托福寫作學(xué)習(xí)技巧

托福寫作學(xué)習(xí)技巧

在托福考試的路上，寫作是一個(gè)很大的絆腳石，也是同學(xué)們比較頭疼的一部分。那么下面和來看看這篇托福寫作學(xué)習(xí)技巧的文章，相信你一定會(huì)有收獲的。
一、審題，確定立場，列出理由
此步驟只需在草稿紙上用英文或者漢語列出理由，防止忘記，至少需要3分鐘至5分鐘。
1.用時(shí)過短，原因就是還沒有想清楚就開始寫，造成文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，還會(huì)導(dǎo)致在行文中頻繁修改，欲速則不達(dá)。
2.用時(shí)過多，不要進(jìn)行一次思考就想把每一個(gè)理由和相關(guān)的例子都想出來。實(shí)際上想到了兩個(gè)理由或例子后就可以動(dòng)筆了，各種原因的例證可以寫到該段時(shí)邊想邊寫。
二、撰寫正文
撰寫正文至少需要22分鐘至26分鐘。
寫每一段的時(shí)候，要注意段落的不同部分，需要給予不同的重視。要重視主題句，注意煉句，主題句能使讀者和作者本人更加清楚這一段寫錯(cuò)了什么。每一段中的支撐性細(xì)節(jié)寫作，不必遵循同樣的模式。
1.舉出具體的例子。
2.講相對缺點(diǎn)。
3.利用關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。
4.假設(shè)示例。
5.運(yùn)用比喻、類比、引證等修辭手段進(jìn)行論述。
考試前需要熟練掌握文章的開頭、結(jié)尾、例證和讓步等各種句型，并在練習(xí)和?？紩r(shí)，熟練掌握它們。
三、檢查
檢查所需的時(shí)間為1-3分鐘，要有側(cè)重點(diǎn)地檢查。
1.句法：每個(gè)句子必須都是完整的，都要有謂語，但單句只有一個(gè)謂語。
2.時(shí)態(tài)：文章大多使用一般現(xiàn)在時(shí);一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱使用單數(shù);過去發(fā)生的情況用過去時(shí)。
3.主謂一致。

雅思小作文的主要時(shí)態(tài)什么？?

主要時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)，其他可能出現(xiàn)的時(shí)態(tài)有過去完成時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。
一般過去時(shí)：因?yàn)槌霈F(xiàn)的數(shù)據(jù)一般都是以往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，過去的情形和現(xiàn)在的情形很有可能完全不一樣，因此用過去時(shí)態(tài)比較恰當(dāng)。
過去完成時(shí)：出現(xiàn)介詞“by+時(shí)間”的時(shí)候，使用過去完成時(shí)。
一般現(xiàn)在時(shí)：如果圖表里并沒有出現(xiàn)任何過往的年度或者未顯示這是過去的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，用一般現(xiàn)在時(shí)比較好。
在少數(shù)情況下，圖表作文會(huì)出現(xiàn)預(yù)測值，這個(gè)時(shí)候最好用“be?likely?to”、“be?projected/expected?to”，語氣沒有很過分肯定的詞。

