考托福的同學(xué)很多靠閱讀拿到了高分，還沒(méi)有參加托?？荚嚨耐瑢W(xué)，可以在開(kāi)考之前做一些閱讀考試的真題，分享了3月24日托福閱讀考試文章解析，來(lái)看看吧！ 托福閱讀文章解析 第一篇小說(shuō) 節(jié)選自My Brilliant Friend - Elena Ferrante （2011）My Brilliant Friend《我的天才女友》是一本關(guān)于愛(ài)、暴力、性、野心、天才和自我毀滅的強(qiáng)大故事，全書(shū)以Elena的視角展開(kāi)敘述，記錄了童年時(shí)代的朋友Elena和Lila的生活，從他們?cè)?0世紀(jì)50年代那不勒斯一個(gè)貧窮、艱苦的社區(qū)里度過(guò)了青年到成年的歲月。 本次文章節(jié)選主要講述了一個(gè)女孩和他爸爸的故事，他們住在意大利Naples，爸爸帶女兒去城市逛了一天，去參觀學(xué)校，這一天的經(jīng)歷讓小女孩印象深刻。有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)文章里面的一句話(huà)想要表達(dá)什么，小女孩跟爸爸去看海，她用來(lái)形容waves crashing down的詞特別的神奇，blue metal barrel etc. with white foam on top......A：it shows that the narrator has a unique（not exactly sure of the word） view on the sea and her imagination.B：It depict how the narrator connect the city with the waves.第一篇文章簡(jiǎn)單題目難，其中有2-3題干擾項(xiàng)難度大，選起來(lái)比較糾結(jié)。 第二篇?dú)v史單篇 講述的印度的第一個(gè)首相Jawaharlal Nehru在美國(guó)的一個(gè)講話(huà)，講美國(guó)獨(dú)立宣言和自由精神，以及印度建國(guó)之后是怎樣尊崇這個(gè)精神的，以及兩個(gè)國(guó)家共同share的地方。文章整體比較簡(jiǎn)單。 第三篇自然科學(xué)（雙篇） 第一篇講述的是人類(lèi)基因中看上去沒(méi)有用的基因（garbage genome）其實(shí)是有用的，因?yàn)樗鼈冇幸恍﹔egular function。有一個(gè)關(guān)于salamander的題是關(guān)于opposing scientist是怎么回復(fù)salamander的genome比人多五倍的疑問(wèn)第二篇反駁第一篇，說(shuō)這些基因就是沒(méi)有用的，因?yàn)檫M(jìn)化的過(guò)程自然會(huì)淘汰一些基因，所以這些基因沒(méi)有用也很正常。 第四篇社會(huì)科學(xué)（經(jīng)濟(jì)相關(guān)） 講述的是Harvard的兩個(gè)教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析政府的public debt和GDP經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，然后主要講這兩個(gè)教授是如何發(fā)表這篇論文的。教授發(fā)表的研究成果被政治家過(guò)度利用，夸大甚至扭曲了事實(shí)。然后，教授們開(kāi)始反駁，然后提出更多的關(guān)于學(xué)術(shù)界的這種研究成果如何被政治家夸張的利用，最后提出說(shuō)學(xué)者要盡量保持客觀性maintain objectivity，虛心的去辯論這個(gè)學(xué)術(shù)研究成果到底是對(duì)還是錯(cuò)的。本文有有圖表對(duì)比。有些同學(xué)在這篇文章上卡住了，這篇難度稍大。 第五篇科學(xué) 講述的是一萬(wàn)多年前，全球氣候變暖，然后分析變暖的原因，最后推測(cè)是一系列反應(yīng)是由于北冰洋的冰川融化，變成淡水，影響了墨西哥灣的灣流，導(dǎo)致gulf stream停掉之后，全球氣候變冷，gulf stream恢復(fù)之后，全球氣候回暖這整個(gè)過(guò)程。有圖表對(duì)比，有一個(gè)圖表對(duì)比題比較難。 閱讀部分考察到的詞匯有： Apparent=seeming。 Resolving=settling。 portray=represent。 托福閱讀高頻考點(diǎn) 主題段和主題句關(guān)鍵詞 托福閱讀文章中的主題段和主題句是每一個(gè)段落的主題，也是文章的要點(diǎn)，都是參與搭建文章結(jié)構(gòu)的，因此記錄它們中的幾個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)于把握全文的結(jié)構(gòu)非常重要。同時(shí)，文章中有很多的重要信息，而且閱讀文章后面的題目大都是根據(jù)主題而出，考生在解答題目的時(shí)候，可以快速根據(jù)主題句找到對(duì)應(yīng)的段落。 時(shí)間線(xiàn)索和數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù) 一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)時(shí)間概念的文章或段落通常和時(shí)間順序有關(guān)，作者會(huì)用不同的時(shí)間點(diǎn)串出一條時(shí)間線(xiàn)索。