發(fā)布時間: 2024年12月29日 01:12
有的，分別是：
1、綜合寫作要求字數(shù)為150-225，不可以低于150字的下限，但是一般超過225字的上限也不會扣分。
2、獨立寫作原則上是多多益善，但一般500-700字之間就可以了。一般低于450字就會被認為無法完整表達考生所想內(nèi)容。
綜合寫作：考生要在3分鐘內(nèi)讀完一篇230~300詞的學術(shù)文章（約4段），閱讀期間需要將每段的重點記下來。接下來，考生會聽到一段反駁學術(shù)文章觀點的學術(shù)講座，并需要將反駁觀點逐一記錄。先前的文章一般會提出3個假說，而聽力材料會針對這些假說給出3 點反駁理由。錄音播放完畢后，考生將有20 分鐘的寫作時間，按照題目的具體要求概述閱讀及聽力材料中的主要觀點。
擴展資料
滿分的托福作文不僅要能做到用詞準確，而且還必須做到，用詞多樣，用詞準確，句式多樣，詞能傳神之功效。
舉點例子：
一、用詞多樣，一句很短的話。so they need a good way to have a good rest，里面就出現(xiàn)了2個good，這就是用詞不夠多樣，這里如果能把第一個good改為best，這里就不會出現(xiàn)用詞重復的問題了。
二、用詞準確，and connect with other partners，這里最后一個單詞用partners固然無可厚非，但是如果用co-這個詞根加上worker造出了coworker，一同工作的人，顯然更為貼切。
三、句式多樣，中國學生一直是很習慣的就寫出3種句子，一是簡單句，二是賓語從句，三是定語從句。但是英語之中常出現(xiàn)的非謂語動詞和短暫停頓，確實常常缺失，這也就是為什么要特地對中國學生強調(diào)句式多樣。
四、詞能傳神。No, you taught me to navigate people’s minds but after what happened。navigate一詞用的極為到位，如果考友們自己寫的話，很有可能也就用個affect或者manipulate之流的詞匯，但是遠不及navigate“駕馭，駕駛”來得形象。
參考資料來源：百度百科-托福
在備考托福寫作的時候,首先要了解托福寫作的字數(shù)要求,托福綜合寫作字數(shù)要求是多少呢?下面是我整理的托福考試綜合寫作字數(shù)要求，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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托福考試綜合寫作字數(shù)要求
托?？荚嚲C合寫作的字數(shù)達到要求就可以了。在要求的字數(shù)上下浮動都可以。
寫作(Writing)要求考生在1小時內(nèi)完成兩篇 作文 。
其中一篇類似于老托福的寫作，要求考生在30分鐘內(nèi)就某一話題闡述自己的觀點，字數(shù)要求為300字以上。
另一篇則要求考生首先閱讀一篇 文章，五分鐘以后，文章隱去，播放一段與文章有關(guān)的課堂演講。課堂演講列舉了一些論據(jù)反駁文章中的論點、論據(jù)。隨后要求考生在20分鐘內(nèi)寫一篇作文，總結(jié) 課堂演講的論點、論據(jù)，并陳述這些論點、論據(jù)是如何反駁文章的論點、論據(jù)的，字數(shù)要求為150字到225字之間。在寫作時，文章會重新顯示在屏幕上。這篇作文不要求考生闡述自己的觀點。
綜合寫作評分標準：
1、內(nèi)容的完整性和準確性。簡單地說，就是文章是否有將講座中的關(guān)鍵信息點完整、準確地提取出來(通常情況下有三點)，并和閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容有效地一一對應。如果講座中的信息點有缺失，那么會有一定程度的扣分;如果只寫了有關(guān)閱讀材料的觀點，得1分。
2、文章的組織機構(gòu)，詞匯和語法的正確性和準確性。高分的作文需要做到條理清晰，結(jié)構(gòu)連貫，用詞恰當，能夠準確地表達講座中的觀點與閱讀材料中的觀點是如何相互聯(lián)系的，只要作文中的錯誤不至于使內(nèi)容表述出現(xiàn)誤解，一些偶爾出現(xiàn)的語言錯誤，如單詞拼寫、單復數(shù)問題等，不會對作文成績產(chǎn)生很大影響，當然，錯誤肯定是越少越好的。
虛擬語氣在托福綜合寫作中的應用
根據(jù)英語的語法，虛擬語氣的結(jié)構(gòu)分成了好多種，可是在綜合寫作中，我們只需要熟悉2-3種即可，即便是英語語法知識掌握的不怎么好的考生也可以準確使用。常用于綜合類寫作的虛擬語氣結(jié)構(gòu)為：
1. …would/shouldhave done(動詞的過去分詞)… + if…
2. …may/might havedone…(動詞的過去分詞)…+ if…
3. …could havedone…(動詞的過去分詞)…+ if…
當我們需要對講座中教授的某些觀點進行“猜測”時，我們就可以使用這幾個虛擬語氣的結(jié)構(gòu)。從意思上來說，2和3都表示“很有可能”的意思，而1則有“本應該，也許將要”的意思，我們在使用的時候注意這些細微差異即可。接下來我們通過幾個例子來具體說明一下它們的用法：
As a final pointboth the reading and lecture mention that Neanderthals had developed muscles intheir stomach To argue against the reading’s assertion that these muscleshelped Neanderthals to speak, the lecturer argues that these muscles could have beenused for other purposes. Instead, she states that perhaps themuscles helped them to travel farther or climb mountains easier.