如何完成好托福寫作？總覺得托福寫作無從下手。

第一步：審題、確定立場、列出理由(只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語列出各個(gè)理由，防止遺忘)，最少3分鐘最多5分鐘。要避免兩個(gè)極端：
a。用時(shí)太少，理由沒有想清楚就開始寫，不僅造成文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，還會(huì)引起行文中頻繁的修正，欲速則不達(dá)；b。用時(shí)太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關(guān)例證都想出來。其實(shí)想出兩條之后就可以動(dòng)筆，各個(gè)理由的例證可以寫到該段時(shí)邊思考邊寫。這一點(diǎn)你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。
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第二步：正文寫作最少22分鐘最多26分鐘：
a。各段寫作時(shí)注意對段落的不同部分給予不同的重視。主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細(xì)節(jié)寫作不必遵循相同的模式。
有n種選擇可供參考：1。舉具體事例 2。說對方相對缺點(diǎn) 3。使用數(shù)據(jù) 4。使用假想例子 5。使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。哪一種你最容易想出來，就用哪一種。
b?？记皩⑽恼麻_頭、結(jié)尾、例證、讓步等各種句型背熟練，并且練習(xí)和?？紩r(shí)把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場作文。別試圖在考場上再去臨時(shí)決定比如哪種開頭好，怎樣結(jié)尾好。使用自己選種的套話。
c。當(dāng)被告知還有5分鐘結(jié)束時(shí)，一般你應(yīng)該已經(jīng)寫到最后一條理由，或者已經(jīng)在做結(jié)尾。要確保文章有結(jié)尾段(不排除將它和最后一條理由的末段結(jié)合在一起的可能性)。
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第三步：檢查需要1-3分鐘，有側(cè)重點(diǎn)地檢查：
a。句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個(gè)謂語。
b。時(shí)態(tài)：文章絕大部分使用的是一般現(xiàn)在時(shí)；一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱要使用單數(shù)；使用過去發(fā)生的事例時(shí)用的是過去時(shí)；
c。主謂一致
按此三步，持續(xù)練習(xí)5篇以上，可以確保時(shí)間問題。
*　如何在30分鐘行文的整個(gè)過程中保持書面整潔：
A、TWE要求必須用鉛筆寫作文，你要自己準(zhǔn)備好鉛筆和橡皮。橡皮要有韌性，太硬會(huì)擦破紙，有錯(cuò)誤要擦干凈再改；
B、第一遍寫作時(shí)要求字跡不要太大也不要太小，通常一行寫10-12個(gè)左右單詞為宜。如果書法不好，可以在考前練習(xí)寫一下斜體的26個(gè)字母。

