匯佳學(xué)校怎么樣?匯佳國際學(xué)校好嗎?

匯佳學(xué)校怎么樣?匯佳國際學(xué)校好不好?

經(jīng)常會有學(xué)生問這個問題，一個學(xué)校的好壞和學(xué)校的校長密切相關(guān)，之前有一個對校長的專訪，希望大家看完對匯佳國際學(xué)校有一個完整清晰的認(rèn)識。更多問題也歡迎在線咨詢我，也歡迎在線預(yù)約參觀學(xué)校

宜校專訪

北京市私立匯佳學(xué)校（以下簡稱“匯佳”）于1993年建校，屬于第一批民辦私立學(xué)校，也是當(dāng)時最早接收中國學(xué)生的IB學(xué)校。自2001 年第一屆畢業(yè)生至 2020 年，該校已經(jīng)培養(yǎng)了 20屆總計(jì) 2437 位畢業(yè)生。
通過對匯佳的調(diào)研，宜校發(fā)現(xiàn)其學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感特別高，反映學(xué)校就像家一樣。而且，學(xué)生在藝術(shù)和體育方面均有不同程度的興趣。
因此，宜校近日專訪了北京市私立匯佳學(xué)校的執(zhí)行校長李艷麗，請她來談一談匯佳的教育理念及學(xué)生管理模式，探究學(xué)生如此喜歡這所學(xué)校的原因。

北京市私立匯佳學(xué)校的執(zhí)行校長李艷麗

李校長：自建校初，匯佳學(xué)校就希望成為一所與眾不同的學(xué)校：創(chuàng)設(shè)“大樹小草”都能生存的環(huán)境，讓每個孩子成為最好的自己。學(xué)校一向尊重每個人的差異性，幫助孩子個性化發(fā)展，這樣的教育理念貫穿了整個教育過程。

當(dāng)時很多私立學(xué)校屬于傳統(tǒng)教育學(xué)校，學(xué)生仍然需要參加中高考，而匯佳大膽跳出了這個模式：在1997年引進(jìn)了國際先進(jìn)的IBDP課程，成為了當(dāng)時最早接收中國學(xué)生的IB學(xué)校。截止到目前，匯佳擁有了PYP、MYP、IBDP三個階段的項(xiàng)目授權(quán)，形成完整的IB教育體系。IB課程非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，這些不僅與匯佳全人教育的理念十分契合，也幫學(xué)生與國外大學(xué)進(jìn)行無縫對接。

對中國孩子如何學(xué)習(xí)IB課程，匯佳已經(jīng)摸索了27年，通過實(shí)踐積累了獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和方法。每個學(xué)生的學(xué)科及語言基礎(chǔ)、個人性格、興趣愛好都不一樣，需要不同的教育方式和指導(dǎo)幫助。

在義務(wù)教育階段，由于IB只提供教學(xué)目標(biāo)、課程框架和評估標(biāo)準(zhǔn)，沒有嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容和教材的要求，所以與國家課程融合是完全可行的。匯佳就是把IB教育理念和國家課程進(jìn)行了深度融合，既重視基礎(chǔ)知識，也通過豐富的IB探究活動，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并運(yùn)用自己所學(xué)知識和技能解決現(xiàn)實(shí)問題。

學(xué)校的老師中有不少是忠實(shí)的IB粉絲，大家都很喜歡匯佳全人教育的理念和文化。學(xué)校有31%的老師在匯佳教書超過了10年，有43%的老師在5-8年以上，我本人在匯佳也已經(jīng)20年了，學(xué)校的師資非常穩(wěn)定。

匯佳是個老校，但也在不斷創(chuàng)新，一直沒有停止改革的腳步。建立學(xué)習(xí)者社區(qū)，成為終身學(xué)習(xí)者，不僅是給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)，也是所有匯佳人的共同目標(biāo)。

李校長：匯佳學(xué)生每年的IB成績比較穩(wěn)定，過去的兩年都保持在平均分35分，有十幾個同學(xué)能達(dá)到40分以上。在2020年7月份畢業(yè)的學(xué)生中，獲得世界排名前三十院校offer的學(xué)生占25%，前五十占45%。前一百占88%。

匯佳不是一所掐尖的學(xué)校，我們的定位一直都是創(chuàng)造生態(tài)教育環(huán)境，即使有些學(xué)生剛?cè)胄５臅r候?qū)W術(shù)成績并不是非常好，比較晚進(jìn)來的插班生可能在英語上也會有些吃力，我們所做的是去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，為他們搭建展示自己的舞臺，盡力自信，幫助每個孩子成才，能進(jìn)入最適合自己的理想的大學(xué)。

李校長：匯佳是一所K-12一貫制學(xué)校，PYP、MYP、DP三個階段的課程，教育教學(xué)管理都是無縫銜接的，跨部門之間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，合作交流也會經(jīng)常進(jìn)行。

對于這三個階段，總的育人目標(biāo)是一致的，課程設(shè)計(jì)是整體的，課程安排是連貫的，制度是系統(tǒng)的。比如從小學(xué)到高中，語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法，生涯規(guī)劃、情感課程等內(nèi)容都是一直貫穿的，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)安排不同內(nèi)容；也有部分老師會跨部門上課，促進(jìn)了不同學(xué)部之間經(jīng)驗(yàn)的共享。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在匯佳從小學(xué)直升初中的學(xué)生占約80%，從初中直升高中的學(xué)生也占約85%。從匯佳畢業(yè)生升學(xué)成果中得到證明：成績特別出色的高中畢業(yè)生大部分是在匯佳一直就讀的學(xué)生，這也體現(xiàn)了匯佳一貫制教育的優(yōu)勢。

