發(fā)布時間: 2025年04月20日 10:19
至少10分鐘讀完700詞
20分鐘敲出300詞
閱讀20分鐘一篇700來詞的文章
寫作30分鐘至少寫300詞
120還是要的，但人的閱讀速度都有極限
托福的平均打字速度考TOEFL不需要太快的打字速度，一般五六十個即可啦，不用太過于緊張
關(guān)于托福閱讀速度的，求解謝謝多背單詞，做閱讀的方法也是很重要的. 比如你不太來得及的話 那就拿到閱讀先不要看全文，直接看問題，閱讀這個東西還是看平時的 短期突破可能也只有方法和單詞了.
最后你要抓住托福閱讀考題的標準 無論是那一個類型的題，你選出來的答案一定要能在原文中找出依據(jù) 一定要能從原文中明確的找出之所以選某個選項的依據(jù) 這樣閱讀題一般不會錯的
然后多做做 速度會上去的
尚友學(xué)堂
抱歉，不可以~
不過你可以放心，中心句不是第一句，就是最后一句，所以不畫出來也能看出來啦~
當然快了，我的2天就給報上了
快要托福考試了，請問如何才能提升托福閱讀的做題速度呢？求高位高人指教哪。提高閱讀的速度，無非需要這些方面的能力：第一，托?？荚嚨脑~匯，你認識多少？我的意思不是說你背了多少個單詞，而是，將這些單詞放入具體的語境中，你是否還能很快地準確地反映出它們的意思；這方面你可以學(xué)一個北京新東方的托福詞匯班來加強一下。第二，你是否熟悉托福閱讀的考題類型，看著不同的題干，你就馬上可以判斷是細節(jié)題，主旨題，推斷題還是詞匯題，不同的題型，有不同的解題方法。比如說，細節(jié)題考的是長難句，運用的是抓主干和抓邏輯兩種閱讀方法，你是否能在短時間內(nèi)快速抓出句子的主干，搞懂句子的邏輯關(guān)系，知道考點，直接影響你解題的快慢。所以說，單詞只是基礎(chǔ)，核心是語法能力，你閱讀的時候，應(yīng)該先搞懂長難句的主干和邏輯，了解了大意之后，再將這句話中不認識的單詞和詞組抄下來記憶背誦。所以，我的建議是 ： 先用技巧做真題，看看自己的錯在哪兒。再針對自己的錯漏來對癥下藥。是單詞的理解出現(xiàn)了錯誤，就背單詞，是語法沒過關(guān)，抓不出句子的主干，就專門針對真題和 TPO文章中的長難句進行長難句分析。我不相信，你練習(xí)了100句考點的長難句，你還搞不懂句子的主干，還抓不出來邏輯。另外，單詞的話，最好放在 閱讀文章中去記憶，這樣更有針對性，而且，也更不容易忘記。這樣學(xué)習(xí)了之后，你的單詞和語法還可以用在寫作和口語中。這樣不是很好么 ？加油。
新托?？荚囬喿x考前需要哪些準備？新托福考試閱讀考前備戰(zhàn)：
新托福與老托福相比，難度增加了不少，不僅增加了口語的環(huán)節(jié)，聽力和閱讀的內(nèi)容難度也大大增加。就以閱讀為例，以往老托福的閱讀文章長度只有500字左右，然后全部都是單選題。但是新托福的閱讀文章長度增加到了800-1000，一篇文章的問題數(shù)增加，還在單選的基礎(chǔ)上增加了對全文理解的多選題。所以“門檻”的高度提高了不少。如果考生選擇了美國作為留學(xué)的最終目標，那么首先必須跨過新托福這個門檻，如何去準備應(yīng)對這項考試，考前應(yīng)該做好哪些準備，本文將給出以下建議。
從新托福閱讀的準備角度來講，首先是要培養(yǎng)起一種在電腦前看長篇英語文章的感覺，平時在有空的時候就可以刻意地去營造這樣的一種環(huán)境。
托福閱讀怎么提高速度
托福閱讀考試中包含3篇文章（遇到加試會多1—2篇），對于托?？荚囉辛私獾耐瑢W(xué)都知道，托福閱讀文章長，閱讀題目不僅難度大，量也很大，那么如何才能在托福閱讀考試中拿到高分呢？以下我為大家整理了托福閱讀提高速度的方法詳細內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
一、提高托福閱讀能力：跳讀和掃讀法
很多同學(xué)都習(xí)慣于先看題，然后根據(jù)題目找答案，即便如此我們要也要提高閱讀能力，否則無法在有限時間內(nèi)找到正確答案。而提升閱讀能力的兩種方法則是跳讀和掃讀。練就這樣的快速閱讀方法可以幫助我們快讀定位信息。比如，閱讀中前三個題是根據(jù)閱讀文章第一段出的，我們可以利用跳讀法迅速把握整體段意，然后根據(jù)每道題使用掃讀法去定位段落中題目對應(yīng)的信息，這樣才能快速做對題。
這兩種閱讀方法需要大家在平時多加練習(xí)，練習(xí)跳讀法的時候，建議找一篇文章，限定時間快讀讀文章，將注意力集中在每段的首句和末句，快讀把握段落主旨大意，計時結(jié)束后，在紙上寫下你所理解的文章大意，然后等到文章讀完以后再做對比。掃讀法可以通過做題來練習(xí)，看到一道題目后找到題目的關(guān)鍵信息（比如時間，人名或地點），然后快速掃讀文章段落，找到對應(yīng)信息，再在你定位的區(qū)域?qū)ふ翌}目答案。