托福的寫作方面有什么要特別注意的重點(diǎn)呢？

PART ONE：綜合作文寫作要求策略舉例說明
我們先簡單摘要綜合作文題的題目要求中的若干重點(diǎn)信息。
? Read a passage about an academic topic and listen to a lecture about the same topic寫作考試前，考生需要閱讀一篇250單詞左右的文章和聽一篇相同題材類似長度的聽力材料;
? A question about the relation between the lecture and the reading passage考生需要書寫一篇文章以說明該閱讀材料和聽力材料之間的關(guān)系;
? Use information from the reading passage and the lecture but no personal opinion考生在寫作過程中應(yīng)合理的使用聽力和閱讀材料中的信息并不得加入個(gè)人的意見和觀點(diǎn);
? Be judged on the quality of your writing and on the completeness and accuracy of the content考生文章的優(yōu)劣評(píng)判將基于其行文的質(zhì)量和文章內(nèi)容的完整和準(zhǔn)確性。
從上述的題目要求中我們不難看出，綜合類作文的考察要點(diǎn)在于總結(jié)歸納summarize和改寫rewrite兩個(gè)方面，所謂總結(jié)歸納的能力也就是說考察方希望考生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握一定長度和一定難度的閱讀和聽力材料中所涉及到的重點(diǎn)信息和論證結(jié)構(gòu);而所謂的改寫能力則要求考生將兩部分材料中的重點(diǎn)信息和論證方式用新的語言和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的進(jìn)行展示和歸納。因此，要想將綜合類作文完整并準(zhǔn)確的完成，考生需要提高的也即使這兩個(gè)方面的能力。
PART TWO：材料信息總結(jié)歸納能力的提高方法
對于題目中給出的閱讀和聽力材料，特別是聽力材料，考生需要再很短的時(shí)間內(nèi)把握其重點(diǎn)信息和論證方法，這是綜合寫作的第一個(gè)難點(diǎn)。但由于涉及的題材都是一些學(xué)術(shù)的文章和報(bào)道，所以在歸納方面還是有一定的規(guī)律可循，考生如能掌握以下的重點(diǎn)并多加練習(xí)，必能攻破這一難關(guān)。
首先，閱讀的部分往往來源于一些學(xué)術(shù)類的文章，因此其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)往往都有很好的邏輯性和完整性，往往文章的首句會(huì)提出文章的談?wù)摫尘昂蛯ο?，并緊跟其后提出文章的主題，而接下來的文字則會(huì)圍繞這個(gè)主題展開一些細(xì)節(jié)性的話題。同時(shí)，文章的最后一段也會(huì)有重點(diǎn)的觀點(diǎn)和信息，也是考生重點(diǎn)要把握的部分。而在段落中間，一般情況下，學(xué)術(shù)類文章采取歸納式(先進(jìn)行論證或舉例子后總結(jié)觀點(diǎn))和討論式(以主題句開頭后面進(jìn)行論證)的模式，同時(shí)考生應(yīng)該要多注意表示轉(zhuǎn)折，因果關(guān)系和總結(jié)性的連接詞，把握了這一些內(nèi)容，對于考生掌握閱讀材料的重點(diǎn)信息和結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
其次對于聽力材料，這是綜合類寫作過程中的難點(diǎn)，但考生在已經(jīng)理解了閱讀材料的基礎(chǔ)上，對于聽力材料的主題就已經(jīng)有了一定的把握，因此考生需要將聽力的重點(diǎn)放在判斷聽力文章的觀點(diǎn)和閱讀文章的觀點(diǎn)的比較上，是互相支持還是互相對立，支持或?qū)α⒌挠^點(diǎn)分別用哪些論證手段還實(shí)例來證明。但是，由于聽力材料不會(huì)再次出現(xiàn)因此考生一定要在聽力過程中過好筆記，記住關(guān)鍵性的句子和詞語，為此建議考生平時(shí)多做相關(guān)聽力資料的聽取和筆記練習(xí)。
PART THREE：綜合作文的行文結(jié)構(gòu)
在總結(jié)了聽力和閱讀材料的重點(diǎn)信息之后，如何能夠?qū)⑵湎嚓P(guān)性清晰并準(zhǔn)確的表達(dá)出來，則是綜合類作文寫作成功的第二步，這里就涉及到如何能夠使用具有較強(qiáng)邏輯性和完整的文章結(jié)構(gòu)，對此建議考生可以自己制定相關(guān)的寫作思維模板，將文章如何分段并每一段具體表達(dá)哪些信息固定下來，并反復(fù)練習(xí)，這樣既可以保證文章的質(zhì)量又可以在實(shí)際的考試過程中節(jié)約構(gòu)思和思考的時(shí)間。
而在構(gòu)建寫作思維模板的時(shí)候，考生可以從以下幾個(gè)方面去考慮：
? 第一段需要將聽力和閱讀材料的核心內(nèi)容展示出來并點(diǎn)明兩者觀點(diǎn)是否相互支持抑或者相互對立;
? 第二段也即是主體段落可以分為幾個(gè)小段，分別從各個(gè)不同的角度總結(jié)并得出兩篇文字材料相互支持或者對立的證據(jù);
? 最后一段結(jié)尾段可總結(jié)一下主要的論證對象并重申兩份材料對于該論證對象的主要看法，在這一段構(gòu)思過程中一定要注意，切忌加入自己對這一問題的看法和觀點(diǎn)。
? 對于一些固定的表達(dá)，如“聽力材料就某某問題主要從某個(gè)角度展開了論證”、“首先，對于閱讀材料中提出的某某觀點(diǎn)，在聽力材料中用反例的方法提出了質(zhì)疑”、“最后，對于閱讀材料中的某一觀點(diǎn)，聽力材料通過幾個(gè)方面的細(xì)化進(jìn)行了支持性的論證”等等在寫作過程中必用的表達(dá)，考生應(yīng)該事先就做好準(zhǔn)備，而不應(yīng)該在考試時(shí)才去匆忙思考。
PART FOUR：改寫能力的提高方法
談到綜合類寫作過程中的改寫問題，主要有兩個(gè)方面，單詞的同義詞改寫和句子的語法結(jié)構(gòu)以及同義表達(dá)改寫，單詞的改寫包括同義詞改寫，詞性改寫，而句子的改寫包括關(guān)系詞連接詞的改寫，詞序的改寫和分詞的使用等等。
對于這個(gè)部分的練習(xí)，需要考生在平時(shí)閱讀英文文章的時(shí)候，就多進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和練習(xí)。向考生推薦平時(shí)在做閱讀和聽力練習(xí)的時(shí)候，就可以關(guān)注材料和題目的相對信息，往往就是十分地道的改寫方式，非常值得參考和借鑒。
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托福寫作考試的時(shí)候要多長時(shí)間?。?/h3>

托福寫作考試時(shí)間一共大概考?55?分鐘。

綜合寫作：考生綜合寫作一共要考?25?分鐘左右。

獨(dú)立寫作：考生要根據(jù)題目給定的話題給出自己的觀點(diǎn)，并且要提供具體的理由、例子或細(xì)節(jié)。整篇作文要求在?30?分鐘內(nèi)完成，也就是說獨(dú)立寫作考?30?分鐘。

