幼兒的審美意識(shí)有怎樣的特點(diǎn)

幼兒審美意識(shí)的特點(diǎn)有：對(duì)和實(shí)物比較相似的形象更加感興趣，真實(shí)感強(qiáng)的事物也更容易引起幼兒注意；容易被外在特征吸引，比如特殊的形狀和鮮艷的顏色。

如何提高幼兒審美意識(shí)：

1、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美

日常生活中，自然和藝術(shù)品包含著各種美麗的事物和現(xiàn)象。它們常被用來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，使幼兒有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣和審美能力，也是培養(yǎng)幼兒的先決條件。自然是人類藝術(shù)的源泉，自然界包含著各種各樣的美的事物和現(xiàn)象。

2、要注意培養(yǎng)寶寶形成美的觀念

對(duì)寶寶進(jìn)行審美教育，還要注意培養(yǎng)他們形成美的觀念，使他們能夠以內(nèi)心積淀的美的知識(shí)、美的標(biāo)準(zhǔn)，美的觀念去評(píng)價(jià)、衡量、判斷客觀事物的美和丑。所以審美教育不能滿足于寶寶能夠在成人的指點(diǎn)下簡(jiǎn)單地分清美丑，還要使之升華為美的觀念。推而廣之，擴(kuò)大審美的范圍和視野，做到舉一反三、觸類旁通。

3、注意聯(lián)系孩子的生活、思想的實(shí)際

強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造美的觀念。因?yàn)閷徝朗菢O其復(fù)雜的心理過程，各種心理因素共同協(xié)調(diào)著這一過程，這決定了多層次審美教育的多角度性，也使審美教育更加困難。為此，兒童的審美教育不應(yīng)過于好高騖遠(yuǎn)，而必須緊密結(jié)合兒童的實(shí)際生活和思想現(xiàn)實(shí)，充分利用一些實(shí)際問題來解決。

幼兒對(duì)審美對(duì)象的理解發(fā)展有什么特點(diǎn)

幼兒對(duì)審美對(duì)象的理解發(fā)展具有情緒性、膚淺性、行動(dòng)性、靈性等特點(diǎn)。美本身具有感染性，幼兒通常從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來判斷人和事物的美與丑。在幼兒眼中喜愛的、能滿足需要的人和事物都是美的。幼兒的審美感知比較膚淺和表面化。幼兒對(duì)表面的、簡(jiǎn)單的形式容易感受，而對(duì)內(nèi)在美、復(fù)雜的形式美的把握，則要在幼兒末期才開始發(fā)展。美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動(dòng)獲得美感。受自我中心傾向的影響，幼兒容易將自己的情感、意志附加在他所感知的審美對(duì)象上。

兒童有著怎樣特殊的審美心理

幼兒期審美的特點(diǎn)

幼兒期是個(gè)體心理迅速發(fā)展的時(shí)期，他們“交際”的范圍也日漸廣泛，不再局限于家庭的狹小天地，而且有了眾多的同齡伙伴，并在不同游戲中形成了一個(gè)“兒童社會(huì)”?！皟和鐣?huì)”不僅滿足孩子渴望參加成人社會(huì)生活的需要，而且也是一種特殊形式的審美實(shí)踐活動(dòng)，但由于受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維發(fā)展水平的限制，他們還不能很好地掌握審美標(biāo)準(zhǔn)，在活動(dòng)中不善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情。因此表現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)。

1、大多注意審美對(duì)象的外形美，對(duì)那些鮮艷、活動(dòng)、富有兒童情趣的審美對(duì)象易產(chǎn)生美感幼兒喜歡美麗的色彩，喜歡有趣的，特別是以小動(dòng)物為主角的童話、故事和節(jié)奏感強(qiáng)烈的兒歌。在文學(xué)欣賞中，他們喜歡生動(dòng)、活潑、富有兒童情趣的藝術(shù)形象。幼兒故事中的小羊不能是呆板地站著，而是咩咩地叫著：小熊是吧嗒、吧嗒地走過來的，小花貓是喵喵地叫著跑過來的……?？梢娪變簩?duì)作為審美媒介的文藝作品的生動(dòng)性、形象性、趣味性、色彩等方面都有著特殊的要求。

2、情感強(qiáng)烈、外露、不穩(wěn)定是幼兒審美的又一特點(diǎn)

審美本身就是一種情感活動(dòng)，情感是構(gòu)成審美心理的要素。幼兒在審美過程中，情感活動(dòng)十分強(qiáng)烈。孩子來到野外，看見花呀、草呀、小動(dòng)物呀，會(huì)高興得又蹦又跳，甚至在草地上打滾，表現(xiàn)出極大的審美愉悅。孩子在聽故事時(shí)聽到傷心處會(huì)掉眼淚。同時(shí)，幼兒的美感體驗(yàn)并不深刻，且缺少穩(wěn)定性。如：有的孩子正在玩積木，可看到其他小朋友玩娃娃家有意思，就會(huì)扔下積木去玩娃娃家了；有的孩子在紙上畫小房子，看到別的小朋友在用橡皮泥捏小雞，他又覺得捏小雞有趣，跑去捏小雞了。孩子越小，這種表現(xiàn)越突出。

3、 審美想象日漸豐富，且?guī)в谢孟肷?/p>

在審美活動(dòng)中，幼兒的想象是大膽而又奇特的。孩子編的故事怪誕離奇，會(huì)令人目瞪口呆。游戲中的想象更為豐富，樹葉、瓦片、小草，在他們眼中簡(jiǎn)直是世界上最美的餐具和佳肴；兒童的畫往往是造型夸張、構(gòu)圖出格、想象奇特，魚可以游到天上，太陽、小鳥、云朵卻畫在地上。同時(shí)，幼兒的審美想象又帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，他們把自己強(qiáng)烈的感情直接注入審美對(duì)象，審美想象則隨著自己的感情而變化。如媽媽讓孩子畫一只小鴨子，可孩子畫了四只。媽媽問他為何不按要求畫，孩子卻說，“一只小鴨子多孤單呀!許多小鴨子在一起玩才有意思?！焙⒆拥幕卮鹫f明他在畫畫時(shí)注入了自己的感情。

4、 審美評(píng)價(jià)愿望強(qiáng)烈，標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，且有兩極性

隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的豐富，在審美活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出急于對(duì)各種事物做出審美評(píng)價(jià)的強(qiáng)烈愿望。如孩子在看電視、聽故事時(shí)，總是急于分辨誰是好人，誰是壞蛋。這故事是好聽還是不好聽，充分顯示情感的兩極性(愛與憎、樂與悲、好與壞)特點(diǎn)。古爾維奇說： “兒童的評(píng)價(jià)，見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞、對(duì)與錯(cuò)、喜歡與不喜歡。雖然如此，但無論在任何情況之下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。

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