二、托福閱讀快速做題法
1、先易后難。
托福閱讀和其他版塊不同，做完題目以后仍然可以返回修改，所以做題的時候挑揀容易的題做，比如，你的詞匯題做的很好，那就先做詞匯題再做其他題目。容易的`題目做完以后，再用剩余的時間去研究難題，此時相對來說做題時間已經(jīng)比較寬裕。
2、實在不會的題不用糾結(jié)太久。
很多同學(xué)在做閱讀題目的時候容易被一道題卡住，不停地在文章中找答案，不知不覺幾分鐘就過去了，結(jié)果浪費了很多時間到導(dǎo)致后面的題沒有時間做……每一篇閱讀只有20分鐘，所以每道題做題時間建議保持不超過2分鐘。如果平時做題總?cè)菀缀雎詴r間，建議大家在考試的時候注意屏幕上的倒計時，如果花了一分鐘仍然沒有弄懂問題，那就直接蒙一個或者先空著去做其他的題。如果后面題目做的順利，我們會有時間回頭來做這道題，如果后面題目不順利，那說明我們也不應(yīng)該在這道題上浪費很多時間。
一般來說，托福的四項分數(shù)口語和寫作會偏低，閱讀聽力偏高。如果你的閱讀偏低，通常并不是正常情況，應(yīng)該會有很大的提升空間，首先要樹立起自信。
其次，托福閱讀TPO目前數(shù)量是足夠托福備考的，要仔細反復(fù)練習(xí)。第一遍可以是通做一遍。第二遍把相同題型放一起過一遍，以便抓住不同題目的出題和解題特點。
最后，詞匯方面，不要認為托福有難詞。托福閱讀中每一個生詞都應(yīng)該去背出來，都是常用詞，沒有生僻詞。就算托福閱讀沒有生詞，也不意味著到國外就能完全聽懂上課內(nèi)容和與人交流，仍然會有適應(yīng)過渡期。所以盡量在出國前把準備做充分些。不要把托福僅僅當做一次考試，而要看長遠些。
祝你考試順利，學(xué)業(yè)有成！
樓主的提問 不請自來
1.首先 托福閱讀差 可能是樓主 單詞能力弱
是的，這個是講單詞能力不是單單指詞匯量更是指你在閱讀中的應(yīng)用
很多同學(xué)大量地被紅寶書的詞匯、大量地背詞匯書，然而一到閱讀考試，就看見單詞感覺很眼熟就是反應(yīng)不過來，就類似于 “這個妹妹我在哪里見過” 就是想不起他是誰？
每天堅持先去做一兩篇模擬閱讀，對完答案后將自己不會的單詞在考試卷子上標記出來。查單詞 記憶單詞，但是重要的是大量多次的讀你做過閱讀文章。閱讀文章中記單詞比你干巴巴記有用。
2. 加強模擬閱讀量
只有經(jīng)過多次大量的模擬閱讀，考生的心理狀態(tài)，在考試中不會容易地被其他因素干擾影響發(fā)揮，在做閱讀的過程中不要忘了去卡時間，盡量讓自己做題的時間要快于題目要求自己的時間。
3.要了解文章閱讀背景 去做題會事半功倍
首先了解文章的類型，例如環(huán)境 科技，地理，農(nóng)業(yè)……
通過刷題明白自己的長處與短處，那些自己不擅長的領(lǐng)域要加倍注意。
在做題策略也很重要 先看題目在做題帶著題目去做題 針對閱讀這樣會大大提高你的效率。
4. 閱讀題目類型分析
（1）詞匯題 考察詞匯 好好背單詞
（2）指代題判斷 it that this...什么意思有很大概率在上一句就會出現(xiàn)答案
（3）句子插入這里將就key words與上述的指代題思路一致
（4）判斷題 學(xué)會用排除法做 去文章找答案排除不對的選項
（5）句子簡化與其他類型的題同樣思路
先讀題 后閱讀 在文章中找證據(jù) 找key words
希望這篇文章對大家有用 當然光去看不去實踐是永遠不行噠.
No1
大部分同學(xué)都會有這樣的做法，跳過標題直接看文章。實際上標題不僅僅是一篇文章的主題所在，更可以利用它來預(yù)判文章的內(nèi)容，甚至是結(jié)構(gòu)，這一點是至關(guān)重要的。
大家在做題的時候不妨可以研究整理一下「標題和對應(yīng)文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律」，這將對大家理解文章結(jié)構(gòu)和答題內(nèi)容有很大的幫助。
No.2
選擇題就是要用排除法
這是一個很常見的錯誤做法，有很多同學(xué)做題為了節(jié)省時間，不立足于原文，看完題干馬上閱讀選項，憑感覺和簡單的記憶來排除錯誤選項。其實這不僅不能節(jié)省時間，反而會增加時間。
如果你做每一個題都把選項逐個閱讀一遍，那么你是增加了閱讀量的，并且有一些選項比較長的題目，往往會讓大家越讀越費解，最后選擇錯誤。我們在練習(xí)之初就要養(yǎng)成正確的做題習(xí)慣，立足原文，在原文中找到關(guān)鍵信息，閱讀答案的時候只搜索重點。只有把選擇題當做簡答題做，即從原文中找到題干對應(yīng)答案，再進行選擇才是能確保百發(fā)百中，而且往往閱讀高手還可以節(jié)約掉不必要的閱讀選項的時間。