托福大作文時(shí)間安排

1、構(gòu)思文章，列出框架結(jié)構(gòu)

托福大作文寫作之前的第一步是列好提綱，大致花費(fèi)的時(shí)間約為3-5分鐘完成審題、提出觀點(diǎn)、列出理由三個(gè)步驟。

在這個(gè)過程中，我們要防止兩種錯(cuò)誤做法：首先是需要先在草稿紙上列出大致提綱，不要寫作思路都沒有就動(dòng)筆，這種做法容易導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不明確和之后行文中的頻繁修改。

其次是不要太過詳細(xì)的在提綱中把所有觀點(diǎn)細(xì)節(jié)和舉例內(nèi)容都寫出來，會(huì)花太多時(shí)間在提綱上，建議大家搭好文章框架后一邊寫一邊展開。

2、具體展開，寫出細(xì)節(jié)

托福大作文寫作的第二步就是開始正文的寫作了，花費(fèi)時(shí)長大致為22-26分鐘。當(dāng)我們在寫作時(shí)，要注意每個(gè)段落都需要有不同的側(cè)重點(diǎn)。

雅思小作文時(shí)態(tài)雅思小作文應(yīng)該用什么時(shí)態(tài)啊 ?

如果你參加的是A類考試，也就是學(xué)術(shù)類的雅思，用來出國留學(xué)。那小作文有兩種一種是對流程圖的描述，這樣的主要是用一般現(xiàn)在時(shí)，多注意第三人稱單數(shù)和被動(dòng)語態(tài)，根據(jù)情況會(huì)用到現(xiàn)在完成時(shí)，因?yàn)槟愫芸夏軙?huì)用到在...完成后再...。第二種是對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，一般都是統(tǒng)計(jì)圖表，注意的是這樣的題全文度主要時(shí)態(tài)是過去時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)有的數(shù)據(jù)都是過去的，對將來的預(yù)測除外（幾乎沒有預(yù)測將來的），然后就是文中會(huì)根據(jù)請款使用完成時(shí)，鑒于文章主時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)，如果需要用完成時(shí)的時(shí)候一般都是過去完成時(shí)。另外，正確的用些被動(dòng)語態(tài)會(huì)使文章增色不少。
如果你參加的是G類考試，也就是通用類的雅思，用來移民。那小作文的形式是信件，大致的類別包括:?投訴信，道歉信，咨詢信，計(jì)劃改變信，感謝信，求職信，推薦信等。這類的信主時(shí)態(tài)基本都是用一般現(xiàn)在時(shí)的，信中在對過去事件的描述用一般過去時(shí)，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)反生的事情用現(xiàn)在完成時(shí)。
還有就是有人習(xí)慣在信的開頭寫?I?am?writing?this?letter...?（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）,?結(jié)尾用I?am?looking?forward?to...?(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來)，?不過不是必須的。

