揭秘2023年考研英語大綱

-------- 從 2010 年考研英語大綱變化看考研英語實(shí)質(zhì)及應(yīng)對(duì)策略

作者簡(jiǎn)介：

著名英語考試培訓(xùn)專家，英語副教授，北京師范大學(xué)翻譯學(xué)碩士，北京新航道學(xué)?？佳杏⒄Z首席主講。20 多年的英語教學(xué)與翻譯經(jīng)驗(yàn)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。出版著、譯作十余部，曾擔(dān)任新華社、《英語世界》特約撰稿人和審校人，在《中國(guó)翻譯》等國(guó)家級(jí)專業(yè)雜志上發(fā)表的論文并引起學(xué)術(shù)界的強(qiáng)烈反響。1997 年開始從事考研輔導(dǎo)，對(duì)考研英語有深入獨(dú)到的研究，由其獨(dú)創(chuàng)的 “ 四步定位翻譯法 ”，得到廣大學(xué)生高度認(rèn)可，在大學(xué)生中享有很高的知名度和學(xué)術(shù)聲望。著有《 2010 年考研英語核心詞匯筆記》、《 2010 年考研英語四步定位翻譯法》、《 2010 年考研英語十年真題點(diǎn)石成金》等多部著作。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的等待，2010 年考研英語大綱終于出來了。與大家猜測(cè)的一樣，遲來的大綱帶來了一些變化。

首先，大綱由一本變成了兩本。其次，雖然還是全國(guó)統(tǒng)一考試，根據(jù)培養(yǎng)目的的不同，碩士研究生教育現(xiàn)在明確分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生，碩士研究生入學(xué)考試因此分為“英語 ( 一 ) ”和“英語 ( 二 ) ”，英語 ( 一 ) 基本上就是原來的考研英語，英語 ( 二 ) 則是根據(jù)實(shí)際情況為一部分考生新設(shè)的一種考試。最重要的是，“英語 ( 一 ) ”和“英語 ( 二 ) ”既有相同之處，也有很大區(qū)別。

大綱 (一 )和大綱 (二 )規(guī)定的任務(wù)解讀

從語法上來講，兩本大綱都要求“考生熟練地運(yùn)用基本的語法知識(shí)”，但大綱 ( 一 ) 沒有專門列出對(duì)語法知識(shí)的具體要求，大綱 ( 二 ) 卻明確指出了八個(gè)方面，這其實(shí)表明英語 ( 一 ) 對(duì)語法的考查范圍更廣，因而考查內(nèi)容難度可能更大，英語 ( 二 ) 則考查范圍相對(duì)較小，但會(huì)更加注重基礎(chǔ)。

從詞匯上來看，兩本大綱提供的詞匯表是一模一樣的，但對(duì)詞匯的掌握程度要求卻明顯不同：英語 ( 二 ) 只要求“掌握 5500 個(gè)左右常用詞匯以及相關(guān)常用詞組”，而英語 ( 一 ) 則要求“掌握 5500 左右的詞匯以及相關(guān)詞組”，由此可見英語 ( 二 ) 主要考查詞匯表中偏“常見”一些的詞匯和用法，而英語 ( 一 ) 雖然沒直說重點(diǎn)考查詞匯表中偏難一點(diǎn)的詞匯和用法，但從以往的真題可以看出歷年的考研英語實(shí)際上是要求對(duì)考研詞匯進(jìn)行深度挖掘的。需要特別提醒考生的是，這次的英語 ( 一 ) 考試大綱還就詞匯學(xué)習(xí)明確補(bǔ)充了這樣一段話：“除掌握詞匯的基本含義外，考生還應(yīng)掌握詞與詞之間的詞義關(guān)系，如同義詞、反義詞、近義詞等；掌握詞匯之間隊(duì)搭配關(guān)系，如動(dòng)詞與介詞、形容詞與介詞、形容詞與名詞等；掌握詞匯生成的基本知識(shí)，如詞源，詞根、詞綴等”，這段話不僅體現(xiàn)了英語 ( 一 ) 和英語 ( 二 ) 詞匯學(xué)習(xí)上的區(qū)別，同時(shí)明確了不同的考生應(yīng)有不同的詞匯學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

從閱讀上來說，兩本大綱提出的要求明顯有區(qū)別：大綱 ( 一 ) 沒有明確說明閱讀文章的題材和體裁，只是要求“考生應(yīng)能讀懂選自各類書籍和報(bào)刊的不同類型的文字材料”，而且還用括號(hào)特別解釋“生詞量不超過所讀材料總詞匯量的 3% ”，這說明英語 ( 一 ) 的閱讀理解文章不僅來源廣泛變化多端，而且難度偏高挑戰(zhàn)性強(qiáng)，考生需要做打硬仗的準(zhǔn)備，參加過考研英語測(cè)試的人一定都知道以前那些閱讀理解文章是多么難啃的硬骨頭。而大綱 ( 二 ) 不僅明確告訴考生“題材包括經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、文化、科普等”，“體裁包括說明文、議論文和記敘文等”，而且只字未提會(huì)有超綱詞，這表明英語 ( 二 ) 的文章難度一定會(huì)低于英語 ( 一 ) 。此外，大綱 ( 一 ) 對(duì)考生理解能力的要求是 8 條，大綱 ( 二 ) 只有 6 條，雖然大綱 ( 二 ) 的 6 條要求全部包含在大綱 ( 一 ) 里面，由于英語 ( 二 ) 的文章難度低于英語 ( 一 )，相同的文字里面可能有著不同的含義，而英語 ( 一 ) 額外提出的兩個(gè)半要求 ( “理解文中概念性含義”和“區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)”是英語 ( 二 ) 完全不涉及的內(nèi)容，所以是兩個(gè)額外要求，“引申”則是在“進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理”基礎(chǔ)上所作的補(bǔ)充，所以算半個(gè)額外要求 )，更是把英語 ( 一 ) 的高難度和英語 ( 二 ) 的低難度暴露無遺。