而個(gè)別數(shù)字的出現(xiàn)則意味著這個(gè)數(shù)字所闡述概念的重要性是不容忽視的。因此，除非文章中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)堆積的現(xiàn)象，否則考生都需要把數(shù)字記錄下來(lái)。 人名地名以及專(zhuān)有名詞 人名、地名以及專(zhuān)有名詞出現(xiàn)的時(shí)候，一般都會(huì)出現(xiàn)大寫(xiě)字母或引號(hào)等標(biāo)記，非常有利于信息索引和定位。當(dāng)提到這幾個(gè)具體的概念時(shí)，文章通常是在用這些概念說(shuō)明某個(gè)理論或者觀點(diǎn)，因此記錄下這些概念對(duì)于理解相關(guān)理論和觀點(diǎn)可以起到一定的輔助作用。 舉例內(nèi)容的主體部分 有的時(shí)候，為了說(shuō)明某些理論和觀點(diǎn)，文章中會(huì)出現(xiàn)大段的舉例文字。實(shí)際上，托福閱讀考試中考查這些例子具體內(nèi)容的時(shí)候非常少，而更多的是考查作者使用這些例子的原因或它們所證明的觀點(diǎn)。 新概念和核心概念 所謂“新概念”是指當(dāng)考生讀到文章某個(gè)位置時(shí)，之前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的概念。這種新概念的出現(xiàn)，說(shuō)明之前出現(xiàn)的概念已經(jīng)不能夠說(shuō)明問(wèn)題。 重要的邏輯關(guān)系鏈 很多考生在托福閱讀文章的時(shí)候只注意到了文章所闡述的重要內(nèi)容，但是忽略了信息之間的邏輯關(guān)系，因而對(duì)信息關(guān)聯(lián)理解不準(zhǔn)確，這也是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
2021年3月24日托福聽(tīng)力真題答案
在托?？荚囍?，聽(tīng)力部分的考試是一些同學(xué)的難點(diǎn)，在考聽(tīng)力考試之前，可以先了解一下托福聽(tīng)力考試的真題，下面就由為大家分享一下托福聽(tīng)力考試的相關(guān)內(nèi)容。 一、托福聽(tīng)力考試真題 1.學(xué)生想?yún)⒓右粋€(gè)大學(xué)前的gap活動(dòng)。 2.關(guān)于電影的發(fā)展和人們娛樂(lè)活動(dòng)的關(guān)系。 3.老師邀請(qǐng)學(xué)生參加一個(gè)錄音整理任務(wù)。 4.關(guān)于特殊地區(qū)因紐特人的歷史記錄。 二、聽(tīng)力考試題型介紹 主要內(nèi)容問(wèn)題或者主要目的問(wèn)題 這類(lèi)題型要求你掌握聽(tīng)力文章中的主要內(nèi)容或者主要目的，你可以注意到題目中有mainly about，mainly discussing，why does the student 或者 what is the main purpose這樣的短語(yǔ)出現(xiàn)。 細(xì)節(jié)問(wèn)題 細(xì)節(jié)問(wèn)題是聽(tīng)力問(wèn)題中最直接明了的問(wèn)題。它要求你能記住文章中的細(xì)節(jié)部分。題目中通常有according to 或者 what is出現(xiàn)。這類(lèi)問(wèn)題的答案通常是很明顯的在文章中表述出來(lái)的事實(shí)。 Tips： 找到一個(gè)朋友或?qū)W習(xí)伙伴一起聽(tīng)一段英文聽(tīng)力片段，結(jié)束之后，你們每個(gè)人把聽(tīng)到的內(nèi)容盡量多的寫(xiě)下來(lái)，越多越好。然后互相比較誰(shuí)記錄了更多的關(guān)鍵點(diǎn)和支持主要觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。 功能問(wèn)題 這類(lèi)問(wèn)題主要考察學(xué)生能否識(shí)別出文章中某一句所表達(dá)的意思。因?yàn)檫@句話(huà)根據(jù)語(yǔ)境可能會(huì)產(chǎn)生不同的意思，而不是字面上的意思，所以需要你去理解其中真正想表達(dá)的含義。 態(tài)度問(wèn)題 這類(lèi)問(wèn)題要求你理解說(shuō)話(huà)者的態(tài)度和感情，通常會(huì)這樣問(wèn) what is the professor’s attitude...？或者 what does the student think about...？或者 what can be inferred...？你可以注意到文章中是否有這樣的短語(yǔ)： what I think …，或者 it seems to me …。這個(gè)就是回答問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。回答的時(shí)候注意說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 組織問(wèn)題 組織問(wèn)題要求學(xué)生理解整個(gè)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是怎樣的，通常會(huì)這樣問(wèn)，why does the professor mention...？或者 why does the professor discuss...？這類(lèi)問(wèn)題通常會(huì)問(wèn)文章中列舉的一個(gè)例子。所以你需要好好想一想教授用這個(gè)例子的用意在哪。 