托福英語作文問題?。。。?！

TOEFL高分作文的奧秘何在？考生務(wù)必從以下四點(diǎn)入手，即：內(nèi)容簡單化、結(jié)構(gòu)模式化、語言要包裝、考前要強(qiáng)化。
一、內(nèi)容簡單化
內(nèi)容簡單化是考生在構(gòu)思托福作文時(shí)應(yīng)遵循的原則?？忌徽撌窃诰毩?xí)時(shí)還是在考場上都應(yīng)當(dāng)牢記這一點(diǎn)。許多考生在作文上敗下陣來就是因?yàn)榛ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間和精力追求內(nèi)容的新穎別致。ETS出托福作文試題時(shí)特別注意選擇一些彈性不是很大的題目，因?yàn)橥懈？荚囎鳛橐环N語言測試方式，其重點(diǎn)在于測試考生英語語言水平，它不像GMAT和GRE這類智商型考試那樣測試考生邏輯思辯的能力；如果設(shè)置彈性較大的題目，評(píng)卷人在評(píng)分時(shí)就不容易把握。事實(shí)上，托福作文考試的內(nèi)容并不會(huì)給評(píng)卷人留下太深的影響，參閱任何一本托福指南書的考生都可以發(fā)現(xiàn)書中范文的內(nèi)容不會(huì)有太多新意，評(píng)卷人評(píng)判的是考生的文能力，考生在構(gòu)思時(shí)只要保證自己的內(nèi)容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然后把更多的注意力放在如何追求語言的得體性上；有的考生在考場上絞盡腦汁，想要找出些絕妙的內(nèi)容來吸引評(píng)卷人的特別關(guān)注，結(jié)果往往是花費(fèi)了十分的心思只得到一分的回報(bào)，有時(shí)反而會(huì)弄巧成拙，使評(píng)卷人的注意力轉(zhuǎn)移方向，影響得分。在考場上，筆者認(rèn)為考生在構(gòu)思內(nèi)容上所花的時(shí)間不應(yīng)超過5分鐘，在認(rèn)真讀題并將其理解透徹以后，考生可以在試卷題目下方的空白處列一個(gè)簡短的提綱，用中文即可，以此作為寫作過程中內(nèi)容的提示，在提筆開始寫作的過程中就可將重點(diǎn)放在保證語言的流暢得體上，不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容而中斷思路。
二、結(jié)構(gòu)模式化
TOEFL高分作文的第二大策略是結(jié)構(gòu)模式化，這也是最核心的一條策略。通覽以往的TOEFL作文考題，細(xì)心的考生不難發(fā)現(xiàn)，托福作文考題不僅題目彈性很小，而且題型相結(jié)穩(wěn)定，這就為考生在短期內(nèi)提高作文分?jǐn)?shù)創(chuàng)造了一個(gè)條件，使考生完全可以在考前針對考試中可能出現(xiàn)的題型按照固定的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行訓(xùn)練。TOEFL作文考題從語言形式上可大致分為三個(gè)類型，第一種為二選一，即題目給出兩種觀點(diǎn)，問考生傾向于哪一種觀點(diǎn)，但近兩年這類題目轉(zhuǎn)向隱蔽化，考生要學(xué)會(huì)“撥云見日”，將隱蔽的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題型。例如1998年5月的托福作文題目：你朋友有一筆錢，你認(rèn)為是應(yīng)該用這筆錢買車還是度假，這就是典型的隱蔽化的二選一題型，可以轉(zhuǎn)化為：一些人認(rèn)為，你朋友應(yīng)該用這筆錢買車，而另一些人認(rèn)為你朋友應(yīng)用這筆錢度假，你同意哪一種觀點(diǎn)。第二種題型是提出一個(gè)觀點(diǎn)，問考生同意與否。1998年8月的考題就屬這一類型，題目說向朋友借錢會(huì)影響朋友之間的友誼，問考生是否同意這一觀點(diǎn)。第三種題型是要考生在題目所給的若干事物中選出一種說明其某種特性。觀察近年的TOEFL作文考試可以看出，每年每種題型都會(huì)出現(xiàn)一次。
固定的題型自然有較為固定的模式與之相配，下面筆者將詳細(xì)解釋前兩種題型的結(jié)構(gòu)模式。二選一的題型有三種結(jié)構(gòu)模式，一是一邊倒的結(jié)構(gòu)模式，即考生完全傾向于一種觀點(diǎn)。這一模式又可分為兩種，一邊倒和修正型一邊倒。一邊倒是說考生在文章中完全同意一種觀點(diǎn)，這種寫法的優(yōu)點(diǎn)在于思維單一，只需要列舉幾個(gè)理由，并展開討論，不會(huì)由于內(nèi)容復(fù)雜而產(chǎn)生邏輯的混亂，而缺點(diǎn)在于相對單一的內(nèi)容會(huì)使考生覺得沒有太多話可寫。修正型一邊倒的寫法是指考生即可以寫贊成這種觀點(diǎn)的理由，也可以談反對它的理由，但由于贊成的理由多于反對的理由，所以最終考生還是同意這一種觀點(diǎn)。這種寫法顯出考生的態(tài)度較為客觀，不武斷，而且從正反兩方面談，考生寫起來會(huì)覺得可寫的內(nèi)容較多。