留學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)——留學(xué)生課程補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

近年來(lái)，中國(guó)學(xué)生赴海外留學(xué)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，留學(xué)主體低齡化。這一趨勢(shì)衍生而來(lái)的問(wèn)題是海外安全事故頻發(fā)，而海外留學(xué)面臨的語(yǔ)言、文化環(huán)境乃至生活習(xí)慣的重大改變甚至是沖突，也使得留學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)日漸增多，遇到問(wèn)題急需通過(guò)有效途徑進(jìn)行求 助。

然而，與此同時(shí)，中國(guó)的留學(xué)產(chǎn)業(yè)服務(wù)重心仍然在“把學(xué)生送出去”，留學(xué)服務(wù)止于國(guó)門(mén)，少有機(jī)構(gòu)關(guān)注留學(xué)生“出去后”的痛點(diǎn)。在外留學(xué)的學(xué)生如何在遇到困難時(shí)尋找?guī)椭?，成了?guó)內(nèi)家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。

中國(guó)留學(xué)生在美“六大問(wèn)題”：

資深中美教育專(zhuān)家，吳女士，畢業(yè)于北京大學(xué)及美國(guó)德州農(nóng)工大學(xué)布什政府學(xué)院，后在美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)取得教育管理博士學(xué)位。身為一個(gè)留美學(xué)生的過(guò)來(lái)人，吳博士從事中美教育文化交流與留學(xué)生服務(wù)許多年，對(duì)在美留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和遇到的問(wèn)題有著直觀的認(rèn)識(shí)和深入的研究。針對(duì) 本期主題，她對(duì)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)期間遇到的最大的六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了以下分析和解讀，這也是她博士論文研究的主題和成果。

問(wèn)題一：語(yǔ)言障礙

對(duì) 于母語(yǔ)不是英文的中國(guó)留學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言是其留學(xué)途中面臨的最大挑戰(zhàn)，也是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中最大的壓力來(lái)源。當(dāng)英語(yǔ)突然成為每天日常打交道的唯一語(yǔ)言，對(duì) 于中國(guó)留學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)詞匯量不夠，發(fā)音有口音，聽(tīng)力反應(yīng)速度較慢，對(duì)不同國(guó)家口音的英語(yǔ)識(shí)別度不夠等問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，尤其是在重視培養(yǎng)演講能力的美國(guó) 校園，最令留學(xué)生們發(fā)怵的莫過(guò)于各種課堂公開(kāi)演講，可以說(shuō)語(yǔ)言至少在留學(xué)生來(lái)到美國(guó)的初期都是需要花大量精力去攻克的難題。

問(wèn)題二：文化差異

美 國(guó)的社會(huì)制度與公共環(huán)境與中國(guó)有著很大的不同，許多留學(xué)生來(lái)到號(hào)稱(chēng)世界第一發(fā)達(dá)國(guó)家的美國(guó)后，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己所在的城市幾乎就是廣袤的大農(nóng)村，和車(chē)水馬 龍、高樓大廈林立的中國(guó)城市截然不同。而日常生活中的文化沖突更是數(shù)不勝數(shù)，許多留學(xué)生發(fā)現(xiàn)：即使聽(tīng)懂了聊天中的每個(gè)詞，也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲幕尘暗牟煌?全無(wú)法理解美國(guó)人的笑點(diǎn)。

文 化沖突是極其常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，如與美國(guó)人相處溝通的差異，對(duì)不同社會(huì)制度的觀點(diǎn)沖突，以及東西方人文化價(jià)值觀的差異等。再比如美國(guó)大學(xué)的社團(tuán)文化，派對(duì)文 化，美國(guó)年輕人對(duì)于戀愛(ài)觀，性的看法觀點(diǎn)等，這些都和傳統(tǒng)中國(guó)觀念不同。故而，是堅(jiān)守自己固有的價(jià)值觀，還是努力融入美國(guó)的文化，都會(huì)激起留學(xué)生進(jìn)行一番 思想斗 爭(zhēng)。

