考托福的同學(xué)很多靠閱讀拿到了高分，還沒有參加托?？荚嚨耐瑢W(xué)，可以在開考之前做一些閱讀考試的真題，分享了3月24日托福閱讀考試文章解析，來看看吧！ 托福閱讀文章解析 第一篇小說 節(jié)選自My Brilliant Friend - Elena Ferrante （2011）My Brilliant Friend《我的天才女友》是一本關(guān)于愛、暴力、性、野心、天才和自我毀滅的強(qiáng)大故事，全書以Elena的視角展開敘述，記錄了童年時代的朋友Elena和Lila的生活，從他們在20世紀(jì)50年代那不勒斯一個貧窮、艱苦的社區(qū)里度過了青年到成年的歲月。 本次文章節(jié)選主要講述了一個女孩和他爸爸的故事，他們住在意大利Naples，爸爸帶女兒去城市逛了一天，去參觀學(xué)校，這一天的經(jīng)歷讓小女孩印象深刻。有一個問題問文章里面的一句話想要表達(dá)什么，小女孩跟爸爸去看海，她用來形容waves crashing down的詞特別的神奇，blue metal barrel etc. with white foam on top......A：it shows that the narrator has a unique（not exactly sure of the word） view on the sea and her imagination.B：It depict how the narrator connect the city with the waves.第一篇文章簡單題目難，其中有2-3題干擾項(xiàng)難度大，選起來比較糾結(jié)。 第二篇?dú)v史單篇 講述的印度的第一個首相Jawaharlal Nehru在美國的一個講話，講美國獨(dú)立宣言和自由精神，以及印度建國之后是怎樣尊崇這個精神的，以及兩個國家共同share的地方。文章整體比較簡單。 第三篇自然科學(xué)（雙篇） 第一篇講述的是人類基因中看上去沒有用的基因（garbage genome）其實(shí)是有用的，因?yàn)樗鼈冇幸恍﹔egular function。有一個關(guān)于salamander的題是關(guān)于opposing scientist是怎么回復(fù)salamander的genome比人多五倍的疑問第二篇反駁第一篇，說這些基因就是沒有用的，因?yàn)檫M(jìn)化的過程自然會淘汰一些基因，所以這些基因沒有用也很正常。 第四篇社會科學(xué)（經(jīng)濟(jì)相關(guān)） 講述的是Harvard的兩個教授做了一個實(shí)驗(yàn)，分析政府的public debt和GDP經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，然后主要講這兩個教授是如何發(fā)表這篇論文的。教授發(fā)表的研究成果被政治家過度利用，夸大甚至扭曲了事實(shí)。然后，教授們開始反駁，然后提出更多的關(guān)于學(xué)術(shù)界的這種研究成果如何被政治家夸張的利用，最后提出說學(xué)者要盡量保持客觀性maintain objectivity，虛心的去辯論這個學(xué)術(shù)研究成果到底是對還是錯的。本文有有圖表對比。有些同學(xué)在這篇文章上卡住了，這篇難度稍大。 第五篇科學(xué) 講述的是一萬多年前，全球氣候變暖，然后分析變暖的原因，最后推測是一系列反應(yīng)是由于北冰洋的冰川融化，變成淡水，影響了墨西哥灣的灣流，導(dǎo)致gulf stream停掉之后，全球氣候變冷，gulf stream恢復(fù)之后，全球氣候回暖這整個過程。有圖表對比，有一個圖表對比題比較難。 閱讀部分考察到的詞匯有： Apparent=seeming。 Resolving=settling。 portray=represent。 托福閱讀高頻考點(diǎn) 主題段和主題句關(guān)鍵詞 托福閱讀文章中的主題段和主題句是每一個段落的主題，也是文章的要點(diǎn)，都是參與搭建文章結(jié)構(gòu)的，因此記錄它們中的幾個關(guān)鍵詞對于把握全文的結(jié)構(gòu)非常重要。同時，文章中有很多的重要信息，而且閱讀文章后面的題目大都是根據(jù)主題而出，考生在解答題目的時候，可以快速根據(jù)主題句找到對應(yīng)的段落。 時間線索和數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù) 一般來說，出現(xiàn)時間概念的文章或段落通常和時間順序有關(guān)，作者會用不同的時間點(diǎn)串出一條時間線索。而個別數(shù)字的出現(xiàn)則意味著這個數(shù)字所闡述概念的重要性是不容忽視的。因此，除非文章中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)堆積的現(xiàn)象，否則考生都需要把數(shù)字記錄下來。 人名地名以及專有名詞 人名、地名以及專有名詞出現(xiàn)的時候，一般都會出現(xiàn)大寫字母或引號等標(biāo)記，非常有利于信息索引和定位。當(dāng)提到這幾個具體的概念時，文章通常是在用這些概念說明某個理論或者觀點(diǎn)，因此記錄下這些概念對于理解相關(guān)理論和觀點(diǎn)可以起到一定的輔助作用。 舉例內(nèi)容的主體部分 有的時候，為了說明某些理論和觀點(diǎn)，文章中會出現(xiàn)大段的舉例文字。實(shí)際上，托福閱讀考試中考查這些例子具體內(nèi)容的時候非常少，而更多的是考查作者使用這些例子的原因或它們所證明的觀點(diǎn)。 新概念和核心概念 所謂“新概念”是指當(dāng)考生讀到文章某個位置時，之前沒有出現(xiàn)過的概念。這種新概念的出現(xiàn)，說明之前出現(xiàn)的概念已經(jīng)不能夠說明問題。 重要的邏輯關(guān)系鏈 很多考生在托福閱讀文章的時候只注意到了文章所闡述的重要內(nèi)容，但是忽略了信息之間的邏輯關(guān)系，因而對信息關(guān)聯(lián)理解不準(zhǔn)確，這也是一種嚴(yán)重的錯誤。