連接內(nèi)容問(wèn)題 這類(lèi)問(wèn)題要求你理解文章中各觀點(diǎn)之間的關(guān)系。通常會(huì)問(wèn)what is the likely outcome...？這類(lèi)問(wèn)題需要你把不同句子或不同部分的信息組合在一起。比如過(guò)程的步驟有哪些，把一些條目歸類(lèi)，做預(yù)測(cè)等等。 推斷問(wèn)題 這類(lèi)問(wèn)題要求你理解文章中沒(méi)有明確陳述出來(lái)的意思。這類(lèi)問(wèn)題通常有what are the implications of...？或者 what does the professor imply ...？或者 what can be inferred ...？ 三、托福聽(tīng)力考試內(nèi)容講解 托福聽(tīng)力考試部分的考試時(shí)間通常為41-57分鐘，聽(tīng)力考試的題型大致可分為對(duì)話(huà)和講座兩個(gè)類(lèi)型。每段聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)間大致都在4到6分鐘左右。 對(duì)話(huà)部分，托福聽(tīng)力每場(chǎng)考試一般有2-3個(gè)對(duì)話(huà)，每段對(duì)話(huà)后設(shè)有5個(gè)問(wèn)題。在對(duì)話(huà)中，第一個(gè)場(chǎng)景一般發(fā)生在學(xué)校辦公室里。對(duì)話(huà)可能涉及學(xué)術(shù)內(nèi)容或者與課程要求有關(guān)。第二、三個(gè)場(chǎng)景是關(guān)于學(xué)生的日常對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)一般發(fā)生在大學(xué)校園中，包括非學(xué)術(shù)性的內(nèi)容。當(dāng)然這個(gè)并非絕對(duì)，對(duì)話(huà)的具體內(nèi)容也可能會(huì)出現(xiàn)一些變化。 除了對(duì)話(huà)外，另一種將做形式的托福聽(tīng)力題型則包含3到4個(gè)講座（Lectures），每個(gè)講座后會(huì)有6個(gè)問(wèn)題。講座一般來(lái)源于講師教授的課堂教學(xué)內(nèi)容。講座可能只是摘錄教授的講課內(nèi)容，或者是學(xué)生的提問(wèn)，或是老師向?qū)W生提問(wèn)并且請(qǐng)一位學(xué)生回答。這個(gè)題型更偏向于學(xué)術(shù)性的內(nèi)容。 當(dāng)然，在這里需要提示大家一下，聽(tīng)錄音的過(guò)程中，ETS允許大家記錄筆記。所以，備考聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何記錄筆記，對(duì)于托福聽(tīng)力的提分是很有幫助的。 四、托福聽(tīng)力記筆記技巧 記關(guān)鍵詞 所謂關(guān)鍵詞，是指與聽(tīng)力中心內(nèi)容有密切關(guān)系的詞匯和短語(yǔ)，是考點(diǎn)的主要出處。一般是實(shí)詞，即名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，否定和數(shù)詞。抓住了聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞，整個(gè)文章的大意就呼之欲出了。 記邏輯詞和短語(yǔ)提示 邏輯詞和邏輯短語(yǔ)是連接一篇文章的筋骨和脈絡(luò)。外國(guó)人對(duì)于邏輯思維非常重視，托福中從閱讀到作文無(wú)不體現(xiàn)出來(lái)這一點(diǎn)。因此，聽(tīng)清楚邏輯詞，記錄下來(lái)，對(duì)于內(nèi)容的之間的關(guān)系和順序等的了解就容易了。 用縮寫(xiě)簡(jiǎn)寫(xiě)符號(hào)換詞減少記錄時(shí)間 托福聽(tīng)力記筆記關(guān)鍵是速度。托福聽(tīng)力素材的語(yǔ)速往往是比較快的。因此，考生要懂得如何在簡(jiǎn)化自己的筆記的同時(shí)讓自己看得明白清楚。縮寫(xiě)和符號(hào)是很好的方法。 巧妙利用聽(tīng)力中的“空余時(shí)間” 這個(gè)方法需要大家做過(guò)一段時(shí)間的托福聽(tīng)力有了一定經(jīng)驗(yàn)后才能用好。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是利用聽(tīng)力素材本身存在的一些空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行記錄。舉例來(lái)說(shuō)，比如某LECTURE素材中教授說(shuō)了一堆廢話(huà)的時(shí)候，或者兩人對(duì)話(huà)時(shí)，非表達(dá)觀點(diǎn)著說(shuō)話(huà)時(shí)（口語(yǔ)第2題中比較多），大家就可以利用“空余時(shí)間”來(lái)補(bǔ)全之前沒(méi)有做好的筆記。 利用清晰的結(jié)構(gòu)減少查看筆記的時(shí)間 記錄筆記的最終目的是做題的需要。因此，記錄了筆記而自己都看不懂，或者花大量時(shí)間翻看筆記，都是得不償失的做法。特別是做口語(yǔ)筆記的時(shí)候，你的準(zhǔn)備時(shí)間是非常寶貴的。
2021年3月24日托福獨(dú)立寫(xiě)作真題答案