第二種二選一題型的結(jié)構(gòu)模式是折衷的寫法。考生可以先寫贊成一種觀點(diǎn)的幾點(diǎn)理由，接著寫贊成另一種觀點(diǎn)的理由，最后考生就自己的情況，明確表示最終贊成哪一種觀點(diǎn)。有人可能會(huì)提出質(zhì)疑，說題目要考生明確表示自己傾向何種觀點(diǎn)，這種既說甲好又說乙好的折衷寫法是不是跑題。事實(shí)是，這種寫法不僅符合題意，而且是最符合實(shí)際情況的。所以，在考試中完全可行。如有這樣一道題目，一些人認(rèn)為公司應(yīng)當(dāng)雇用年輕、有朝氣和創(chuàng)造力的職員，而另一些人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)雇用有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的老職員，你同意哪一種觀點(diǎn)。針對這一題目，有一個(gè)考生寫道：在雇用職員時(shí)常常會(huì)發(fā)生爭論，有人認(rèn)為應(yīng)雇用年輕、有朝氣和創(chuàng)造力的職員，而另外一些人覺得要雇用年齡大、資歷老且有經(jīng)驗(yàn)的職員。贊成雇用年輕職員的人通常會(huì)列舉這樣的理由：……，而贊成雇用年老職員的人會(huì)說：……，假如我是一個(gè)廣告公司的經(jīng)理，就我的實(shí)際情況而言，在雇用策劃人員時(shí)，我會(huì)選擇年輕職員，因?yàn)椤?，而在管理階層，我會(huì)選擇一些有經(jīng)驗(yàn)的老職員……。這篇作文在實(shí)際TOEFL考試中的得分是6分。二選一的題目還可以這樣寫：先說贊成一種觀點(diǎn)的理由，再說不贊成這種觀點(diǎn)的理由，就個(gè)人而言，比較傾向另一種觀點(diǎn)并陳述理由。
第二種題型的結(jié)構(gòu)模式相對簡單得多。針對提出的一種觀點(diǎn)問考生同意與否這種題型，考生應(yīng)在第一段里明確表態(tài)是同意還是不同意題目所給觀點(diǎn)，然后用二到三個(gè)自然段舉例來支持自己的態(tài)度，最后一段做一小結(jié)，并再次表明自己的態(tài)度。這種題型的訣竅在于憑例證和事實(shí)說話，但考生要學(xué)會(huì)提煉事實(shí)不要在文章中講一個(gè)冗長的故事，因?yàn)榭荚囉袝r(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制。
有考生也許會(huì)問，既然結(jié)構(gòu)模式化是TOEFL高分作文的核心策略，那么有沒有一種以不變應(yīng)萬變的固定模式來對付所有的作文題型呢？考生可以嘗試這種模式：即先提出自己某觀點(diǎn)或事物的看法，然后列舉理由，最后得出結(jié)論，事實(shí)上就是在寫議論文時(shí)常用的三大塊結(jié)構(gòu)，但考生要根據(jù)具體情況具體分析，絕不可以機(jī)械地生搬硬套，這樣反而會(huì)影響成績。
三、語言要包裝
做到內(nèi)容簡單化和結(jié)構(gòu)模式化，考生就已經(jīng)向TOEFL高分作文的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語言的細(xì)節(jié)上下一些功夫，TOEFL作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)更上一層樓，這也就是我們接下來要談的第三大策略：語言要包裝。前面我們已經(jīng)說過，TOEFL作文的測試重點(diǎn)是考生的語言能力，因而在語言細(xì)節(jié)上下一點(diǎn)功夫就可以讓考生展示自己的語言修養(yǎng)。
作文中語言的包裝主要應(yīng)從以下六點(diǎn)入手。
首先是語法方面的包裝?？忌⒁庠谧魑闹羞x取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現(xiàn)在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據(jù)不同的情況變換時(shí)態(tài)。TOEFL明確要求高分作文的句子要做到多樣化，所以最好不要全盤使用簡單句，這樣會(huì)降低文章的層次、復(fù)雜句和簡單句應(yīng)在文章中交叉出現(xiàn)，而對一些描述性的例證以及臨時(shí)想起的內(nèi)容可以使用簡單句。
詞匯的包裝是個(gè)較為艱巨的過程，但單從TOEFL應(yīng)試的角度而言，考生可以精選一些TOEFL高分作文學(xué)習(xí)，吸取其中的語言營養(yǎng)，對其中的用詞進(jìn)行細(xì)致的研究和模仿，在練習(xí)時(shí)盡量使用范文中一些常用的優(yōu)秀詞匯。