當然在大家熟練運用了之后是可以不用二次閱讀原文做到定位到正確選項的，前提是因為原文的信息已經(jīng)在你腦子里了，不用再看一遍就能回憶出，這個并不屬于脫離原文。
No.3
提高詞匯題正確率只有背單詞就行。
要知道在托福的詞匯考核中基本詞匯量、構(gòu)詞法分析還有上下文推斷是三個考點。意味著增加詞匯量只能對基本詞匯量和部分構(gòu)詞法詞匯起到幫助對上下文推斷收效甚微，這就是為什么經(jīng)常有的學(xué)生考試詞匯量大概在10,000左右但是托福閱讀仍舊還在24-26分徘徊的原因。
所以詞匯理解必須基于句子結(jié)構(gòu)搭配，以及上下文分析。當然這種提升是針對要沖擊28-30滿分的學(xué)生的要求。以上這3種錯誤的托福閱讀「解題思路」，我希望各位同學(xué)能夠認真審視自身是否也有并能及時改正以免在之后的備考和做題時受到影響。
想要做到托福閱讀提高，首先要做的就是 快速閱讀 托福 文章，這樣就有更多的時間進行做題和思考。提高托福閱讀速度可以采用快速泛讀、計時閱讀、尋讀、略讀等 方法 。如何將這些方法利用，下面為大家分享托福閱讀 經(jīng)驗 。
提高托福閱讀速度的經(jīng)驗方法
快速泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的文章，要求讀得快，理解和掌握文中的主要內(nèi)容就可以。要確定一個明確的閱讀定額，定額要結(jié)合自己的實際，可多可少，例如每天讀20頁。
而計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種 快速閱讀技巧 。它是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對 其它 無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。
它與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。
在進行托福閱讀略讀時，要利用印刷細節(jié)，如文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預(yù)測略讀。預(yù)測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細節(jié)及其相互關(guān)系。
以一般閱讀速度(200～250wpm)閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等。閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度。注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however，moreover，inaddition等;序列詞如firstly，secondly等。
托福閱讀猜詞的七大技巧
一、利用定義式線索進行猜測
定義是作者為了更好地表達思想，在文章中對一些重要的概念、難懂的術(shù)語或 詞匯等所作的解釋。這些解釋提供的信息具有明確的針對性，利用它們猜測詞義比較容易。例如:Kinetic energy is the energy of moving particles. Kinetic enegry 可能是生詞，由定義可知，表語是說明主語性質(zhì)內(nèi)容的。所以kinetic energy就是“運動粒子的能量”。再如Typhoons are cyclones，storms with strong winds rotating around a low-pressure center.如果cyclones是生詞，推斷該詞義的線索就是其后面的解釋“繞低氣壓中心形成的暴風雨”由此我們可知cyclones的意思是“繞低氣壓中心形成的暴風雨”。在這種解釋中定義句的謂語動詞多為：be, mean, deal with, be considered, to be, refer to, be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。
二、根據(jù)進一步闡述猜測詞義