李校長：匯佳小學(xué)可以選擇寄宿或走讀，初高中全部住宿。由于同學(xué)之間、師生之間密切接觸時間長，一起學(xué)習(xí)、一起吃飯、一起玩耍、在學(xué)校就像一家人。很多獨(dú)生子女沒有這樣的體會，正好彌補(bǔ)了他們情感上的這個部分。

在匯佳，孩子們都叫導(dǎo)育老師為匯佳媽媽。在選擇導(dǎo)育老師的時候，學(xué)校就很注意他們是否符合學(xué)校的核心價(jià)值觀（關(guān)愛、尊重、感恩、創(chuàng)新、責(zé)任）。一群有教育情懷的人聚在一起，和學(xué)生也就很容易打成一片，有些學(xué)生親切地稱呼老師“哥”、“姐”，聽起來似乎不夠尊重，但言語間透露著師生之間的親密與關(guān)愛。

匯佳的學(xué)生宿舍基本都是三人間，這樣單數(shù)的安排，主要是考慮到孩子們相處時難免會鬧點(diǎn)小矛盾，如果其中兩人鬧矛盾，另一個人就能起到協(xié)調(diào)的作用。如果是雙數(shù)，鬧了矛盾后可能會分為兩派，我們的初衷是讓孩子學(xué)會跟不同的人交往，3個人之間互相照顧，學(xué)著體會別人的感受。目前在小學(xué)還采取了混齡的方式，例如：一年級和三年級的孩子一起住，讓高年級的學(xué)生學(xué)會照顧低齡孩子，讓他們體會一下哥哥姐姐的角色，培養(yǎng)責(zé)任心和成就感。

李校長：學(xué)科課程、藝術(shù)課程和體育課程是匯佳教育的三大支柱，同等重要，課時分配也是同等的。小學(xué)每周有5節(jié)藝術(shù)課，5節(jié)體育課。體育課也不只冰球，還有網(wǎng)球、高爾夫、馬術(shù)、游泳等等。每個體育項(xiàng)目都有不同側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多重體驗(yàn)，更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，鍛煉孩子的綜合能力、體質(zhì)、體育精神，訓(xùn)練專注力、團(tuán)隊(duì)合作、抗壓、抗挫等能力。

我們還設(shè)有冰球，網(wǎng)球，高爾夫雙優(yōu)班，讓部分有特長的學(xué)生既能堅(jiān)持自己的愛好，又能保證學(xué)業(yè)的發(fā)展。擁有個人特長，不僅在申請海外大學(xué)的時候有競爭優(yōu)勢，出國后也能很快地融入當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

李校長：5年級至9年級，學(xué)校會為學(xué)生安排社會情商課程，讓學(xué)生從自我認(rèn)知、自我管理、關(guān)系建立、決策與行動等多個方面進(jìn)行探討。另外，學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)中心還會從9年級開始為學(xué)生做詳細(xì)的升學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，從課程選擇、語言標(biāo)考準(zhǔn)備、未來大學(xué)選擇、職業(yè)發(fā)展等多方面給予咨詢指導(dǎo)。

我們還有特需課和學(xué)習(xí)支持中心，學(xué)校會安排額外的老師輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生都能發(fā)揮更大潛力。如果學(xué)生對某一個學(xué)科有一對一的學(xué)習(xí)需求，可主動申請專項(xiàng)幫助；學(xué)生如果能快速學(xué)完某一項(xiàng)課程，拿到學(xué)分，就可以騰出時間做其他項(xiàng)目研究。

另外，匯佳的藝術(shù)課也是分層設(shè)計(jì)的，分為四個級別：必修課、選修課、俱樂部、藝術(shù)團(tuán)，給不同興趣和水平的學(xué)生提供不同的機(jī)會和平臺。

高中階段的工作室和學(xué)生社團(tuán)更多的是由學(xué)生主導(dǎo)，可以結(jié)合自己的興趣、特長，開展更深度的研究和發(fā)展。

李校長：如果要說最不同的，那一定是匯佳的生態(tài)教育環(huán)境，尊重學(xué)生差異，提供個性化教育。以學(xué)生個人發(fā)展為中心，學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域會收獲很大的成就感。

有一個學(xué)生我一直印象深刻。他非常有想法，但由于青春期的些許叛逆，選擇了9年級休學(xué)。后來，他調(diào)整好狀態(tài)，希望能直接入讀10年級，由于他缺了不少課，也不符合正式的錄取標(biāo)準(zhǔn)。但匯佳還是抱著為孩子提供一個新機(jī)會、新開始的教育初衷，讓他先試學(xué)一段時間。他很快融入并調(diào)整好了自己的狀態(tài)，不僅沒有掉隊(duì)，還超過了很多同班學(xué)生，如今這位同學(xué)在一所加拿大名校就讀。

所以，匯佳的核心理念是，通過差異化的教學(xué)為不同孩子打造適合自己的成長空間，我們從不強(qiáng)求讓每個孩子都考進(jìn)藤校，但會有針對性地盡力幫助他們找到自己的人生目標(biāo)，通過不同的路徑最終走向成功。

以上是對李校長的專訪，相信看完你對我們匯佳學(xué)校有了深刻的認(rèn)識，更多關(guān)于匯佳問題也歡迎在線咨詢我，也歡迎在線預(yù)約參觀學(xué)校