發(fā)布時間: 2025年01月10日 01:43
孩子學英語的最佳年齡？一分鐘學會給學生最佳的學習感受！
xdcyxj
英語已經(jīng)變成每個學生的必備技能之一，可促使越來越多必須讀書的課堂，孩子們的讀書壓力還是與日俱增。
這樣能夠迅速、輕松且合理的學習英語，自然也有我們每個學生尊重的現(xiàn)象。
一種非常流行的表述：等學生3歲之后，母語有了足夠的基礎再學，否則會導致語言混淆，更有必然導致語遲。
這個說法看上去好像很有道理，但真的靠譜么？學生們關(guān)鍵的母語學習期間，老師們又能起到這些意義呢？
3歲的小孩還沒有產(chǎn)生強勢的語言認知，這個之后起初學習英語，如果擁有合理的方式和環(huán)境，學習一門英語就像是搭好了一棟房屋的構(gòu)造（對英語的總體感受），之后再一點點的補充細節(jié)。
這些學習方法，是我們讀書語言的自然過程。盡管這不是最有能力的學習方法，不愿意讓兒子立竿見影的學會多少單詞比如多少句子，但促使對英語更多的讀書，通過這些方法成長的小孩會變得的游刃有余，建立起更系統(tǒng)更率先的語言意識。
而初期由于語言認知尚未產(chǎn)生，只能利用任何形式進行英語培訓的小孩，就很難實現(xiàn)整體有效的英語學習平臺。
我們換一個視角探討。
語言類學科不同于任何學科，考核的方法不只有僅僅成績，語言意識和培訓體驗還是語言類學科的讀書成果。在這一點上，比較著名的表述就有傳說中的“啞巴英語”。
此外，越早的構(gòu)建合理有效的培訓認知模式，在學生英語培訓的過程中特別的重要。只有這種的學習方法，在初期的聽力理解并且閱讀理解中，才能更合理的吸收，而不是低效的進行片段分解和拼合。
也就是說，當我們使用英語時，更多的是在紙上還是腦海里做翻譯，而較早學習英語，建立了有效算法的小孩們則是跳過“翻譯”這個過程，直接使用英語進行思考。
因此可以看出，建立這個算法感知的時期作為學生的英語學習是十分重要的！
這樣幾歲開始才促使制定這種的系統(tǒng)呢？
理論上來說，3-6歲時父母們實現(xiàn)英語感知學習平臺的最佳年齡，但這并不是最后的答案。
最后的答案是，越早越好，而這個之后，不是要讓學生學會多少句子，背會多少單詞，而是培養(yǎng)學生對語言的總體感受，拓展他的英語思維和視角，助她們擁有更高的格局。
你明白幾歲是學生英語啟蒙的最佳年齡嗎？
酈映寒
學習英語的最佳年齡，各種表述都有，有的說3歲有的說5歲，也有的說12歲之前，還有的現(xiàn)身說法，說成年之后也沒有影響。于是一直有兒子問我，到底什么年齡是英語啟蒙的最佳年齡？
首先，關(guān)于最佳這個原因，實際上是一個誤解。為什么要追求最呢？不外乎，這樣可以方便可以獲得最好的成效。但實際上我們看周圍的人，最聰明的人都不肯定是最后最有創(chuàng)造的人。起步最早的人也一樣不肯定是最順利的人。當然聰明又努力的人，一定會脫穎而出。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
我不贊成搶跑，但是為什么安妮鮮花又提倡0歲開始磨耳朵0歲開始親子閱讀呢？這是這些人不解的地方。其實，這是脆弱期決定的。搶跑是兒童意志推動學生前進，不管小孩是不是打算好了。敏感期理論，則是將理由環(huán)境準備好，等著小孩來自發(fā)吸收。而語言的學習，自發(fā)吸收特別重要。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
在《不能錯過的英語啟蒙》和《出國不回國》中，我看到外國研究說明，辨音意識9個月之內(nèi)最強，剛出世的小孩都是歐洲公民，可以區(qū)分語言以外的語音。同時，從分析安妮和小寶的狀況看，從語言環(huán)境上和磨耳朵時間來說，感覺小寶要比安妮多，但是辨音意識上仍然不如安妮敏銳--因此這并非成為孩子的一種似乎，沒有數(shù)據(jù)支撐。正由于自家孩子的實際狀況對美國這一試驗推斷得以印證，所以我贊成0歲開始進行英語語音的輸入--雖然任何語音也可以啦。說到此處，想起前些天一位妻子的困惑：聽錄音而不是真人發(fā)聲，對英語啟蒙有用嗎--這只是美國同一教授的探究成果，但是這個成果和我分析自己或者旁邊學生的狀況不符，所以我不信任。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