2021年3月24日托福聽力真題答案
在托福考試中，聽力部分的考試是一些同學(xué)的難點(diǎn)，在考聽力考試之前，可以先了解一下托福聽力考試的真題，下面就由為大家分享一下托福聽力考試的相關(guān)內(nèi)容。 一、托福聽力考試真題 1.學(xué)生想?yún)⒓右粋€大學(xué)前的gap活動。 2.關(guān)于電影的發(fā)展和人們娛樂活動的關(guān)系。 3.老師邀請學(xué)生參加一個錄音整理任務(wù)。 4.關(guān)于特殊地區(qū)因紐特人的歷史記錄。 二、聽力考試題型介紹 主要內(nèi)容問題或者主要目的問題 這類題型要求你掌握聽力文章中的主要內(nèi)容或者主要目的，你可以注意到題目中有mainly about，mainly discussing，why does the student 或者 what is the main purpose這樣的短語出現(xiàn)。 細(xì)節(jié)問題 細(xì)節(jié)問題是聽力問題中最直接明了的問題。它要求你能記住文章中的細(xì)節(jié)部分。題目中通常有according to 或者 what is出現(xiàn)。這類問題的答案通常是很明顯的在文章中表述出來的事實(shí)。 Tips： 找到一個朋友或?qū)W習(xí)伙伴一起聽一段英文聽力片段，結(jié)束之后，你們每個人把聽到的內(nèi)容盡量多的寫下來，越多越好。然后互相比較誰記錄了更多的關(guān)鍵點(diǎn)和支持主要觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。 功能問題 這類問題主要考察學(xué)生能否識別出文章中某一句所表達(dá)的意思。因?yàn)檫@句話根據(jù)語境可能會產(chǎn)生不同的意思，而不是字面上的意思，所以需要你去理解其中真正想表達(dá)的含義。 態(tài)度問題 這類問題要求你理解說話者的態(tài)度和感情，通常會這樣問 what is the professor’s attitude...？或者 what does the student think about...？或者 what can be inferred...？你可以注意到文章中是否有這樣的短語： what I think …，或者 it seems to me …。這個就是回答問題的關(guān)鍵點(diǎn)?；卮鸬臅r候注意說話者的語氣和語調(diào)。 組織問題 組織問題要求學(xué)生理解整個講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是怎樣的，通常會這樣問，why does the professor mention...？或者 why does the professor discuss...？這類問題通常會問文章中列舉的一個例子。所以你需要好好想一想教授用這個例子的用意在哪。 連接內(nèi)容問題 這類問題要求你理解文章中各觀點(diǎn)之間的關(guān)系。通常會問what is the likely outcome...？這類問題需要你把不同句子或不同部分的信息組合在一起。比如過程的步驟有哪些，把一些條目歸類，做預(yù)測等等。 推斷問題 這類問題要求你理解文章中沒有明確陳述出來的意思。這類問題通常有what are the implications of...？或者 what does the professor imply ...？或者 what can be inferred ...？ 三、托福聽力考試內(nèi)容講解 托福聽力考試部分的考試時間通常為41-57分鐘，聽力考試的題型大致可分為對話和講座兩個類型。每段聽力內(nèi)容的時間大致都在4到6分鐘左右。 對話部分，托福聽力每場考試一般有2-3個對話，每段對話后設(shè)有5個問題。在對話中，第一個場景一般發(fā)生在學(xué)校辦公室里。對話可能涉及學(xué)術(shù)內(nèi)容或者與課程要求有關(guān)。第二、三個場景是關(guān)于學(xué)生的日常對話。對話一般發(fā)生在大學(xué)校園中，包括非學(xué)術(shù)性的內(nèi)容。當(dāng)然這個并非絕對，對話的具體內(nèi)容也可能會出現(xiàn)一些變化。 除了對話外，另一種將做形式的托福聽力題型則包含3到4個講座（Lectures），每個講座后會有6個問題。講座一般來源于講師教授的課堂教學(xué)內(nèi)容。講座可能只是摘錄教授的講課內(nèi)容，或者是學(xué)生的提問，或是老師向?qū)W生提問并且請一位學(xué)生回答。這個題型更偏向于學(xué)術(shù)性的內(nèi)容。 當(dāng)然，在這里需要提示大家一下，聽錄音的過程中，ETS允許大家記錄筆記。所以，備考聽力過程中，學(xué)會如何記錄筆記，對于托福聽力的提分是很有幫助的。 四、托福聽力記筆記技巧 記關(guān)鍵詞 所謂關(guān)鍵詞，是指與聽力中心內(nèi)容有密切關(guān)系的詞匯和短語，是考點(diǎn)的主要出處。一般是實(shí)詞，即名詞，動詞，形容詞，副詞，否定和數(shù)詞。抓住了聽力中的關(guān)鍵詞，整個文章的大意就呼之欲出了。 記邏輯詞和短語提示 邏輯詞和邏輯短語是連接一篇文章的筋骨和脈絡(luò)。外國人對于邏輯思維非常重視，托福中從閱讀到作文無不體現(xiàn)出來這一點(diǎn)。因此，聽清楚邏輯詞，記錄下來，對于內(nèi)容的之間的關(guān)系和順序等的了解就容易了。 用縮寫簡寫符號換詞減少記錄時間 托福聽力記筆記關(guān)鍵是速度。托福聽力素材的語速往往是比較快的。因此，考生要懂得如何在簡化自己的筆記的同時讓自己看得明白清楚?？s寫和符號是很好的方法。 巧妙利用聽力中的“空余時間” 這個方法需要大家做過一段時間的托福聽力有了一定經(jīng)驗(yàn)后才能用好。簡單來說，就是利用聽力素材本身存在的一些空余時間來進(jìn)行記錄。舉例來說，比如某LECTURE素材中教授說了一堆廢話的時候，或者兩人對話時，非表達(dá)觀點(diǎn)著說話時（口語第2題中比較多），大家就可以利用“空余時間”來補(bǔ)全之前沒有做好的筆記。 利用清晰的結(jié)構(gòu)減少查看筆記的時間 記錄筆記的最終目的是做題的需要。因此，記錄了筆記而自己都看不懂，或者花大量時間翻看筆記，都是得不償失的做法。特別是做口語筆記的時候，你的準(zhǔn)備時間是非常寶貴的。
