加拿大多倫多大學(xué)： 構(gòu)建全方位的跨學(xué)科教育體系

加拿大多倫多大學(xué)始建于 1827 年，是科學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域的全球領(lǐng)導(dǎo)者，科研及師資力量強(qiáng)大、著名學(xué)者云集。該校的本科教學(xué)、研究生教育和博士生研究均表現(xiàn)突出，吸引了來(lái)自全球各地的優(yōu)秀學(xué)子。憑借深厚的積淀、龐大的規(guī)模、卓越的聲望以及在科技人文領(lǐng)域的影響力，多倫多大學(xué)吸引了眾多北美乃至世界各地的頂尖學(xué)者和學(xué)生。此外，學(xué)校各個(gè)學(xué)科和學(xué)院之間也擁有廣泛交流與合作的傳統(tǒng)。

正是得益于深厚的基礎(chǔ)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在多倫多大學(xué)，來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生才有機(jī)會(huì)借助其多學(xué)科的教學(xué)和研究支持網(wǎng)絡(luò)、眾多校友和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的合作伙伴，向不同領(lǐng)域的杰出領(lǐng)袖學(xué)習(xí)，并有機(jī)會(huì)和他們一起開(kāi)展跨學(xué)科研究。近些年來(lái)，培養(yǎng)跨學(xué)科人才成為多倫多大學(xué)的教育改革重點(diǎn)，在清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校在本科教育學(xué)分系統(tǒng)、以學(xué)院為主體推行跨學(xué)科教育、采取靈活多元的人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，形成了一整套跨學(xué)科教育的典型實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

靈活的本科教育學(xué)分系統(tǒng)

多倫多大學(xué)在本科教育的學(xué)分系統(tǒng)上就體現(xiàn)出了對(duì)跨學(xué)科教育的支持：學(xué)校三個(gè)校區(qū)的本科生都是 20個(gè)學(xué)分畢業(yè)，其中 14 個(gè)學(xué)分為專(zhuān)業(yè)課，6 個(gè)學(xué)分為公共選修課，其組合形式靈活多樣。學(xué)生既可以完成雙專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)，即 7 個(gè)專(zhuān)業(yè)課學(xué)分對(duì)應(yīng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)；也可以完成三個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，即把 6 個(gè)學(xué)分的公共選修課轉(zhuǎn)換成 7個(gè)學(xué)分的專(zhuān)業(yè)課；同時(shí)還可以用 14 個(gè)學(xué)分的單專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，或者 14 個(gè)專(zhuān)業(yè)課學(xué)分對(duì)應(yīng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，再用 7 個(gè)學(xué)分對(duì)應(yīng)另外一個(gè)專(zhuān)業(yè)。這樣靈活的學(xué)分組合的方式既有利于學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后的不同職業(yè)路徑來(lái)規(guī)劃本科時(shí)的課程，也滿足了不同學(xué)生在跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和單專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面差異化的需求，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

此外，除了一些特定科系，多倫多大學(xué)的大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)在第一學(xué)年結(jié)束后根據(jù)成績(jī)和興趣重選專(zhuān)業(yè)，換專(zhuān)業(yè)時(shí)不但不限于本學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，還可以“帶走”學(xué)分，這就為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了制度性的便利。并且此時(shí)，學(xué)生對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域、個(gè)人的學(xué)術(shù)稟賦、科研興趣也有了更深的了解，能借助多倫多大學(xué)自由度較高的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)“旋轉(zhuǎn)門(mén)”制度獲得最大收益。

以學(xué)院為主體開(kāi)始跨學(xué)科教育的實(shí)踐

多倫多大學(xué)是以學(xué)院為主體開(kāi)展其跨學(xué)科教育的探索和實(shí)踐的。應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院是多倫多大學(xué)最早探索跨學(xué)科教育的學(xué)院之一，并且很具代表性。學(xué)院由化學(xué)工程與應(yīng)用化學(xué)系、土木與礦業(yè)工程系、材料科學(xué)與工程系、機(jī)械與工業(yè)工程系、電氣與計(jì)算機(jī)工程系、航空航天研究所、生物材料與生物工程系、工程科學(xué)部、跨學(xué)科工程教育與實(shí)踐研究所這９個(gè)部門(mén)組成，彼此間的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科跨度都較大。學(xué)院里每個(gè)系的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科設(shè)置即相當(dāng)于我國(guó)高校二級(jí)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科設(shè)置，但是專(zhuān)業(yè)和學(xué)科數(shù)量明顯更少、涵蓋領(lǐng)域更寬泛。學(xué)院的９個(gè)部門(mén)僅提供８?jìng)€(gè)完全認(rèn)證的本科專(zhuān)業(yè)學(xué)位計(jì)劃，學(xué)生可以獲得應(yīng)用科學(xué)學(xué)士學(xué)位或工程科學(xué)學(xué)士學(xué)位。