繼續(xù)言歸正傳。既然出生后的幾個月辨音意識最強，此后逐步減少，那么到哪些時候就弱到無法吸收了呢？我想關(guān)注自己兒子3歲5歲8歲12歲晚不晚的爸爸們，其實需要琢磨一下這個原因：盡管實驗數(shù)據(jù)說，6個月的孩子能區(qū)分出語言以外的其它語音，9個月之后就不能了，是否暗示著：9個月之后的小孩就沒法學英語了？為何這么的推理是不成立的。我們要發(fā)現(xiàn)科學描述群體取樣的趨同，不能把它們的說法擴大化。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
然而，我提倡0歲可以開始磨耳朵進行英語語音的輸入，孩子無法自行吸收。但是不代表，9個月之后起初英語啟蒙就晚了。
那又重回了后面的原因，幾歲開始就晚了？就來不及了？英語啟蒙到底有沒有錯過這一說？
理論上說，我覺得，成年以后學英語都不算晚，只要有自信，有辦法，多少年來順利的舉例并不少--即使有些人的發(fā)音不如小時候?qū)W的這么地道，但是那又有多大關(guān)系呢？語言才能滿足交流，就早已算是順利了。甚至還有一些人，成年之后起初的，連語音都一樣地道。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
然而，我們必須提到的是想法的另一面：如果從概率來說，年齡越大學成的比例越低。為什么呢？不是生理上語音學規(guī)律上的弊端，而是理性環(huán)境對人的妨礙。這一點，從我今天幾年接觸的國內(nèi)兒童身上，體會尤甚。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
從現(xiàn)在學生和同學反饋回來的狀況看，基本上是這種幾種問題：
1、3歲曾經(jīng)就開始聽原版語音的，即使是有意無意隨隨便便地聽，甚至兩邊有所相隔，幾年過后再開始的那時，會看到起步就會，很少依賴。這上面，尤其是以韻律類素材開始的女孩，甚至使用現(xiàn)代藝術(shù)、古詩歌等非英語素材的小孩，都要比從小缺乏韻律訓練的小孩少依賴。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
2、3-6歲的小孩，對韻律類素材接受下來就會，所以兒歌童謠等，喜歡的小孩居多。原版動畫片符合這個年紀心智發(fā)育和認同水平的也多。所以如果起初語言上聽不懂，但是看場景能解釋，更偏愛看那個和自己相關(guān)的內(nèi)容。這種狀況下，提取音頻之后效果很就會呈現(xiàn)。所以3-6歲是最常常出成果的時期。只要把兒子的興趣抓住，辨音意識方面的下降對學生的聽力水平看不出顯著的影響。(感謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
然而，在這個時期的小孩那里，有些學生起初有依賴--主要集中在從小音樂兒歌等韻律類啟蒙少、繪本漫畫等場景看得少、中文強勢，或者父母照顧少親子關(guān)系通常的小孩。其中最終一條最為致命。如果，親子關(guān)系好，即使后面的既成事實，但是父母理念正確方式得當，和兒子親子LikeABC好，不以讀書為原因，孩子能感受到中文輸入的真諦，很快就會被這些外國學生的生活狀況所吸引，100個小時以上的聽力時間，就會愛上英--此處面我稱之為英語啟蒙的黃金100小時。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
3、6-8歲這個群體，小學低年級。目前這個年紀的小孩有不少都上過各類別型的英語教學。但是非常多的準確現(xiàn)在時態(tài)動詞和詳細的課本上，即便是一些美國模式的機構(gòu)，孩子的聽力時間不足還是一個普遍的原因。于是就發(fā)生了，按照年齡和情況，應該開始自然拼了。但是辨音意識不足，越學越吃力。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
然而這個年紀的人群，還有一點區(qū)別，就是小升初的應試壓力并沒有完全覆蓋到孩子和學生身上。所以一個別學生，當它們看到了兒子的英語啟蒙路線不對后來，很快可以調(diào)整方向，并且有自信有行動花上一年時間來做口語輸入和親子閱讀。即使父母自己水平不行，送到機構(gòu)去，對于加強基礎的教師的課堂要求，也會在家庭中盡力配合。這樣的小孩，基本上在一年之內(nèi)有的幾個月才能上一個大臺階。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