在講座中，教授對于尼安德特人腹肌的作用給出了自己的見解，閱讀中的觀點是講他們腹肌非常發(fā)達，所以可以幫助他們說話;而教授卻指出他們的這些肌肉可能是用來生存，而非幫助他們講話的，因為當時他們生存的環(huán)境比較嚴酷，因此需要這些發(fā)達的腹部肌肉來爬山或遠足。但是聽力中教授在談到這個觀點時的語氣也是一種猜測的口吻，所以我們在寫這個段話的時候就可以使用虛擬語氣。上面劃線的這個 句子 里由于主語在后面的意思中是一個“被動”的意義，所以作者在虛擬語氣后采用了被動語態(tài)。也許這樣說有些考生還是無法完全體會虛擬語氣的“強大”之處，因此我們不妨把這個地方改成常規(guī)的句子比較一下就可以看出明顯的差別：“…these muscles had been used for…”, 改了之后的過去完成時表示的是他們“肯定已經(jīng)用了腹肌”，這樣一來意思完全和教授在講座中的意思不一樣了，所以表達就不夠準確。想要獲得高分的考生在這個細節(jié)上一定要特別注意。
The next pointbrought up is that deforestation by the Dutch destroyed the dodos’ naturalhabitats. However, the professor first claims that deforestation did not coverthe entire island nor did it kill many other bird species. He next declaresthat dodos did not nest in trees, so their disappearance should not have botheredthe dodo.
Finally, incontrast to the reading’s argument that a disease brought by the Dutch mayhave killed the dodos, the professor says the dodo population mayalready have been declining before the Dutch arrived.
這篇文章討論的是渡渡鳥是否是由于人類的活動而滅亡的。其中閱讀提到了荷蘭人將島上的森林全部砍伐，從而使得渡渡鳥的棲息地遭到破壞;而教授則指出荷蘭人只是砍掉了部分森林用做耕地，島上大部分森林還是保存完好的。此外，由于渡渡鳥不會飛，因此它們將自己的巢穴建在地上，而非樹上，所以即使森林全部消失了，對于它們的影響也是有限的。在第一段中，作者在描述了上述原因后，用虛擬語態(tài)來表示“與事實不符”的假定，即“森林的砍伐應該不會對渡渡鳥產(chǎn)生影響”或者“森林的砍伐本不應該對渡渡鳥產(chǎn)生任何影響”，這樣的描述在語言上顯然非常精確。同樣，假如我們用一般過去時來寫這句話，那我們所表達的含義是“肯定”的，這樣可能會與講座的意思不完全符合。最后再來看第2段，由于講座里教授也給出了荷蘭人到達島之前渡渡鳥的數(shù)量有可能已經(jīng)開始下降的這一猜測，所以作者仍舊使用虛擬語氣來表達這一論斷，通過對比語氣我們不難發(fā)現(xiàn)這個句子更準確。
The reading saysthat Marco Polo’s name was never recorded by any contemporary Chinese; however,the professor counters by arguing that he might have used a differentname or was not considered very important by the Chinese and was thereforeomitted from their book.