托福寫(xiě)作考試是想要考托福的學(xué)生很擔(dān)憂(yōu)的一部分，除了平常的備考之外，我們還可以看看有關(guān)近期考試的真題，下面介紹一下2021年3月24日托福獨(dú)立寫(xiě)作真題答案。 寫(xiě)作真題及范文 寫(xiě)作真題 Do you agree or disagree with the following statement？ Young children （under 12 years of age） would get benefits if they are taught different subjects by different teachers every day. 范文： The statement covers a rather wide age range of child learners，including both pre-school children and the school-age ones. Since the age of six or seven is the start of formal education，young children mentioned in the statement should refer to predominantly the older ones，who are in elementary school. And in many American elementary schools，teaching different subjects by one teacher，as has been a convention，has a number of drawbacks. In response，schools should have different teachers teaching different disciplines. Of the many limitations of the conventional arrangement，the first one may be that children are likely to get tired of seeing and listening to the one teacher all day and every day. Well，there may be the counterargument that children need the familiarity and sense of security that develop through bonding with the one same teacher. It sounds plausible yet does not make a strong case，because the intimacy can also develop between a child and each teacher but not necessarily only one teacher. In fact，when there is one teacher alone，children’s feeling may be just the opposite of the desired intimacy—boredom，as the teacher’s presence is on a highly repetitive basis of every class during every day，and the consequent aversion. This is one reason why schools need different teachers for different subjects. To further the argument above，it is not difficult to see how boredom negatively affects children’s learning. It actually is a no-brainer that bored children can hardly learn well or learn anything. Since knowledge varies from subject to subject in terms of the nature，the structure，as well as the level of difficulty and cognition required，teaching should be accordingly diverse in terms of its methods and other aspects. And one teacher alone can hardly achieve the diversity and，instead，is inevitably monotonous in his or her method and style，making children disinterested in learning. I think that many teachers also want to adopt the new arrangement that each of them teaches one discipline or two instead all disciplines. Many teachers have reported that specialized teaching benefits child learners more than teaching the whole broad range of areas. In the elementary schools where I work long as an external contract consultant，teachers