4、8歲左右的人群，是分化最明顯的人群。一方面，家長教育方式科學、不為小升初的諸多分數(shù)過度緊張的父母，依然有自信也無法讓學生補上聽力短腿這一課。這樣的小孩，效果上和6-8歲看不出大的差別。只不過，從總體的幾率來說，年齡越大家長越緊張，一方面看到能力激發(fā)這根藤不想錯失，另一方面，有瞻前顧后，對大學哪怕是一個小測驗的分數(shù)都擔心忡忡，結(jié)果為兒子報了無數(shù)的課外班。加上這些學生中學應試的影響，英語培訓體系現(xiàn)在完全中式，看到單詞就能想英文，根本沒有信息去聽自然語速的口語素材，兒歌雖然幼稚，流行音樂聽不懂也不好聽，動畫也認為幼稚，電影也看不懂。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
至于讀書，更是要把每一個詞都查下去中文含義。而這種做出來的結(jié)果，加上時間分配上的很大分歧，使得絕大多數(shù)學生，把英語成為負擔，體會不到這些英語素材的趣味。就算是上培訓班，家庭中也沒有其他可以通過的時間，最終的結(jié)果就是，背著書包來，回家之后最被占據(jù)的就是聽力時間。結(jié)果，一年兩年，聽力沒有方法進展，閱讀自然也就實現(xiàn)不出來。最終，孩子在中式英語的方式下打轉(zhuǎn)，找不到出口和方向。(謝謝你們來看我的文章，我會經(jīng)常發(fā)一篇的哦，如果我發(fā)的文章對你有幫助，你可以點贊或關(guān)注我哦，有不同看法的可以在評論處說一下哦)
孩子學英語的最佳年齡？一分鐘學會給學生最佳的學習感受！
曹燁偉
英語已經(jīng)變成每個學生的必備技能之一，可促使越來越多必須讀書的課堂，孩子們的讀書壓力還是與日俱增。
這樣能夠迅速、輕松且合理的學習英語，自然也有我們每個學生尊重的現(xiàn)象。
一種非常流行的表述：等學生3歲之后，母語有了足夠的基礎再學，否則會導致語言混淆，更有必然導致語遲。
這個說法看上去好像很有道理，但真的靠譜么？學生們關(guān)鍵的母語學習期間，老師們又能起到這些意義呢？
3歲的小孩還沒有產(chǎn)生強勢的語言認知，這個之后起初學習英語，如果擁有合理的方式和環(huán)境，學習一門英語就像是搭好了一棟房屋的構(gòu)造（對英語的總體感受），之后再一點點的補充細節(jié)。
這些學習方法，是我們讀書語言的自然過程。盡管這不是最有能力的學習方法，不愿意讓兒子立竿見影的學會多少單詞比如多少句子，但促使對英語更多的讀書，通過這些方法成長的小孩會變得的游刃有余，建立起更系統(tǒng)更率先的語言意識。
而初期由于語言認知尚未產(chǎn)生，只能利用任何形式進行英語培訓的小孩，就很難實現(xiàn)整體有效的英語學習平臺。
我們換一個視角探討。
語言類學科不同于任何學科，考核的方法不只有僅僅成績，語言意識和培訓體驗還是語言類學科的讀書成果。在這一點上，比較著名的表述就有傳說中的“啞巴英語”。
此外，越早的構(gòu)建合理有效的培訓認知模式，在學生英語培訓的過程中特別的重要。只有這種的學習方法，在初期的聽力理解并且閱讀理解中，才能更合理的吸收，而不是低效的進行片段分解和拼合。
也就是說，當我們使用英語時，更多的是在紙上還是腦海里做翻譯，而較早學習英語，建立了有效算法的小孩們則是跳過“翻譯”這個過程，直接使用英語進行思考。
因此可以看出，建立這個算法感知的時期作為學生的英語學習是十分重要的！
這樣幾歲開始才促使制定這種的系統(tǒng)呢？
理論上來說，3-6歲時父母們實現(xiàn)英語感知學習平臺的最佳年齡，但這并不是最后的答案。
最后的答案是，越早越好，而這個之后，不是要讓學生學會多少句子，背會多少單詞，而是培養(yǎng)學生對語言的總體感受，拓展他的英語思維和視角，助她們擁有更高的格局。
科學家：孩子3歲曾經(jīng)開始學英語最好，過了7歲就晚了！
春天的
在說為什么爸爸得在這幾個時間之前學英語，
英語一般/不好的爸媽怎么教學生學英語之前，
我先問個原因——你為什么堅持要讓學生學英語？
是因為現(xiàn)在英語能拿高分？
是因為現(xiàn)在可以回國留學？
或者因為現(xiàn)在可以和國外友人無障礙溝通？
或是因為可以直接閱讀中文原版書籍，獲得第一手知識??！
......
