大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題(起步快)

對于鄭強(qiáng)教授，經(jīng)常關(guān)注教育話題的家長可能不會陌生。這位出生于重慶的60后大學(xué)老師，在思想上卻絲毫不輸年輕人，總是能一針見血地對一些現(xiàn)象做出精辟的評論。

特別是在學(xué)生和教育方面，他更是投入了不少關(guān)注，提出過很多深受家長和同學(xué)支持的論調(diào)。“雙減”大概是近來最受熱議的話題，對此他又有怎樣的想法呢？我們來聽一聽。

“起步快，卻累倒在起跑線上”，談及雙減時(shí)鄭強(qiáng)總結(jié)出學(xué)生的通病

“雙減”以減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，從限制補(bǔ)課、限制作業(yè)量和學(xué)生排名等多個(gè)方面入手，切實(shí)緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。

不過對于雙減的解讀，或許每個(gè)家長或?qū)＜叶加胁煌目捶?。有人覺得只要中高考還存在，即使嚴(yán)控這些依然還是有很多學(xué)生會默默“內(nèi)卷”。

在某個(gè)節(jié)目中，鄭強(qiáng)被問及這一話題時(shí)，他卻說出了一個(gè)很普遍的問題：中國學(xué)生起步快，沒有誰輸在起跑線，大部分孩子是累倒在起跑線了。

他解釋道“從幼兒園起，我們就對學(xué)生能否出類拔萃予以太多的關(guān)注，一直到他們考上大學(xué)都是如此，學(xué)生們對科學(xué)的興趣已經(jīng)很淡了”。

這也正是同學(xué)們從小就面臨巨大課業(yè)壓力，“內(nèi)卷”越發(fā)嚴(yán)重的一個(gè)原因?？梢哉f，這是國內(nèi)學(xué)生的通病，被鄭強(qiáng)教授總結(jié)得很精辟。

當(dāng)然，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象并非他們個(gè)人的問題，跟家長們的過度期待、現(xiàn)實(shí)里升學(xué)考試的難度、賽道的單一化和畢業(yè)生求職環(huán)境等都有關(guān)系。

鄭強(qiáng)教授的見解值得深思，學(xué)生起步快，不如“跑得遠(yuǎn)”

鄭教授的見解歸納出學(xué)生教育中一個(gè)很常見的現(xiàn)象，就是起步特別早。他曾在談及英語教學(xué)的時(shí)候指出，很多家長在學(xué)生上幼兒園時(shí)就急著讓他們背單詞。

這明顯是一種“催熟”的教育方式，雖然看似起步快，可學(xué)生們往往在本該培養(yǎng)興趣的年齡，對知識產(chǎn)生了疲倦和抵觸，很難再培養(yǎng)出創(chuàng)造力和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

他指出，“起步快不如跑得遠(yuǎn)”，一名學(xué)生能否有好的發(fā)展，通常跟起步的關(guān)系不大，而是看他能否持續(xù)地保持學(xué)習(xí)的能力。

真正懂得教育的家長，看重的不是學(xué)生起跑時(shí)的速度，而是中途的“加速度”。對此，筆者也深有同感，記得小學(xué)時(shí)班里有幾名同學(xué)是佼佼者。

后來我們考入了同一所重點(diǎn)高中，但這幾位小學(xué)時(shí)成績拔尖的學(xué)生，高中時(shí)卻表現(xiàn)得非常一般。反倒是另外幾個(gè)小學(xué)時(shí)不怎么起眼的同學(xué)，成了重點(diǎn)班里的優(yōu)等生。

如今很多人追求“速度”，學(xué)生們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)也越來越早，可實(shí)際上往往后勁不足。家長越是望子成龍，就越需要理性地看待競爭，不要太早地給他們施加學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生“放緩腳步”，并不是很容易的事，需要各方共同努力

當(dāng)代學(xué)生的課業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)節(jié)奏越來越快，同學(xué)們?yōu)榱烁线M(jìn)度哪怕真的爭分奪秒，有時(shí)也會感覺心有余但力不足。學(xué)生的辛苦程度一點(diǎn)不比成年人少。

讓同學(xué)們放緩腳步，是很有必要的事，但實(shí)際上想要實(shí)現(xiàn)并不容易。正如有些家長所說，考試擺在那里，你在學(xué)習(xí)上慢下來就很容易被超越，學(xué)校錄取可不會給你第二次機(jī)會。

所以，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要家長、學(xué)校、社會共同努力。家長們不要對學(xué)生過于苛刻，需要從更長遠(yuǎn)的角度看待學(xué)業(yè)，給他們成長的時(shí)間。

學(xué)校需重視教學(xué)方式，不要用單一的題海模式帶動成績的提升，而是更多地放在講授學(xué)習(xí)方法上。評價(jià)學(xué)生也不宜“唯分?jǐn)?shù)論”，成績不能說明一切。

而教育大環(huán)境的改善，也需要更多相應(yīng)的好策略，需要專家們研究真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教育方式，進(jìn)一步摸索更有效的方法來減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)。

【筆者寄語】學(xué)生是一個(gè)家庭的未來和希望，也是深受關(guān)注的群體。他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能比父母輩要增加很多，這是值得我們深思和解決的問題。鄭強(qiáng)很犀利地指出了學(xué)生的通病，但是這種現(xiàn)象有很多根源，希望我們共同努力去改善。

今日話題：你如何看待學(xué)生“累倒在起跑線上”這個(gè)問題呢？（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)可刪除）

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