雖然進一步闡述不如定義那樣嚴謹、詳細，但是提供的信息足以使我們猜出生詞的詞義。復(fù)述部分可以是適當?shù)脑~，短語 或者 句子 。例如Experts in kinesics, in their study of body motion as related to speech ,hope to discover new methods of communications. 逗號中短語的意思是“對肢體語言進行研究的學(xué)科”。短語與前面生詞kinesics是同位關(guān)系，因此我們不難猜出kinesics指“肢體語言學(xué)”。在這種復(fù)述當中,構(gòu)成同位關(guān)系的兩部分之間多用逗號連接，有時也使用破折號，冒號，分號，引號，和括號等。另外同位語前還常有or, similarly, that is to say, in other words, namely, or other, 等副詞或短語出現(xiàn)。另外一種會以定語從句的形式出現(xiàn)如從句Obesity, which is a medical disorder that affects approximately 20-30% of the population of the United States of America. It is an excessive accumulation of body fat that results from the storage of excess food energy calories in the body's fat cells. 根據(jù)生詞obesity后面的非限制性定語從句which is a medical disorder that affects approximately 20-30% of the population of the United States of America. It is an excessive accumulation of body fat that results from the storage of excess food energy calories in the body's fat cells. 我們可以推斷出 obesity的含義，即“過度肥胖”。
三、根據(jù)舉例猜測詞義
恰當?shù)呐e例能夠提供猜測生詞的重要線索，例如The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past. 句中“戰(zhàn)爭”和“重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)”是生詞的實例，通過它們我們可以猜出epochal的 大致詞義“重要的”。
四、根據(jù)上下文的語境關(guān)聯(lián)猜測詞義
例如Computers have been used for most kinds of crime, including fraud theft, larceny, embezzlement, burglary, sabotage, murder and forgery, since the first cases were reported in 1985. 這句話中有許多生詞出現(xiàn)，但通過上文的crime和murder一詞，我們可以知道這些下劃線詞都是與犯罪有關(guān)的詞。在考試中，就不必費心去考慮它們的具體意思，知道大概類別即可。再如Goran Ivanisevic fears only one service in tennis -- Michael Stichs. His toss is always the same: the straight one or the topspin. Sampras has a good serve and Becker too, but Stichs is the toughest to read.在此例中，大多數(shù)詞用于 網(wǎng)球 運動中的一些專門詞匯，我們可以不必理會，而主要關(guān)注認識的那些詞。這樣能夠大概理解此句講的是網(wǎng)球選手Goran害怕某種service, 通過上下文大致可得知這是指網(wǎng)球運動中的一個動作(比如發(fā)球、扣球等)。其實，service就是“發(fā)球”的意思。從形容詞straight可知Stichs發(fā)球的特點，而且他是最難預(yù)測的一個。這樣一來就可以很好地把握文章內(nèi)容了。
五、根據(jù)對比關(guān)系猜測詞義
在一個句子或段落中，有對兩個事物或現(xiàn)象進行對比性的描述，我們可以根據(jù)生詞或難詞的 反義詞 猜測其詞義。例如：Unlike her gregarious sister, Jane is a shy, unsociable person who does not like to go to parties or to make new friends. Gregarious, 對許多人來說可能是個生詞，但是句中單詞unlike可以提示我們Gregarious和后面的詞unsociable person是對比關(guān)系。分析出這種關(guān)系后，我們便能猜出意為Gregarious是“愛交際的”。