想必大致原因都是那些。
然而你或許發(fā)現(xiàn)，
自己即使如何盡力，報了好多個班，總是無法超過目標。
而遇到學生的啞巴英語，提不出來的成績。
咱們的焦慮感，真的是與日俱增！
比較是孩子年齡小的父母，更是崩潰。
的確，每個女孩在人生的最初都是一張白紙。
然而每位家長在畫上第一筆時，總是慎之又慎。
然而，
千方百計送小孩到雙語幼兒園，但又擔心幼兒園英語教師發(fā)音不標準；
不惜重金要給兒子找一對一的老外或是專業(yè)幼兒英語培訓機構(gòu)的；
以及對自己英語實力非常樂觀的，要在家自己教學生學；
也是到處問哪套幼兒英語視頻較好？要給兒子看動畫片學英語的。
有趣的是，我們基本從來不會避免自己的小孩學不好漢語。
這是為什么呢？
學英語和學日語有意義嗎？和學英文、韓語、法語日語阿拉伯語有意義嗎？
這可能就在啟示我們呀——孩子讀書母語的方式是不是可以來指導培訓外語呢？
01孩子學英語的最佳階段
幼兒什么之后起初學英語最好？
現(xiàn)在學術(shù)界根據(jù)開始接觸第二語言的時間，大致分為這幾個階段：
1）0-3歲：一般是從出生就開始接觸雙語，這樣學生會有兩個語言，成為同時雙語；
2）3-7歲：第二語言不能作為母語了，但是能非常接近語言的水平，成為初期順序習得；
3）7-12歲；
4）12歲之后。
這種分的科學根據(jù)是怎么？
兩個點。
1、突觸
大腦中有眾多神經(jīng)元，突觸是神經(jīng)元兩者的聯(lián)結(jié)，而突觸是用于釋放信息的。
人與人兩者，神經(jīng)元的數(shù)目是差不多的，但是突觸的數(shù)目，各有不同。
紅色部分是出生到一歲，藍色是一歲以后
孩子出生后，大腦高速發(fā)育，突觸不斷下降，到8個月時，大腦中至少有1000萬億個突觸。
然而，8個月以前是人人生中突觸數(shù)量的巔峰，從那時候突觸數(shù)量急劇增加。
到10歲時只剩下一半，到12歲時，大腦基本定型。
然而，12歲之后再讀書外語的人，永遠也不其實超過母語使用者的程度。
有一些專家或者覺得這個分界線應當是7歲。
突觸為什么會降低？
科學家們探究發(fā)現(xiàn)，突觸的降低與幼兒遭到的外界刺激有直接關(guān)系。
孩子出生后對周圍成人說話高度脆弱，他們有效率分辨出細微的語音變化。
一般8-10個月期間，嬰兒的頭腦會建構(gòu)語言能力，那些不屬于語言的語音將被大腦過濾掉。
在這個過程中，對識別語言有利的突觸將茁壯成長，而這些對語言無用的突觸將被cut掉。
舉幾個反例：
英文發(fā)音中不包括對英語中r和l這兩個音的判定，
此外，未經(jīng)特定訓練的成年中國人聽不起來r和l的意義，比如river和liver在中國人聽來是同一個發(fā)音。
由于聽不下去，自然也說不下去。
據(jù)說聽不起來，耳朵又不是裝飾品？
瑞典Lund大學的科學家給出了答案。
他們利用MRI成像技術(shù)，發(fā)現(xiàn)中國人看到r和l時，大腦中只能一個區(qū)域被激活，而中國人則有兩個區(qū)域被激活。
然而，要讓中國人判定出這兩個音，唯有擺脫其腦回路能夠做到。
而改變腦回路最新穎的方式是怎么？
在嬰幼兒階段給孩子足夠的刺激。
2、這和處理語言的區(qū)域不同有關(guān)
這是源于德國的basel大學的科學家們2008年建立的一項研究，其內(nèi)容是不同年齡開始學外語對大腦結(jié)構(gòu)的阻礙。
該研究用fMRI成像科技掃描了44位雙語人士的大腦，他們接觸第二語言的時間各有不同，最早的是從出生開始，最晚的是9歲。
研究顯示，越早接觸第二語言，大腦越是更多地用語言區(qū)域來處理第二語言；反之，更少地用語言區(qū)域來處理第二語言，并且會越多地用大腦的其它區(qū)域來處理。
