市面上針對托福等標化考試的機構數(shù)不勝數(shù)，很多機構會每天盯著孩子背了多少單詞，刷了多少題。但，很多家庭付出了時間、精力、金錢，不僅累了孩子，沒有出分，還會很大程度地消耗孩子們對托福學習的興趣。
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背后的根本原因是什么？
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核心能力的缺乏。
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當孩子不懂得批判性思考，不懂得如何去內(nèi)化自己的觀點，并用文章表達出來。一味地刷題，只能治標不治本。
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曾經(jīng)有一次SSAT中國區(qū)的成績被取消，是因為有孩子刷題刷出了滿分。由于題庫被刷完，官方無法根據(jù)最終的分數(shù)，有效地評估孩子們的真實水平。基于這個情況，官方不得不更新了題庫。而更換了新的題庫后，很多曾經(jīng)刷題刷到高分的孩子，心里卻沒底了，因為這些孩子底層的能力沒有建構起來。
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睿語從孩子小的時候，就通過學術閱讀與寫作課程，構建孩子們批判性思維、學習力、思考力等核心能力。
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等孩子一直夯實基礎到了小學高年齡階段或初中階段，也就迎來了孩子的爆發(fā)成長期。
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這個階段，孩子們已經(jīng)有了一定的深度理解力，于是，他們可以較為輕松地通過詞匯語言學的規(guī)律，更高效去學習詞匯。當孩子理解的詞更多了，讀書的維度拓展了，閱讀與寫作的深度也會再一次加深。這個過程中，孩子會慢慢建構很多頂尖大學和高中都需要具備的學術寫作能力。這時候，再讓孩子匹配到標化系列課程，基本就能突破孩子申請美高美本的所有死角。
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當孩子建構了【核心能力】，才能輕松地掌握出題的邏輯和思維，而不是被困在無盡的【題?！坷?。
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通過記憶和背誦得到的分數(shù)，不能代表孩子底層邏輯和底層的能力。倘若這類孩子最后還是去了美高，也會吃不少苦。因為，這類孩子的大部分時間，會疲于應付學校的課業(yè)和各類考試，而沒辦法充分利用學校多方面、多維度支持自我發(fā)展的資源，去提升自我，成就自我。
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所以，學術能力的建構，一定要回到本身核心能力的建構。
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而這，恰恰是標化考試最扎實的出分秘訣。
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