2021年3月24日托福獨(dú)立寫作真題答案
托福寫作考試是想要考托福的學(xué)生很擔(dān)憂的一部分，除了平常的備考之外，我們還可以看看有關(guān)近期考試的真題，下面介紹一下2021年3月24日托福獨(dú)立寫作真題答案。 寫作真題及范文 寫作真題 Do you agree or disagree with the following statement？ Young children （under 12 years of age） would get benefits if they are taught different subjects by different teachers every day. 范文： The statement covers a rather wide age range of child learners，including both pre-school children and the school-age ones. Since the age of six or seven is the start of formal education，young children mentioned in the statement should refer to predominantly the older ones，who are in elementary school. And in many American elementary schools，teaching different subjects by one teacher，as has been a convention，has a number of drawbacks. In response，schools should have different teachers teaching different disciplines. Of the many limitations of the conventional arrangement，the first one may be that children are likely to get tired of seeing and listening to the one teacher all day and every day. Well，there may be the counterargument that children need the familiarity and sense of security that develop through bonding with the one same teacher. It sounds plausible yet does not make a strong case，because the intimacy can also develop between a child and each teacher but not necessarily only one teacher. In fact，when there is one teacher alone，children’s feeling may be just the opposite of the desired intimacy—boredom，as the teacher’s presence is on a highly repetitive basis of every class during every day，and the consequent aversion. This is one reason why schools need different teachers for different subjects. To further the argument above，it is not difficult to see how boredom negatively affects children’s learning. It actually is a no-brainer that bored children can hardly learn well or learn anything. Since knowledge varies from subject to subject in terms of the nature，the structure，as well as the level of difficulty and cognition required，teaching should be accordingly diverse in terms of its methods and other aspects. And one teacher alone can hardly achieve the diversity and，instead，is inevitably monotonous in his or her method and style，making children disinterested in learning. I