此外，應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，設(shè)置跨學(xué)院的學(xué)位項(xiàng)目與課程、開(kāi)展體驗(yàn)式的研究活動(dòng)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并成立工程創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心、跨學(xué)科工程教育與實(shí)踐教育研究所、工程領(lǐng)導(dǎo)力教育研究所等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)保障跨學(xué)科教育的順利實(shí)施。

學(xué)院還通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的選擇、以及輔修課程和專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)項(xiàng)目來(lái)為學(xué)生提供不同類(lèi)型的學(xué)位，形成了多學(xué)科交叉的培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院的課程選擇十分豐富，學(xué)生選擇余地大、課程數(shù)量多、課程領(lǐng)域涵蓋面廣。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)院設(shè)有化學(xué)工程、土木工程、計(jì)算機(jī)工程、電氣工程、工業(yè)工程、材料工程、機(jī)械工程、礦業(yè)工程這８?jìng)€(gè)核心專(zhuān)業(yè)。學(xué)院還將工程設(shè)計(jì)嵌入本科生課程中，使學(xué)生能夠與外部機(jī)構(gòu)的合作伙伴一起進(jìn)行實(shí)踐類(lèi)學(xué)習(xí)而獲得經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。第一學(xué)年，所有學(xué)生都需選修工程設(shè)計(jì)課程，并在擁有多學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)中工作；工程專(zhuān)業(yè)的本科生則還需在第四學(xué)年完成設(shè)計(jì)課程。學(xué)生可選擇特定學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，或者由學(xué)院下屬研究所報(bào)名，參加多學(xué)科設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院還在其本科課程中深入融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。學(xué)院通過(guò)合作課程項(xiàng)目和跨學(xué)院的學(xué)位與證書(shū)輔修項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力和合作能力。學(xué)院為學(xué)生提供輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)，如教育、醫(yī)學(xué)、工程商科學(xué)位或證書(shū)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新及企業(yè)商業(yè)認(rèn)證證書(shū)。所有工程專(zhuān)業(yè)的本科生都可以申請(qǐng)輔修課程及其證書(shū)。工程學(xué)院也允許學(xué)生跨學(xué)院選擇學(xué)位和證書(shū)課程，從而提升畢業(yè)生的技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)能力和跨學(xué)科能力。

靈活、多元、開(kāi)放的人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方面，多倫多大學(xué)也體現(xiàn)了“跨學(xué)科友好型”的特征。

橫縱結(jié)合的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)。多倫多大學(xué)各所學(xué)院的培養(yǎng)項(xiàng)目十分完備，涵蓋了高等教育的本科、碩士、博士等不同階段，更重要的是，學(xué)院之間能對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)。其中，既有橫向的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，如由信息學(xué)院和傳播與文化、信息技術(shù)研究所聯(lián)合提供跨學(xué)科本科學(xué)位課程；也有縱向的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，如信息學(xué)、法學(xué)碩博聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃（本科時(shí)主修信息學(xué)、碩士時(shí)主修法學(xué)）。還有很多其他的形式，如工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)在藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院完成其他學(xué)科領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)和歷史學(xué)等領(lǐng)域輔修課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)證書(shū)或?qū)W位學(xué)分。這種橫縱結(jié)合的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)方式在多倫多大學(xué)營(yíng)造了良好的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)氛圍。

明確的培養(yǎng)目標(biāo)與靈活多變的課程體系。多倫多大學(xué)各所學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程計(jì)劃合理而靈活，設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)年限、教學(xué)方式以及培養(yǎng)途徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)老師和助教會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況給予選課和專(zhuān)業(yè)課程配置的指導(dǎo)。

提供開(kāi)放、自主的合作學(xué)習(xí)環(huán)境及科研資金支持。多倫多大學(xué)為各學(xué)院師生增強(qiáng)院際交流提供圖書(shū)館、研討室、教室等公共空間，另外還設(shè)有利于跨學(xué)科研究的學(xué)習(xí)空間和實(shí)驗(yàn)室，以促進(jìn)不同學(xué)科背景師生之間的對(duì)話和研討。此外，多倫多大學(xué)也為跨學(xué)科研究設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和科研項(xiàng)目，以鼓勵(lì)全校師生投身其中。

建立機(jī)制保障產(chǎn)教融合

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，多倫多大學(xué)各所學(xué)院還建立了多個(gè)跨學(xué)科的實(shí)踐和研究機(jī)構(gòu)，以確保產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機(jī)制順利實(shí)施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心

