近年來，隨著網(wǎng)絡教育的興起和發(fā)展，越來越多的初中生選擇網(wǎng)絡學校進行心理咨詢。有各種各樣的網(wǎng)上學校。許多候選人忍不住要問：結果如何 哪一個是好的數(shù)學視頻？小編從事教育行業(yè)十多年了，我向您推薦。
網(wǎng)上學校簡介： 簡單學習網(wǎng)，一個讓中學生放心的在線學校：2007-18年間，1500萬學生和186名冠軍學生在這里學習。簡單學習網(wǎng)的所有教師都是高級教師，其中大多數(shù)是超級教師，一些是高級教師，都來自北京最著名的重點中學。他們有十多年的一線教學經(jīng)驗，教學成績突出。他們深受學生的愛戴和家長的尊敬。他們對高中入學考試的模式和題型進行了深入的研究。他們可以從高考命題者的角度深入分析高考和高考的特點。他們能夠更好地把握考試趨勢，關注考試的核心。
簡單學習網(wǎng)初中輔導視頻試聽
簡易學習網(wǎng)名師授課
simple learning network的教師是來自中國著名學校的資深教師或畢業(yè)于北京大學和清華大學、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。在簡單學習網(wǎng)上，教師不僅注重傳授知識，還注重通過互動激發(fā)學生積極思考的樂趣，使學生掌握優(yōu)秀的方法和優(yōu)秀的思維方式。
傲德：一位著名的初中數(shù)學老師。傲德畢業(yè)于北京大學，是初中數(shù)學明星教師。理想主義的現(xiàn)實主義者。用理想主義給學生帶來激情和樂趣，用現(xiàn)實主義教育學生備考。
毛云奎：原北京陳景倫中學數(shù)學教師，北京市騰飛計劃優(yōu)秀講師。曾獲朝陽區(qū)教師基本教學技能競賽一等獎，在朝陽區(qū)第十屆班主任培訓中被評為優(yōu)秀學生，在學?？萍脊?jié)展示活動中被評為科技先進班主任。
蔣在怡：一位著名的初中英語老師。他畢業(yè)于中國傳媒大學英語廣播與主持專業(yè)，畢業(yè)于清華大學國際新聞與傳播專業(yè)。生動活潑的教學，流利的英語口語，標準的發(fā)音和啟發(fā)式的教學方法深受學生和家長的喜愛。
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簡單學習網(wǎng)和其他在線學校有什么區(qū)別？
1簡單學習網(wǎng)強調互動性?；咏虒W能更好地激發(fā)思維。教師邊說邊問，學生邊聽邊練，學生對聽力更感興趣。普通網(wǎng)絡學校采用教師單向教學，如看電視，無法互動。
2簡單學習網(wǎng)封閉教學，封閉課堂，可以屏蔽聊天軟件和網(wǎng)絡游戲，防止干擾；因此，學生可以更加注重講課，堅持學習。普通網(wǎng)絡學校無法防止網(wǎng)絡干擾，容易分心。
三。簡單學習網(wǎng)更加個性化，“4-1”互動教學法：從聽課、課堂練習、問自己是否理解，到跟蹤和復習錯誤的問題書，每一步都充分滿足每個學生的個性化需求。普通網(wǎng)絡學校仍然遵循傳統(tǒng)的“一對多”教學模式，學生無法單獨學習。
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1、 數(shù)學方法指導的現(xiàn)實意義
1順應學科教學改革的趨勢
作為基礎教育中最重要的學科之一，數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法。它是所有重大技術發(fā)展的基礎。它在提高人們的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著獨特的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學在很大程度上阻礙了這些功能的發(fā)揮。主要原因是傳統(tǒng)教學只注重“教”，不注重“學”。由此可見，任何以“教”取代“學”的嘗試都是不可行的，最終都會以教學失敗而告終。因此，從“教”到“學”的教學改革勢在必行。此外，數(shù)學的固有特點，如注重思維判斷、邏輯推理、邏輯運算、空間想象和實際應用等，也要求教師改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，引導學生積極探索和發(fā)現(xiàn)，使學生在活動中真正達到學習目標和要求。也就是說，我們不僅要學習“教”，還要學習“學”。
必須指出的是，長期以來，教學研究往往側重于“教學”的研究，而較少關注學生如何學習、能否學習、學習效果如何。現(xiàn)代教學理論認為，教學方法是由學習方法與教學方法協(xié)調運用的效果決定的，受教與學相互依存的教學規(guī)律的制約。當前教學改革的新趨勢是教學方法改革與學習方法改革相結合，以學習學生科學的學習方法為前提建立現(xiàn)代教學方法，將學習方法融入教學方法，注重縱向教學方法改革與橫向教學方法改革的交叉學習方法改革。從這個意義上說，學習方法指導是教學改革和研究的一個重要方面。
2適應培養(yǎng)學生學習能力的需要
埃德加·富勒在哪里《學會生存》 書中指出，未來的文盲不再是文盲，而是那些沒有學會如何學習的人。前蘇聯(lián)教育家贊科夫在其新的教學經(jīng)驗體系中，將“讓學生理解學習過程”視為五項原則之一。也就是說，學生不僅要掌握學習內容，還要檢查和分析自己的學習過程，對如何學習和鞏固進行自我檢查、自我糾正和自我評價。學習方法指導的目的是最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習和自我探索能力，為學生充分發(fā)揮聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。
三。它能更好地發(fā)揮學生的主體性
"“以學生為本”是基礎教育課程改革的宗旨，“以學生為本，一切為了學生的發(fā)展”是基礎課程改革的基本理念和基本理念?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》 指出學生是數(shù)學學習的真正主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者和合作者。也就是說，教師在教學活動中的任務是激發(fā)學生的學習積極性，為學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探究、合作交流的學習思路和方法中真正理解和掌握數(shù)學知識、技能和數(shù)并在廣泛的數(shù)學活動中獲得經(jīng)驗。可見，新課程標準下的教師應該重新認識和定位自己的角色，在觀念和行動上從“教”轉向“學”。
著名教育家陶行知先生指出，好學生不是教或教學生，而是教學生學習。美國心理學家羅斯還強調，每一位教師都應該忘記自己是一名教師，應該具備學習促進者的態(tài)度和技能。專家學者反復強調，在整個教學過程中，學生始終是認知和發(fā)展的主體，強調以學生為主體的學習方法指導的重要性。換言之，教師在教學過程中的作用只是為學生的理解和發(fā)展提供各種有利條件。相反，它要求學生學會獨立、發(fā)現(xiàn)和自主。從這個角度看，學習方法指導的發(fā)展是為了更好地發(fā)揮學生的主體性。
