的學(xué)生，還充當(dāng)很多同學(xué)的翻譯，小孩子的信心大增，主動(dòng)性等各方面都進(jìn)入狀態(tài)，這些至關(guān)重要的初始環(huán)節(jié)都為大學(xué)做好了最初最關(guān)鍵的準(zhǔn)備。
對(duì)于ESL背景的孩子，迅速離開ESL是非常關(guān)鍵的，離開ESL后，面臨的就是雅思和英文省考。雅思成績(jī)和英文省考都與孩子ESL階段的課程緊密相連。如果ESL的跳離是中式思維的方法：死記硬背單詞、海量做語(yǔ)法卷子，這樣跳離ESL的孩子在正常英文課上要面臨非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檎Ｓ⑽恼n堂
里面要面臨的很多時(shí)候都是文化和思維的挑戰(zhàn)，對(duì)于ESL背景的孩子，這一課，一開始登陸著手點(diǎn)就要放在這里，后面的路才好走。
另外一個(gè)ESL孩子們要面臨的就是雅思考試。雅思的培訓(xùn)和考試時(shí)間是需要科學(xué)安排的，太早和太晚都對(duì)孩子的大學(xué)申請(qǐng)帶來(lái)很大的不利，時(shí)間恰到好處，孩子們不僅能短時(shí)間高分通過(guò)考試，同時(shí)能確保學(xué)校英文的分?jǐn)?shù)。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入12 年級(jí)的有ESL背景的同學(xué)，很多都是數(shù)理化分?jǐn)?shù)非常高，但英文有些偏低，這在申請(qǐng)加拿大好的大學(xué)和專業(yè)時(shí)非常不利，尤其在最后還要面臨12年級(jí)的英文省考。我們教授12年級(jí)英文省考的B老師，同時(shí)也是省考的閱卷老師，經(jīng)常說(shuō)，很多ESL背景的學(xué)生的省考作文有太多中式思維的痕跡，有很多文章都是雷同的句式，很顯然是從什麼不專業(yè)不地道的材料上生硬背下來(lái)，貼在自己的省考文章上，弄巧成拙，當(dāng)然分?jǐn)?shù)很低。對(duì)于ESL背景的孩子，12年級(jí)的英文，建議最低也要達(dá)到80-85分，這樣即使進(jìn)了大學(xué)也有生存和競(jìng)爭(zhēng)的空間。