六、根據(jù)常識性線索猜測題義
這是指根據(jù)篇章(句子或段落)以外的其他知識來猜測詞義。有時僅靠分析篇章內(nèi)在邏輯關(guān)系無法猜出詞義。這時，就需要運用生活經(jīng)驗和普通常識確定詞義。例如：The cat came quickly through the grass towards the birds ,when it was just a few from the feet from the victim, it gather its legs under itself and pounced.如果pounce 是生詞。推測該詞我們可以憑借我們的常識，我們知道當貓看到鳥時，通常它會先把爪子收起來，然后再突然向小鳥發(fā)起進攻。由此可以推斷pounce一詞的意思是“突然攻擊”。
再如It's really cold out tonight. My hands are practically numb. 根據(jù)生活經(jīng)驗，天氣寒冷時，手肯定是numb “凍僵的，凍得麻木的”。
七、利用構(gòu)詞法猜測詞義
此法包括利用前、后綴及合成詞猜測詞義。
7.1前、后綴猜測詞義
英語中的前綴、后綴構(gòu)詞頗多，且特定的"綴"往往表示特定的含義，把握住這一點，可起到"以不變應(yīng)萬變"的效果。例如He had been overworking and fell ill at last. overwork是由前綴over-加動詞構(gòu)成，over有"超過，過于"之意，overwork意思是"工作過多，勞累過度"。再如，overburden負擔過重，overcharge要價過高，overdo做得過分。英語中常用的前綴還有：mis-錯，誤：misfortune不幸;mislead誤導(dǎo);mismanage處理不當mid-中央：midnight半夜;midway半路under-低于：underdone半生不熟的;underestimate 低估;anti-反對：antibody抗體;anticyclone反氣旋;antifreeze防凍劑。還有一些后綴派生詞：例如1)You must stop dreaming and face reality.(-ty為名詞的標志); 2)The country is trying to popularize education. (-ize為及物動詞的標志，再如realize, modernize)。
7.2利用合成詞猜測詞義
Family members take turns choosing a special activity for the evening, and everyone partakes in for fun. 根據(jù)短語構(gòu)成及上下文意思看，此處partakes in相當于takes part in。再如break out-outbreak(名詞"爆發(fā)")，set out-outset(名詞"起始")，come in-income(名詞“收入”)。
托福閱讀材料練習(xí)：肺部有味覺
Take a deep breath. Taste anything? Actually, your lungs may. Because scientists have discovered that the same receptors that exist on the tongue to taste bitter substances are also found on the smooth muscle of the lungs.
Researchers were studying the receptors on smooth lung muscles that regulate contraction and relaxation of theairways. That’s when they made the discovery—which was so unexpected that the researchers themselves were skeptical.
Finally, they became convinced that the receptors were really there, though not clustered in taste buds as they are on the tongue. The scientists then exposed human and mouse airways to various bitter compounds to gauge the effects.
