雙語(yǔ)能力不只是兩種語(yǔ)言的應(yīng)用能力，更涉及深層次的文化與思考分析、判斷等綜合素養(yǎng)。在國(guó)際教育領(lǐng)域，國(guó)際化學(xué)校普遍將培養(yǎng)跨文化能力、具有世界視野的學(xué)生作為目標(biāo)。但部分學(xué)校在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中由于格外重視英語(yǔ)教育，忽視對(duì)學(xué)生母語(yǔ)的培養(yǎng)，背離了雙語(yǔ)教育的本質(zhì)。雙語(yǔ)課程作為國(guó)際教育實(shí)施的基石，對(duì)國(guó)際化學(xué)校培養(yǎng)雙語(yǔ)人才至關(guān)重要。
禮德認(rèn)為雙語(yǔ)課程的均衡發(fā)展并非簡(jiǎn)單的50:50，而是以學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向。禮德雙語(yǔ)課程作為中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)下的世界呈現(xiàn)，該課程基于科學(xué)的雙語(yǔ)模型、依據(jù)中國(guó)各學(xué)段學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
禮德采取適應(yīng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者的順序習(xí)得”模式，在學(xué)生掌握母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步增加第二語(yǔ)言（英語(yǔ)）的學(xué)習(xí)，而不是以犧牲母語(yǔ)（中文）作為代價(jià)，借助母語(yǔ)發(fā)展第二語(yǔ)言，在英語(yǔ)能力發(fā)展的同時(shí)持續(xù)支持和提升學(xué)生的母語(yǔ)水平。禮德雙語(yǔ)課程從日常社交、文化理解和學(xué)術(shù)語(yǔ)言等不同領(lǐng)域，通過沉浸式、雙語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握自由切換中英文語(yǔ)言的能力，在教學(xué)中形成均衡”的雙語(yǔ)思維及雙語(yǔ)核心素養(yǎng)。
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