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軟弱地基（以數(shù)學(xué)為例）
系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，選擇和改進(jìn)課程中的簡單問題，掌握基本知識點和基本問題類型
初中（以數(shù)學(xué)為例）
同時系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課，同時選擇和改進(jìn)課程中的簡單和中等問題，鞏固基礎(chǔ)知識，掌握常見問題類型
中等及以上（以數(shù)學(xué)為例）
同時系統(tǒng)學(xué)習(xí)和完善課程，在分?jǐn)?shù)沖刺課程中選擇一些問題類型，鞏固核心知識點，熟練掌握經(jīng)典問題類型
優(yōu)等生（以數(shù)學(xué)為例）
系統(tǒng)學(xué)習(xí)計分沖刺班程，選擇學(xué)習(xí)同步提高中的重點和難點問題類型，培養(yǎng)解決問題的思路和技能，拓展思維
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網(wǎng)上學(xué)校的建議2： 新東方在線
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1、 “學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)：
學(xué)生在解決問題（尤其是幾何證明問題）時經(jīng)常遇到組織不清和邏輯混亂等問題。其中一個原因是我們在教學(xué)中對學(xué)生的寫作指導(dǎo)重視不夠。為了指導(dǎo)寫作方法，我們應(yīng)該：
1.教學(xué)生將書面語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言，這是數(shù)學(xué)符號中數(shù)學(xué)微積分的前提；
2.學(xué)生應(yīng)學(xué)會邊推理邊寫邊表達(dá)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握常用的寫作格式；
3.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行分析和繪圖，將文字語言正確轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，以數(shù)形結(jié)合的方式解決問題。這樣，我們就可以加強(qiáng)多形式、多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生在注重嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的過程中，通過分析和寫作水平，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 “注釋”指南：
由于初中生處于邏輯思維的初級階段，機(jī)械記憶成分較多，理解記憶成分較少，不能滿足初中生的新要求。因此，重視對學(xué)生記憶的引導(dǎo)，使學(xué)生易于記憶，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。
在教學(xué)中，首先要注意教學(xué)方法的改革，摒棄“滿堂灌”，避免學(xué)生“消化不良”。其次,要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實踐,教給學(xué)生相應(yīng)的方法,如通過知識的類比,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想記憶,通過知識的打油詩的編寫,讓學(xué)生學(xué)會用簡潔的公式記憶,繪制直觀的圖表,，使學(xué)生在形式學(xué)習(xí)中學(xué)會數(shù)形結(jié)合；通過探索知識的本質(zhì)屬性，學(xué)生可以在形成概念的同時學(xué)會理解和記憶；通過總結(jié)所學(xué)知識，學(xué)生可以學(xué)會接受知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)記憶；通過揭示學(xué)生獲取知識的思維過程，學(xué)生可以逐步學(xué)會接近。此外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生了解每門學(xué)科的記憶方法。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)一致，持之以恒。數(shù)學(xué)教學(xué)要理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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