Many toxic compounds are bitter, so the researchers expected the lung muscle to tense up and contract—to compel the breather to move away from whatever was bitter and perhaps toxic. But, in a second surprise, bitter compounds relaxed and opened airways better than any existing asthma drug. The study is in the journal Nature Medicine. [Deepak Deshpande et al., "Bitter taste receptors on airway smooth muscle bronchodilate by localized calcium signaling and reverse obstruction"]
Researchers will continue to search for the role of the receptors. Meanwhile, the work represents a surprising new lead in the search for drugs to treat asthma, emphysema or chronic bronchitis.
—Cynthia Graber
托福閱讀練習(xí)：考試助于學(xué)習(xí)
Tests aren't just a way for teachers to torture their students, according to a new study that finds the brain encodes better mental hints during test-taking than during studying alone.
考試不僅僅是老師用來折磨學(xué)生的手段，因為最新研究表明，考試時大腦消化吸收學(xué)習(xí)材料的效果要比只是學(xué)習(xí)看書時產(chǎn)生的效果好一些。
Although many people view tests as a way to mark and grade students' progress, research has found that the act of retrieving information from memory actually makes remembering it easier. In other words, tests improve learning.
人們把考試視作給學(xué)生進步打分的工具，然而研究發(fā)現(xiàn)，從記憶中檢索信息這一行為可使人們記東西更加容易。換句話說，考試能讓你學(xué)識淵博。
The study author Mary Pyc, a postdoctoral fellow at Washington University in St. Louis and her co-author Katherine Rawson investigated pieces of information called "mediators." Mediators are concepts, ideas or phrases that connect one piece of information to another. To be a good mediator, the idea has to be both easy to remember and easy to link to the information you're trying to retrieve.
該研究論文的撰稿人、華盛頓大學(xué)博士后瑪麗-佩克和她的同事凱瑟琳-羅森著手于研究名為“介質(zhì)”的信息碎片。“介質(zhì)”實際上就是一些概念、觀點或者短語，它們是連接各條信息的橋梁。要成為優(yōu)質(zhì)“介質(zhì)”，相關(guān)觀點必須易記且和你要檢索的信息相關(guān)。
To investigate the effect of testing on mediators, Pyc and Rawson had 118 English-speaking participants learn 48 Swahili words. Some of the learners took tests on the information and then got to restudy the material before being tested again. Others only studied and restudied without tests.
為了調(diào)查考試對“介質(zhì)”產(chǎn)生的效果，佩克和羅森讓118名講英語人士學(xué)習(xí)48個斯瓦希里語的單詞。在之后的實驗中，一部分學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容進行測試，然后在再次測試前重新學(xué)習(xí)。而另一些人則只是學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，沒有測試。
A week after learning the words, each group took a final test. Some tests required them to give the English translation from the Swahlii word alone. Another group got a test that gave them the Swahili word plus the mediator they'd used when learning the words. A third group not only had to translate the word, but they also had to remember and write down their mediator word.
一周后，每組都會進行一次期終考試。一組被要求寫出斯瓦希里語某些單詞的意思，而另一組則在釋義時研究者給他們看了自己學(xué)習(xí)時曾使用的“介質(zhì)”。第三組不僅需要給單詞釋義，還要記住并寫下自己當時使用的“介質(zhì)”。
Overall, the group that took practice tests did three times better than the study-only group. In addition, more test practice made for better mediators. Those who had to recall both their mediator and the translation got scores averaging 51 percent if they'd been in the pretesting group and just 34 percent if they'd only studied. Those who didn't have to remember their mediator, just link it to the translation, also did much better if they'd completed practice tests.
總體來講，經(jīng)常做測試的那一組的考試結(jié)果要比不做測試的那一組好出三倍。此外，測試較多使得學(xué)習(xí)者使用的“介質(zhì)”也較好。需要回憶“介質(zhì)”以及釋義的小組成員中，先前在測試較多小組中學(xué)習(xí)的成員平均分為51分，而那些曾在不測試小組中學(xué)習(xí)過的成員平均僅為34分。而在考試中不被要求回憶“介質(zhì)”只需釋義的人群，倘若之前做過較多測試，考試成績也要好得多。
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