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發(fā)布時(shí)間: 2025年01月10日 06:15
學(xué)校的校企合作和上普通本科比較為：校企合作授課雖然限定了就業(yè)方向，但授課更有專業(yè)性、能夠接受實(shí)際培訓(xùn)。
一、就業(yè)方向
1、學(xué)校的校企合作：學(xué)校的校企合作的就業(yè)方向限定，指定到合作的企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，不能擅自更改就業(yè)協(xié)議。
2、上普通本科：上普通本科的就業(yè)方向不限定，可以有畢業(yè)生自行尋找適合的工作，簽約就業(yè)協(xié)議。
二、授課專業(yè)性
1、學(xué)校的校企合作：學(xué)校的校企合作的授課為合作的企業(yè)指派具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課。授課更有專業(yè)性。
2、上普通本科：上普通本科的授課是有學(xué)校的專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)。授課更缺乏專業(yè)性。
三、實(shí)際培訓(xùn)
1、學(xué)校的校企合作：學(xué)校的校企合作在教學(xué)過程中，會(huì)安排學(xué)生到合作的企業(yè)勞動(dòng)或接受實(shí)際培訓(xùn)。
2、上普通本科：上普通本科學(xué)生全學(xué)期、全學(xué)季都在學(xué)校上課，無法接受實(shí)際培訓(xùn)
1、山東英才學(xué)院
山東英才學(xué)院（Shandong Yingcai University）坐落在山東省濟(jì)南市?，是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的民辦普通本科高等院校，入選百校工程。
學(xué)校建立了79個(gè)本科校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地，如海信集團(tuán)、中國重汽集團(tuán)、潤華集團(tuán)、英才·銀座幼教集團(tuán)等，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。
2、青島濱海學(xué)院
青島濱海學(xué)院是山東省首批民辦本科高等教育特色名校建設(shè)高校和山東省民辦高校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展項(xiàng)目支持計(jì)劃高校。
學(xué)校建有13個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)中心，10個(gè)校企一體化校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和132個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
3、煙臺(tái)南山學(xué)院
煙臺(tái)南山學(xué)院（Yantai Nanshan University）是教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科院校，由南山控股投資興辦，坐落于山東省煙臺(tái)龍口市，是山東省碩士學(xué)位授予立項(xiàng)培育建設(shè)單位。
學(xué)校與南山控股集團(tuán)旗下40余家企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議；與一汽大眾、山東中創(chuàng)軟件工程股份有限公司、山東新視覺數(shù)碼科技有限公司等8家企業(yè)開展校企共建專業(yè)合作。
4、青島工學(xué)院
青島工學(xué)院（Qingdao Institute of Technology）是經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)獨(dú)立建制的全日制民辦普通本科高等學(xué)校。
學(xué)校與海信、新希望、高校軟控等80多家企業(yè)簽定“實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地”協(xié)議。
5、山東現(xiàn)代學(xué)院
山東現(xiàn)代學(xué)院（Shandong XIANDAI University），是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科高等院校。
學(xué)院與海爾集團(tuán)、浪潮集團(tuán)、山東開創(chuàng)集團(tuán)、山東第一醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院、山東省地質(zhì)測繪院、潤華集團(tuán)、佳怡供應(yīng)鏈企業(yè)集團(tuán)、山東齊魯制藥廠、山東銀座英才幼兒園、北京京東世紀(jì)信息技術(shù)有限公司等285家企事業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。
以上內(nèi)容參考?百度百科-山東英才學(xué)院
以上內(nèi)容參考?百度百科-青島濱海學(xué)院
以上內(nèi)容參考?百度百科-煙臺(tái)南山學(xué)院
以上內(nèi)容參考?百度百科-青島工學(xué)院
以上內(nèi)容參考?百度百科-山東現(xiàn)代學(xué)院
校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，而采取與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性；做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念；其不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在中國發(fā)展壯大起來，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。
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各地涌現(xiàn)的各類大中專院校，特別是民辦職業(yè)教育院校，通過對中國傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，在社會(huì)上掀起一股教育風(fēng)潮。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。
再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。
校企學(xué)生三贏
學(xué)校方面
校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。學(xué)校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，在建立實(shí)習(xí)基地等“初級層面”的合作關(guān)系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校及企業(yè)加速發(fā)展。
企業(yè)方面
校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)：學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低勞動(dòng)力成本；使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教育環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，加強(qiáng)自我提高能力。
學(xué)生方面
校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，使學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，在實(shí)習(xí)中初步具備頂崗生產(chǎn)的能力。