think that many teachers also want to adopt the new arrangement that each of them teaches one discipline or two instead all disciplines. Many teachers have reported that specialized teaching benefits child learners more than teaching the whole broad range of areas. In the elementary schools where I work long as an external contract consultant，teachers are advised to specialize in teaching numeracy or teaching literacy，and in those schools，cross-disciplinary teaching was abandoned years ago when they found that children’s performance was dissatisfactory although their teachers sure seem to know all. The years since the change have witnessed improvement in children’s learning，and the differentiation and specialization scheme has proved right and better. There are problems with the conventional arrangement that children in elementary schools are taught different subjects by one teacher. Schools should instead designate different teachers for different disciplines. 托福寫作方法 第一步：審題、確定立場、列出理由（只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語列出各個理由，防止遺忘），最少3分鐘最多5分鐘。要避免兩個極端： a.用時太少，理由沒有想清楚就開始寫，不僅造成文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，還會引起行文中頻繁的修正，欲速則不達(dá)； b.用時太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關(guān)例證都想出來。其實(shí)想出兩條之后就可以動筆，各個理由的例證可以寫到該段時邊思考邊寫。這一點(diǎn)你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。 第二步：正文寫作最少22分鐘最多26分鐘： a.各段寫作時注意對段落的不同部分給予不同的重視。主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細(xì)節(jié)寫作不必遵循相同的模式。 有n種選擇可供參考：1。舉具體事例。2。說對方相對缺點(diǎn)。3。使用數(shù)據(jù)。4。使用假想例子。5。使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。哪一種你最容易想出來，就用哪一種。 b.考前將文章開頭、結(jié)尾、例證、讓步等各種句型背熟練，并且練習(xí)和?？紩r把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場作文。別試圖在考場上再去臨時決定比如哪種開頭好，怎樣結(jié)尾好。使用自己選種的套話。 c.當(dāng)被告知還有5分鐘結(jié)束時，一般你應(yīng)該已經(jīng)寫到最后一條理由，或者已經(jīng)在做結(jié)尾。要確保文章有結(jié)尾段（不排除將它和最后一條理由的末段結(jié)合在一起的可能性）。 第三步：檢查需要1-3分鐘，有側(cè)重點(diǎn)地檢查： a.句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個謂語。 b.時態(tài)：文章絕大部分使用的是一般現(xiàn)在時；一般現(xiàn)在時第三人稱要使用單數(shù)；使用過去發(fā)生的事例時用的是過去時； c.主謂一致。 考試注意事項(xiàng)介紹 綜合寫作 輸入過程： 1.輸入閱讀部分 提升快速閱讀能力， 首先文章主干（文章觀點(diǎn)+論點(diǎn)），其次理解閱讀細(xì)節(jié)部分， 閱讀技巧：開頭段快速看背景，有利于理解文章觀點(diǎn)，中間段看論點(diǎn)后細(xì)節(jié)部分，幫助更好理解文章論點(diǎn)。 2.聽力能力（重點(diǎn)） 捕捉聽力文章主干（容易），重點(diǎn)捕捉聽力反駁細(xì)節(jié)（難度），盡可能聽到每一句反駁細(xì)節(jié)（更大難度）。 3.輸出文章 描述閱讀和聽力對應(yīng)關(guān)系，重點(diǎn)描述聽力內(nèi)容，熟悉模版。描述過程中總結(jié)精煉閱讀內(nèi)容。 獨(dú)立寫作 1.審題：瀏覽題干，判斷題型；根據(jù)題型，決定思路；根據(jù)觀點(diǎn)，給出論點(diǎn)。 2.文章結(jié)構(gòu)：well-organized，well-developed，exemplification，details，explanation，example。
溫馨提示：