問(wèn)題三：生活技能問(wèn)題

中 國(guó)留學(xué)生在國(guó)內(nèi)時(shí)，往往是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，生活技能通常都被父母承包了，而來(lái)到美國(guó)留學(xué)后，將會(huì)一下子面臨獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)：學(xué)做菜，洗衣 服，做家務(wù)，學(xué)開(kāi)車(chē)，租房簽合同，銀行開(kāi)戶(hù)等等。很多留學(xué)生表示，剛來(lái)到美國(guó)時(shí)不會(huì)用學(xué)生公寓中的洗碗機(jī)，洗衣機(jī)，烘干機(jī)。而對(duì)于在美國(guó)最常見(jiàn)的代步工具 的汽車(chē)，留學(xué)生們的各種問(wèn)題就更多了，學(xué)車(chē)買(mǎi)車(chē)，考駕照，車(chē)被撞了怎么辦？來(lái)美國(guó)留學(xué)不僅只有課堂學(xué)習(xí)，也是對(duì)日常生活技能和應(yīng)變能力的全方位考驗(yàn)。

問(wèn)題四：人際交往

留 學(xué)生的人際交往情況可謂又簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單，大多數(shù)留學(xué)生剛到美國(guó)時(shí)都無(wú)親無(wú)故，人際網(wǎng)絡(luò)是一張白紙。但是慢慢地，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)更多人，也許是一起上課的美國(guó) 同學(xué)，也許是同樣來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生同學(xué)。美國(guó)同學(xué)親切友善，但總感覺(jué)隔了一層距離，共同話(huà)題也不多；退回中國(guó)同學(xué)圈吧，各種小摩擦也不斷，中國(guó)留學(xué)生之間 的小爭(zhēng)斗由于圈子小的關(guān)系常常會(huì)被放大，也令不少留學(xué)生疲憊不堪。留學(xué)生與父母之間的關(guān)系，也因?yàn)闀r(shí)差、異鄉(xiāng)、西方文化、不同的處境而引起隔閡或溝通障 礙，一些留學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，有什么困難都自己擔(dān)，而有些父母即使遠(yuǎn)隔重洋，仍然保持對(duì)子女過(guò)分干涉的態(tài)度，這使得親子關(guān)系愈加緊張。

問(wèn)題五：學(xué)業(yè)困難

留 學(xué)生在學(xué)業(yè)方面遇到的困難，通常還是由語(yǔ)言障礙引起的。課堂聽(tīng)講跟不上，完成作業(yè)有困難，課堂發(fā)言不積極是中國(guó)留學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題。由于語(yǔ)言上的阻礙及不 自信的心態(tài)，中國(guó)留學(xué)生往往很少能與教授建立良好的關(guān)系，許多美國(guó)教授對(duì)中國(guó)留學(xué)生的印象是沉默內(nèi)向。有留學(xué)生表示：很羨慕美國(guó)同學(xué)和教授在課下談笑風(fēng) 生，而自己就很難加入他們的聊天；在做小組作業(yè)時(shí)，明顯感到美國(guó)同學(xué)不愿意選擇中國(guó)留學(xué)生加入小組，因?yàn)榕峦险麄€(gè)小組成績(jī)的后腿。而更本質(zhì)的問(wèn)題，在于中 美教育方法論的不同，中國(guó)的教育重在記憶，而在美國(guó)教育中更重視概念理解和解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了十多年中國(guó)式教育浸淫的留學(xué)生們，原來(lái)的學(xué)習(xí)方法可能就不再奏 效了，需要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)美國(guó)課堂的學(xué)習(xí)。

問(wèn)題六：未來(lái)規(guī)劃

留學(xué)生的生活相對(duì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)占了他們生活中的主要部分，但隨著年級(jí)的升高，對(duì)于未來(lái)規(guī)劃的關(guān)注和思考也不斷上升，這些可能困擾留學(xué)生相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是就業(yè)機(jī)會(huì)，戀愛(ài)關(guān)系和婚姻與畢業(yè)的年齡。畢業(yè)后是繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)—就業(yè)，是回國(guó)還是留在美國(guó)—留在美國(guó)，身份的問(wèn)題又始終縈繞，留學(xué)生需要工作簽證才能留在美國(guó)，但不是每個(gè)美國(guó)雇主都愿意幫助國(guó)際學(xué)生去申請(qǐng)。留學(xué)生的壓力可想而知。未來(lái)生活的不確定也常常使留學(xué)生的戀愛(ài)關(guān)系蒙上一層陰影，每一個(gè)關(guān)于畢業(yè)后的決定都變得非常謹(jǐn)慎和重要。