are advised to specialize in teaching numeracy or teaching literacy，and in those schools，cross-disciplinary teaching was abandoned years ago when they found that children’s performance was dissatisfactory although their teachers sure seem to know all. The years since the change have witnessed improvement in children’s learning，and the differentiation and specialization scheme has proved right and better. There are problems with the conventional arrangement that children in elementary schools are taught different subjects by one teacher. Schools should instead designate different teachers for different disciplines. 托福寫(xiě)作方法 第一步：審題、確定立場(chǎng)、列出理由（只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語(yǔ)列出各個(gè)理由，防止遺忘），最少3分鐘最多5分鐘。要避免兩個(gè)極端： a.用時(shí)太少，理由沒(méi)有想清楚就開(kāi)始寫(xiě)，不僅造成文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，還會(huì)引起行文中頻繁的修正，欲速則不達(dá)； b.用時(shí)太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關(guān)例證都想出來(lái)。其實(shí)想出兩條之后就可以動(dòng)筆，各個(gè)理由的例證可以寫(xiě)到該段時(shí)邊思考邊寫(xiě)。這一點(diǎn)你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。 第二步：正文寫(xiě)作最少22分鐘最多26分鐘： a.各段寫(xiě)作時(shí)注意對(duì)段落的不同部分給予不同的重視。主題句給予最大重視，注意煉句，別說(shuō)你不想寫(xiě)主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫(xiě)什么。各段中支持性細(xì)節(jié)寫(xiě)作不必遵循相同的模式。 有n種選擇可供參考：1。舉具體事例。2。說(shuō)對(duì)方相對(duì)缺點(diǎn)。3。使用數(shù)據(jù)。4。使用假想例子。5。使用類(lèi)比、比喻、引用等修辭手段來(lái)論述。哪一種你最容易想出來(lái)，就用哪一種。 b.考前將文章開(kāi)頭、結(jié)尾、例證、讓步等各種句型背熟練，并且練習(xí)和?？紩r(shí)把他們用熟，要象做完型填空一樣對(duì)待考場(chǎng)作文。別試圖在考場(chǎng)上再去臨時(shí)決定比如哪種開(kāi)頭好，怎樣結(jié)尾好。使用自己選種的套話(huà)。 c.當(dāng)被告知還有5分鐘結(jié)束時(shí)，一般你應(yīng)該已經(jīng)寫(xiě)到最后一條理由，或者已經(jīng)在做結(jié)尾。要確保文章有結(jié)尾段（不排除將它和最后一條理由的末段結(jié)合在一起的可能性）。 第三步：檢查需要1-3分鐘，有側(cè)重點(diǎn)地檢查： a.句法：確保每句話(huà)是完整的，有謂語(yǔ)，且簡(jiǎn)單句只有一個(gè)謂語(yǔ)。 b.時(shí)態(tài)：文章絕大部分使用的是一般現(xiàn)在時(shí)；一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)要使用單數(shù)；使用過(guò)去發(fā)生的事例時(shí)用的是過(guò)去時(shí)； c.主謂一致。 考試注意事項(xiàng)介紹 綜合寫(xiě)作 輸入過(guò)程： 1.輸入閱讀部分 提升快速閱讀能力， 首先文章主干（文章觀點(diǎn)+論點(diǎn)），其次理解閱讀細(xì)節(jié)部分， 閱讀技巧：開(kāi)頭段快速看背景，有利于理解文章觀點(diǎn)，中間段看論點(diǎn)后細(xì)節(jié)部分，幫助更好理解文章論點(diǎn)。 2.聽(tīng)力能力（重點(diǎn)） 捕捉聽(tīng)力文章主干（容易），重點(diǎn)捕捉聽(tīng)力反駁細(xì)節(jié)（難度），盡可能聽(tīng)到每一句反駁細(xì)節(jié)（更大難度）。 3.輸出文章 描述閱讀和聽(tīng)力對(duì)應(yīng)關(guān)系，重點(diǎn)描述聽(tīng)力內(nèi)容，熟悉模版。描述過(guò)程中總結(jié)精煉閱讀內(nèi)容。 獨(dú)立寫(xiě)作 1.審題：瀏覽題干，判斷題型；根據(jù)題型，決定思路；根據(jù)觀點(diǎn)，給出論點(diǎn)。 2.文章結(jié)構(gòu)：well-organized，well-developed，exemplification，details，explanation，example。
溫馨提示：