語言包裝的第三點(diǎn)是注意文化移入，TOEFL作文的評(píng)卷人與考生來自完全不同的文化背景，許多考生認(rèn)為正常的習(xí)慣表達(dá)法也許是評(píng)卷人根本無法理解的，所以這種跨文化的交際行為具有危險(xiǎn)性，考生如果把握不好會(huì)起到反作用。應(yīng)當(dāng)盡量避免使用帶有比喻色彩的修辭手法，因?yàn)橛黧w的不同會(huì)帶來文化理解的問題，舉一個(gè)最簡單的例子，中國人在形容非常著急時(shí)常常比喻說就像“熱鍋上的螞蟻”，但如果在和文中出現(xiàn)“ants on a hot stove”，TOEFL的評(píng)卷人不會(huì)明白是什么意思，西方對應(yīng)的說法是“a cat on hot bricks”(滾燙的磚塊上的貓)。在文化移入方面也有一些成功的例子可供借鑒，考生在文章中可以使用一些中國歷史或典故，但前提條件是考生可以用英文將其解釋清楚，這樣不僅可以向評(píng)卷人展示自己的語言解釋能力，還可以通過這種文化移入為博得評(píng)卷人的好感。
同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國人習(xí)慣用別人說的話來證明自己的觀點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生心意一不要使用名人名言，而應(yīng)當(dāng)用自己的邏輯去說服對方。
說到這里自然就引出五一個(gè)語言包裝的問題：應(yīng)不應(yīng)當(dāng)在作文中作用諺語，大多數(shù)考生會(huì)覺得這些語言對評(píng)卷人而言已是陳詞濫調(diào)，不應(yīng)該在他們面前賣弄，事實(shí)恰恰相反，非英語國家的考生使用諺語常常會(huì)給英語國家的評(píng)卷人留下良好的印象，他們認(rèn)為只有英語功底很扎實(shí)的考生才能正確地使用諺語。因此，在對所用表達(dá)法把握很大的情況下，考生不妨在作文中寫一些地道的英語習(xí)語。
語言包裝的最后一點(diǎn)是文體意識(shí)。普林斯頓所提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常明確地指出考生所寫的文章應(yīng)當(dāng)是academic(學(xué)術(shù)性)的，考生在提筆之前應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在這篇文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的正式文體，在遣詞造句時(shí)要拋棄口語體的非正式的詞匯和句型。
四、考前要強(qiáng)化
前面所講的三大策略都是針對托福作文具體寫作過程而言，接下來要說的第四大策略主要針對考前準(zhǔn)備，即：考前要強(qiáng)化。任何事物都是要在實(shí)踐中得到證明的，想要寫出真正的TOEFL高分作文，除了要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)前面的三大策略外，考前準(zhǔn)備時(shí)還有三點(diǎn)需要注意，一是考生一定要提起筆來寫，只有拿起筆真正寫過文章的人在考場上才有可能將種種策略運(yùn)用開來，贏得高分。應(yīng)該寫什么，又該怎樣寫呢？建議考生每個(gè)題型寫兩篇文章，對照范文找差距，不斷修改，不斷完善，這個(gè)過程不僅會(huì)幫助考生強(qiáng)化固定的結(jié)構(gòu)模式，還可以使他們在語言方面做好準(zhǔn)備。練習(xí)的要點(diǎn)是宜精不宜多，不要走入只寫不改、以多求勝的誤區(qū)。二是要研究范文，而不是機(jī)械地背誦范文，研究范文要抓住文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等方面；考生可以在范文旁邊寫下自己的評(píng)語：別人為什么這樣寫，這樣寫究竟高明在哪里，這個(gè)句式為什么要在這里用，可不可以移入自己的文章等等，從而把文章徹底理解并消化吸收。三是要在考前準(zhǔn)備句式文章，因?yàn)門OEFL的作文有固定的結(jié)構(gòu)、在學(xué)習(xí)范文時(shí)考生可以自己整理出一篇句式文章，而不是單純的一個(gè)句型一個(gè)句型孤立地去背。文章的開頭會(huì)采用什么樣的句式，中間每段的主題句應(yīng)該放在什么位置，如何去寫，最后怎么結(jié)束，這些都弄清楚，整理好了，托福作文就變成了一篇完形填空，考生只須針對不同的題目填充不同的具體內(nèi)容即可。
在文章的末尾，還想提醒考生注意一點(diǎn)，作言語是一個(gè)考生占動(dòng)的測試項(xiàng)目，考生自己完全可以決定寫什么不寫什么，所以在實(shí)際的寫作過程中，應(yīng)當(dāng)采取回避的態(tài)度揚(yáng)長避短，沒有把握的詞匯、句式或表達(dá)法盡量不同，多用一些自己很熟悉很有信心的詞句。
希望考生能在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)運(yùn)用TOEFL高分作文的四大策略，用成績說明：托福高分作文不再是可望而不可及的水中月、鏡中花；只要行之有法，你就可以成功。