而語言區(qū)域作為習得第二語言來說是更高效的。
這可能只是幼兒學母語和兒童學語言的不同之處。
成人學語言大致靠歸納和記憶，即大致靠頭腦中負責智力活動的區(qū)域；
而幼兒學母語主要靠聽聲音，即大致靠頭腦中負責語言的區(qū)域。
然而，成人必須上課、背書，需要有能力地去學習語言。
但幼兒不應該上課，他們可以無能力地，自然而然地習得一門語言。
02英語渣父母如何教學生學英語？
術(shù)業(yè)有專攻。
父母并不能完全地代替老師的意義，
然而有之后，父母雖然無需越俎代庖，takeiteasy！
兒子教學生學英語，完全可以用另一套方式。
這就是前文中說到的——來自學習漢語的啟發(fā)！
1、請不要教學生學漢字，不要學單詞，不要學閱讀
我們經(jīng)常能看到旁邊的人說，“哎呀，某某家的孩子學了x個月，現(xiàn)在26個字母都熟悉了，還會唱字母歌呢！”
雖然我不是很贊同這個論點，因為意識和技能是不一樣的。
只是當兒子將英語和某個準確的事物聯(lián)系起來了，理解了，并能說起來，這才是能力。
然而，
會唱26個字母是技能，不是能力；
會從1數(shù)到100是技能，不是能力。
但是當小孩能夠?qū)?6個字母與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來的之后，
在孩子能夠在人生中利用的之后幼兒學英語之早中晚，
你認為，孩子還能夠去學嗎？還要記得多少呢？
全人類語言學習都是從聽到到會說，然后才起初讀寫的，這是一個規(guī)律。
前面一項是中間一項的基礎，如果沒有中間的基礎，那么上面一項的學習就是空中樓閣，不可能有本質(zhì)的效果。
然而說：幼兒一旦學聽和說就行了，完全沒必要學詞匯拼寫幼兒啟蒙英語，更不應該學習閱讀。
2、聽和說要運用實物，而不是結(jié)合漢字
我一直看見父母教孩子英語：“香蕉英語怎么說？蘋果呢？西瓜呢？”
小孩對答如流。
家長很是滿意，臉上布滿驕傲的光芒。
然而我要說，這種教法是失敗的，這樣就會面臨“漢語思維”，變成中式英語。
或者，指著一個蘋果，問你它的英語怎么說。
你的提問邏輯是不是這種的呢：實物—蘋果—apple。
這背后的緣由就是，成人培訓英語是基于德語學習的。
我們一開始學英語就是被同學逼著背單詞，“蘋果apple，香蕉banana”。
孩子和兒童相比最大的特點就是她的歐洲是新的，學習英語完全沒有必要受漢語的妨礙。
就像《百年孤獨》開頭的那個話，“人們指指點點，給每個東西命名?！?/p>
而女孩正在遭遇事物命名的過程。
我教孩子的方式就是，帶她去水果店，給她看著蘋果說“Apple，Thisisapple”。
她想想、摸摸，甚至吃一口，然后笑著說“apple”。
她建立了Apple和蘋果這個實物的聯(lián)系，而不是apple和小米這個英語語法的聯(lián)系。
但是是動物，可以用照片卡，玩具、或者是電視中動物世界產(chǎn)生的場景，這些都是素材。
然而，英語對應的是背后的哪個實物本身，而不是這個實物的英語詞匯。
3、家長自己學英語
但是，英語好不是常態(tài)，英語不好才是常態(tài)??！
這些東西我們自己都不清楚英語該如何說，怎么能教孩子呢？
我認為，英語不好能夠成為借口，不能當作條件。
雖然你英語再不好，總有手機吧。
手機里面裝個詞典app很就會吧，看到蘋果，就拿起相機查一下，然后按下真人發(fā)音，一切搞定，還有哪些話講？
我們一旦需要教好男孩的英語。
第一步，不是讓孩子自己學，或者僅僅跟隨父母學，而是自己要開始學習。
蔬菜、水果、顏色一樣樣學習，一個個讀，小孩自然會跟著你去讀，一起增加英語實力，這是最省錢、最合理的方式，還能促進和孩子的感情。