這篇文章討論的是馬可波羅是否到過中國。其中閱讀提到了他的名字沒有出現(xiàn)在任何中國歷史文獻中;而講授則認為馬可波羅當時可能使用了不同的名字或者是因為他在中國歷史上根本不算是一個值得一提的人物，所以他的名字才未出現(xiàn)在史料中。我們看到這個段落中作者在寫教授觀點時使用了連續(xù)的并列句，而第一處虛擬語態(tài)的使用表達的是教授猜測的語氣，但后面的一層意思由于教授在講話時的語氣比較肯定，所以又切換成了過去時。可見作者在寫這個段落時已經(jīng)將英語的時態(tài)運用到了很熟練的境界。同時，我們學習了這種表達方式后也可以使得我們的綜合寫作能力得到進一步的加強。
托福寫作中的7個常見錯誤
1.不一致(Disagreements)
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時態(tài)不一致及代詞不一致等。
例1. When one have money，he can do what he want to 。
(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。)
剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應改為has ;同理，want應改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：once one has money，he can do what he wants (to do)
修飾語錯位(Misplaced Modifiers)英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不當，應置于句末。
2.句子不完整(Sentence Fragments)
在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒怯迷谕懈懽髦械臅嬲Z就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV，radio，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV，radio，newspaper and so on ?！辈皇且粋€完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句。
改為：There are many ways to know society，for example，by TV，radio，and newspaper。
3.懸垂修飾語(Dangling Modifiers)
所謂懸垂修飾語是指句首的 短語 與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten，my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點出十歲時，但沒有說明“ 誰”十歲時。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了。
改為：When I was ten，my grandfather died。
例1. To do well in college，good grades are essential。
剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚。
改為：To do well in college，a student needs good grades。
4.詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當動詞用;形容詞當副詞用;名詞當動詞用等。
例1. None can negative the importance of money。
剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。
改為：None can deny the importance of money。
5.措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何適當?shù)剡x用詞語的問題，囿于教學時間緊迫，教師平時在這方面花的時間往往極其有限，影響了學生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以托福寫作中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(農(nóng)業(yè)方面化學物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)
剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應改為“abusive use (濫用)”。
改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
6.累贅(Redundancy)
言以簡潔為貴。寫句子沒有一個多余的詞;寫段落沒有一個無必要的句子。能用單詞的不用詞組;能用詞組的不用從句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy，I like him。
本句的“the fact that he is lazy”系同謂語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”
可以改為：In spite of his laziness，I like him。
例1. For the people who are diligent and kind，money is just the thing to be used to buy the thing they need。
剖析：整個句子可以大大簡化。
改為：Diligent，caring people use money only to buy what they need。
7.綜合性語言錯誤(Comprehensive Misusage)
所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十種錯誤以外，還有諸如時態(tài)，語態(tài)，標點符號，大小寫等方面的錯誤。
例1.Today，Money to everybody is very importance，our‘s eat，cloth，live，go etc。
以上內(nèi)容就是托福寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，考生們要記牢這些，盡量避免這些問題的發(fā)生。
托?？荚嚲C合寫作字數(shù)要求相關(guān)文章：
★ 托福綜合寫作字數(shù)寫多少最合適
★ 托?？荚噷懽髯謹?shù)要求
★ 托福大作文的字數(shù)大概多少字左右
★ 托福獨立寫作字數(shù)要求是多少
★ 托福寫作字數(shù)要求多少
★ 托福寫作字數(shù)要求多少?多少字最佳
★ 托福寫作字數(shù)要求是多少?超了會扣分嗎
★ 托福高分作文需要多少字適合
★ 托福獨立寫作字數(shù)不夠會扣多少分
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://#/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();托福寫作的字數(shù)越多越好—雖然寫作要求字數(shù)是300字，但是最好寫到500字甚至600字才能得高分。
實際上，托福獨立寫作的字數(shù)要求（300字）的確偏少，如果在我們完成其他要求的基礎(chǔ)上再看這個字數(shù)要求，會覺得不夠。
因為考生需要寫三個主體段落以及開頭段和結(jié)尾段共計五段，其中主體段落還需要進行分論點、解釋論證和例證的三步推理和證明，這么看來，如果主體段每段字數(shù)在100字，那么全文就已經(jīng)超過300字的字數(shù)要求了，更何況對于很多題目來說，每段100字不足以完整、深入和清晰論證題目內(nèi)容。
當然一篇好的作文不是只看字數(shù)，還有作文的結(jié)構(gòu)等因素來決定作文分數(shù)。
溫馨提示：