多倫多大學(xué)既有學(xué)校級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，很多學(xué)院還建有獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心配備了先進(jìn)的設(shè)施和教育技術(shù)工具，主要通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、跨學(xué)科協(xié)作項(xiàng)目來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心注重吸引多元學(xué)科和文化背景的優(yōu)秀學(xué)生，并利用多樣性來(lái)促進(jìn)包容性，為他們創(chuàng)造跨文化體驗(yàn)和合作的機(jī)會(huì)。如設(shè)在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心的多倫多大學(xué)多學(xué)科設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究所就與工業(yè)界合作，創(chuàng)造了一個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓本科生和研究生參與實(shí)際的、涉及多個(gè)學(xué)科的行業(yè)項(xiàng)目，提高他們解決問(wèn)題的能力和跨學(xué)科能力。

創(chuàng)業(yè)孵化中心

以孵化成功的企業(yè)、培養(yǎng)下一代行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)社會(huì)變革為目標(biāo)，多倫多大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生參與指向創(chuàng)業(yè)能力的跨學(xué)科體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了平臺(tái)、場(chǎng)地、設(shè)備、指導(dǎo)與資助，并營(yíng)造出了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。為了使學(xué)生能與來(lái)自不同領(lǐng)域、經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師交流互動(dòng)，學(xué)校每周都會(huì)組織很多活動(dòng)，包括創(chuàng)意分享、孵化演講和產(chǎn)品路演等。這樣的活動(dòng)既能激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，也引導(dǎo)著他們從概念到產(chǎn)品原型的嘗試。如此一來(lái)，學(xué)生就得以在充滿挑戰(zhàn)、又不乏支持的環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，從而提升他們擁抱和克服風(fēng)險(xiǎn)的能力。

創(chuàng)業(yè)孵化中心主要有以下四種形式——

1. 孵化種子基金。該基金主要是幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)將他們的商業(yè)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為原型或可行的產(chǎn)品。迄今為止，孵化種子基金已經(jīng)在多倫多大學(xué)孵化出了 70 多家初創(chuàng)企業(yè)。這些企業(yè)總共籌集了 2000 多萬(wàn)美元的種子基金。該基金的孵化項(xiàng)目一般在暑期運(yùn)行，學(xué)生將在幾個(gè)月的 時(shí)間里從知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融和其他商業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士那里獲得指導(dǎo)及建議，同時(shí)還可獲得種子基金以及辦公室、辦公器材或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備等硬件支持。

2. 企業(yè)孵化器。多倫多大學(xué)的企業(yè)孵化器成立于2016 年，主要為研究生和教師創(chuàng)辦的研究型初創(chuàng)企業(yè)提供支持。這些企業(yè)通過(guò)孵化器可獲得全方位的支持，包括法律顧問(wèn)、會(huì)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、由技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展專(zhuān)家組成的咨詢委員會(huì)、所在行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，以及長(zhǎng)至兩年的孵化期資金資助等。該孵化器的目標(biāo)是確保這些企業(yè)能夠在為其創(chuàng)新技術(shù)或概念產(chǎn)品提供市場(chǎng)可行性的證明以及吸引風(fēng)險(xiǎn)投資所必需的時(shí)間內(nèi)，維持正常運(yùn)行。

3. 種子基金。多倫多大學(xué)擁有多支孵化基金，如START@UTIAS 是 2014 年由校友企業(yè)家捐贈(zèng) 100 萬(wàn)美元建立而成的，主要為研究生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)網(wǎng)絡(luò)、種子基金和其他資源，幫助他們將其將在學(xué)校教育中獲得的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為先進(jìn)技術(shù)或產(chǎn)品，從而開(kāi)創(chuàng)成功的企業(yè)。

4. 跨學(xué)科教育和科學(xué)研究所。多倫多大學(xué)還有多達(dá)幾十個(gè)的著名教育和科學(xué)研究所，為學(xué)生提供跨學(xué)科研究與創(chuàng)新的高端平臺(tái)。如成立于 2018 年７月的跨學(xué)科工程教育與實(shí)踐研究所 ISTEP，致力于在技術(shù)交流、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、商業(yè)、多學(xué)科設(shè)計(jì)和工程教育等方面為研究生和本科生提供學(xué)術(shù)規(guī)劃服務(wù)。研究所通過(guò)與學(xué)校各院系合作，匯集了眾多專(zhuān)家學(xué)者，共同提升工程教育和工程實(shí)踐方面的學(xué)術(shù)研究的水平。研究所還匯集了工程教育、課程設(shè)計(jì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)家，以促進(jìn)師生之間跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享。