在借鑒《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神的情況下，希望能充分利用省內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，推進(jìn)校企業(yè)雙方可持續(xù)發(fā)展，本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，著眼于“精細(xì)化培養(yǎng)，高位化就業(yè)”的目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。這也是珠寶企業(yè)針對珠寶人才定向培養(yǎng)的有力嘗試，也是中國珠寶行業(yè)校企合作的典型模式。
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模式
校企業(yè)合作模式一：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式
將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行的"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實(shí)訓(xùn)"相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得"產(chǎn)學(xué)研"相結(jié)合的多贏途徑。
校企業(yè)合作模式二：勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替
實(shí)施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制--把同專業(yè)同年級的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動(dòng)或接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W季輪換；B、全日勞動(dòng)、工余上課制--學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。西方有些國家，如德國有的職業(yè)技術(shù)院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。
校企合作模式三：校企互動(dòng)式模式
由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。
企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。
通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。
校企合作模式四："訂單"式合作。
學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。
根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學(xué)校很被動(dòng)，培養(yǎng)多少人，什么時(shí)候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校沒有主動(dòng)權(quán)。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運(yùn)用得比較多。
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解惑建議
1、校企合作無法制保障。目前我國職教界的校企合作還處于民間狀態(tài)，盡管國家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上。學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。一邊熱一邊冷。無經(jīng)費(fèi)保障、勞動(dòng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行難到位。因此，國家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律，并切實(shí)抓好法規(guī)文件的執(zhí)行，以促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。
2、認(rèn)識(shí)觀念有待提高。不少地方的"普高熱"還制約著職教的發(fā)展，上好大學(xué)仍是整個(gè)社會(huì)公認(rèn)的理想目標(biāo)。"學(xué)而優(yōu)則仕"等觀念還制約著校企合作的推進(jìn)。國家必須徹底打破舊的人才觀念，把技能人才尤其是高技能人才的地位待遇予以提高，以一定的法規(guī)文件形式體現(xiàn)出來。
3、學(xué)分互認(rèn)還有難度。教學(xué)計(jì)劃的制定權(quán)還在學(xué)校，教學(xué)實(shí)際與崗位需求仍有距離，職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)滯后在企業(yè)發(fā)展。因此，政府必須在需求動(dòng)向上和職業(yè)崗位的確定上要有前瞻性，并早于市場需拿出相應(yīng)的職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)。
4、學(xué)院的教育改革措施還不配套。教學(xué)計(jì)劃的制定和企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在著很大差距，按照我們的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的人才只能是大眾化的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需要。
5、教學(xué)體制有待改革。學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)各系充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予保障。實(shí)際上現(xiàn)在有諸多因素制約著職業(yè)院校推進(jìn)校企合作。
建立校企合作的新機(jī)制，特別是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要以校企兩方面"雙贏"為目標(biāo)，政府應(yīng)采取措施，讓企業(yè)在確立市場需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績評定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。學(xué)校在時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化的同時(shí)，政府應(yīng)有相應(yīng)的指導(dǎo)部門，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)整，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案上起積極的先導(dǎo)作用，真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的文章做好。說實(shí)在的，我們現(xiàn)在所做的工作，還僅停留在表面層次的校企合作，并沒達(dá)到深入的校企融合的合作程度，這種合作方式還有等進(jìn)一步的加深和探索。
發(fā)展前景
未來我國經(jīng)濟(jì)形勢良好，市場迫切需要專業(yè)技能人才；同時(shí)，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統(tǒng)教育注定將被革新。企業(yè)的成長離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發(fā)展壯大起來。
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