備考托福時(shí)，對于綜合toefl寫作有哪些備考方法？求過來人指點(diǎn)一二。

托福寫作注意：
1.寫作格式要齊頭式。
2.記住時(shí)態(tài)，主要有三種：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。
3.英語里面任何一個(gè)可數(shù)名詞，必須在前面加上限定詞。否則后面必須用復(fù)數(shù)形式。
4.不可用縮寫。
5.正式作文中不能出現(xiàn)感嘆號(hào)。
6.英語動(dòng)詞不能做主語。
7.be動(dòng)詞不能隨便用，be動(dòng)詞只有三種情況：
（1）表示動(dòng)作的正在進(jìn)行，be+動(dòng)詞ing
（2）用作形容詞之前形容一個(gè)物，be+形容詞
（3）表示被動(dòng)語態(tài)，be+動(dòng)詞的過去分詞形式

寫英語作文如何判斷該寫什么時(shí)態(tài)？

寫英語作文判斷時(shí)代的方法：

1.首先得明白什么樣的文章才能得高分，所以，作為老師要結(jié)合范文講出哪些是內(nèi)容要點(diǎn)，哪些是較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，哪些是有效的連接成分等等，讓學(xué)生對檔次不同的文章加以分析，相互觀摩，相互分析。

2.做好基礎(chǔ)工作 眾所周知，要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關(guān)。沒有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”的說法就是這個(gè)道理。聽寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫，該方法簡單有效、易操作。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，每天堅(jiān)持要求學(xué)生記一定量的單詞，然后隔一段時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽寫或不過關(guān)者重復(fù)聽寫，直到過關(guān)為止。漢譯英練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用教材每單元的重要短語，但盡可能以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)置翻譯練習(xí)題，以啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、主動(dòng)積極地探求知識(shí)，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.注重日積月累 寫作能力的提高不是一蹴而就的事，日積月累才有質(zhì)的飛躍。因此教師在授課時(shí)，盡量用英語組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在，并且在課文知識(shí)點(diǎn)的講解、復(fù)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間、發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會(huì)在老師一次次的點(diǎn)撥中提高。

4.掌握必要的寫作策略 熟用寫作技巧。把握文章體裁，確保時(shí)態(tài)、語態(tài)正確，要點(diǎn)完整。仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時(shí)態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時(shí)態(tài)。英語寫作對時(shí)態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對應(yīng)不同時(shí)態(tài)。“現(xiàn)在時(shí)態(tài)”一般用于介紹“人物、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)、愛好、生活”的作文。“過去時(shí)態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”。“將來時(shí)態(tài)”一般用于“通知、邀請函”。表達(dá)方式盡可能多樣化。以前的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僅憑語言中錯(cuò)誤的多少來評(píng)定語言的好壞，而新標(biāo)準(zhǔn)是從多方面對語言進(jìn)行衡量的。如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長短句。因此，應(yīng)鼓勵(lì)豐富、多樣化的語言表達(dá)，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。注意中西文化之間的行文差異。英美國家的人習(xí)慣“開門見山”，所以學(xué)生應(yīng)在文章開頭就要說明這篇文章的目的，是邀請某人做客，通知告示或是寫信等，而不要拐彎抹角地先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。過渡詞的靈活應(yīng)用，使作文連貫流利。寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運(yùn)用。但在很多學(xué)生看來，作文仿佛是句子的任意堆砌，卻不知文章的句子必須是關(guān)聯(lián)的，而這些關(guān)聯(lián)必須借助連接詞來實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間的邏輯關(guān)系。

知識(shí)擴(kuò)展：

寫作注意事項(xiàng)：

每一段語法都可以是不一樣的，英語作文寫三段論最好。如議論文。第一段的一般描述現(xiàn)在用一般現(xiàn)在時(shí)就行，描述現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。

第二段要舉例子證明論點(diǎn)。一般根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間來確定時(shí)態(tài)，

最后一段可以總結(jié)，并且作出呼吁，用一般現(xiàn)在時(shí)就好。

知識(shí)擴(kuò)展：

英語寫作常考慮而且不容易混亂的時(shí)態(tài)有：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)。

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