這些學生不能夠教孩子以及一個想法是避免自己發(fā)音不正確。
雖然我感到口音真不是個事兒。
但是常聽中文廣播以及看英語電視，你會看到英語世界富有了這些“口音”，就像普通話有北方口音，北京腔一樣。
更何況，香港人、新加坡人、印度人口音也不標準，但是阻礙對方和美國專家進行交流了嗎？
目前國外人都帶著方言的英文來美國了，你正在懷疑自己的口音被人指責？
但是說一口倫敦腔當然變得高大上，但是操一口中國英語的人不也是能當上各個大公司的CEO。
語言最重要的功能，是交流，只要你能知道意思，什么語音、語法，都是浮云。
另外，小孩生氣就是不正確的，即使是英語在起初階段發(fā)音也不正確，比如我的孩子到目前“兔子”和“肚子”發(fā)音分不知道。
大家都沒感覺是個大原因，等她長大了就自然好了。
但是一到英語就提出張嘴就準，這是對孩子提出太高了，根本不客觀。
我女兒在起初學英語的之后發(fā)音也不正確，但是促使年齡的下降發(fā)音越來越準。
順便說一下外教的原因，外教發(fā)音雖然更具體，但是外教也有一個巨大的特點：
外教不肯定懂得如何教孩子英語，就像美國人會說但不會教漢語一樣。
以及，現(xiàn)在這些學生為了保障兒子說一口沒有方言的普通話，從小只和孩子說普通話，從來不說白話，生怕孩子以后普通話有方言。
這些問題在北方尤其普遍。
然而看完這段話，你似乎都會顛覆自己的看法了。
我看過一個日本教授講在中國舉辦培訓的歷程：
她在中國教大學生英語音樂，小女孩們迅速就能學會，但是父母們卻什么也唱不對。
這或許是由于孩子的語言可塑性沒有孩子強啦，但是奇怪的是——
有一個同學竟然學的比其它孩子快好多。
這位臺灣同學一問，原來這個醫(yī)生的姥爺奶奶是國外人。
童年曾經(jīng)跟隨她們認為一點德語，雖然當時完全忘記了，但是這些意識卻受到了鍛煉。
這一方面表明從小學習第二語言的重要性；
另一方面也表明，即使不學英語，制造方言這個第二母語環(huán)境對學生未來培訓英語也能有利于作用。
4、在生活中學，游戲?qū)W校，而不是為學而學
相信這些送孩子去幼兒班學英語的父母都有一個尷尬，小孩出了大學都不講英語。
有些父母說這是由于自己都不說，所以孩子也不說了。
我認為這也是個別問題，不是所有。
孩子不說英語有兩大問題：
一是孩子在學習中沒有覺得到樂趣；
二是學的英語脫離自己的人生。
學習英語不需要枯燥的你講我聽，應該在歡樂中不知不覺的學習英語。
我在教孩子英語的之后仍然會設計游戲：
或者學習五官的之后，兩個人遭遇面坐下，用手捂住耳朵，大人說“nosenose幼兒學英語之早中晚，ear”，然后手快速指到眼睛上，看誰指的快。
我的孩子非常喜愛玩兒這個游戲，很快五官就都記住了。
以及這些詞匯我會用跳舞來教，隨便編個調(diào)兒，小孩跟著唱，也學得馬上。
以及英語要運用她的人生，比如：我要吃飯“Iwannadrinkwater”，我的小象“Mybear”，看小孩“Look，puppy”。
但是在教英語的時侯小孩是看著實物學的，那么這次看到很多常見的實物，遇到同樣的狀況，肯定會脫口而出的。
5、語言是會退化的
語言是不是如果學會了就一勞永逸了呢？
答案或許定的。
學語言不是學自行車，一門語言經(jīng)常不用容易進而退化。
我想你們心中需要都有這種的舉例：
一些小同學小時候就回國了，長大后變成幾乎不會說中文。
這表明語言會下降，即使是母語也不能幸免。
這樣針對幼兒習得的第二語言，退化速度只會更快。
然而，一旦開始學第二語言，就得繼續(xù)下來，并一直使用。
小女孩幾歲學外語最適合？真的是越早越好嗎？
夢柏
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