再來看看寫作，大綱 ( 二 ) 要求的是“根據(jù)所給的提綱、情景或要求完成相應(yīng)的短文寫作”，考生需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是“思想明確，切中題意，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，用詞恰當(dāng)，無明顯語言錯(cuò)誤”，這樣的作文可以說要求并不高，基本上屬于最初級(jí)的寫作。而大綱 ( 一 ) 不僅要求考生“能寫不同類型的應(yīng)用文以及一般描述性、敘述性、說明性活議論性的文章”，而且對(duì)寫作的各個(gè)方面提出了更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說除達(dá)到大綱 ( 二 ) 的標(biāo)準(zhǔn)外，還要注意“文體、結(jié)構(gòu)、語域”等方面的要求，因此我們不能把兩個(gè)作文簡(jiǎn)單地理解成字?jǐn)?shù)上的不一樣，應(yīng)該知道它們實(shí)際上代表兩種不同的境界。

“英語 (一 )”和“英語 (二 )”試卷之對(duì)比分析

英語 ( 一 ) 和英語 ( 二 ) 試卷形式上大致相同，都有完型填空、閱讀理解、英譯漢和寫作，但由于難度不一樣，兩者之間實(shí)際上有很大區(qū)別。

首先看看完型填空，盡管兩個(gè)試卷都是 20 道題，分值都是 10 分，但英語 ( 一 ) 的文章字?jǐn)?shù)大約是 350 個(gè)詞，英語 ( 二 ) 的文章字?jǐn)?shù)只有 240~280，英語 ( 一 ) 的測(cè)試要點(diǎn)是英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力，英語 ( 二 ) 的測(cè)試要點(diǎn)是詞匯、語法和結(jié)構(gòu)。顯而易見，英語 ( 一 ) 的考生不僅要有更快的閱讀速度，而且要有更加扎實(shí)的語法知識(shí)和詞匯基礎(chǔ)，更加強(qiáng)悍的理解能力，而英語 ( 二 ) 的完型填空可能會(huì)讓考生感覺更正常、理解更順暢、做題更輕松。歷年的完型填空題為什么一直讓大家頭痛，有英語 ( 二 ) 作對(duì)比大家可能會(huì)更加容易找到答案，因?yàn)橛⒄Z ( 一 ) 和英語 ( 二 ) 的差距是明擺著的。

英語 ( 一 ) 和英語 ( 二 ) 的閱讀理解都有 Part A 和 Part B，而且它們題量、分值一樣，不同的也是文章字?jǐn)?shù)、題目難度。英語 ( 一 ) 的 Part A 四篇文章約 1600 詞，也就是說一篇文章大約 400 詞，英語 ( 二 ) 的相應(yīng)部分字?jǐn)?shù)只有 1500 詞，一篇文章不到 400 詞。由于大綱 ( 一 ) 規(guī)定英語 ( 一 ) 的閱讀理解文章可能會(huì)有不超過 3% 的超剛詞以及對(duì)英語 ( 一 ) 考生額外提出的兩個(gè)半要求，英語 (1) 閱讀理解 Part A 的難度理論上講應(yīng)該高于英語 ( 二 ) 。閱讀理解 Part B 的字?jǐn)?shù)也不一樣，英語 ( 一 ) 是 500~600 詞，英語 ( 二 ) 是 450~550 詞，如果同樣是選擇搭配題，則英語 ( 二 ) 的難度可能略低于英語 ( 一 )，如果英語 ( 二 ) 是正誤判斷題，其難度可能還要低一些，一是因?yàn)橛⒄Z ( 一 ) 沒有正誤判斷題這種考法，而是正誤判斷題本身難度更低，投機(jī)的可能性更大。由于相對(duì)于其它題型，尤其是相對(duì)于英譯漢和寫作，閱讀理解題的答題方式更為簡(jiǎn)單，題目的難度和考生英語水平的高低在這一部分不一定得到公平的體現(xiàn)，即水平低的考生不一定考低分，文章增加或減少難度和長(zhǎng)度也不一定影響得分，但我們從歷年的閱讀理解真題判斷，英語 ( 一 ) 的難度肯定會(huì)大大超過英語 (2)，如果說英語 ( 二 ) 的閱讀理解題是基礎(chǔ)版，英語 ( 一 ) 得閱讀理解題則可以看成是升級(jí)版。

英譯漢題型的區(qū)別最大，首先它在兩個(gè)考試中占的分值不一樣，在英語 ( 一 ) 試卷里它只占 10 分，在英語 ( 二 ) 試卷里它占 15 分。此外，在英語 ( 一 ) 里面，它是閱讀理解部分的 Part C，出題形式是提供一篇約 400 詞的文章 ( 字?jǐn)?shù)和難度與閱讀理解 Part A 的文章相似 )，在 5 個(gè)句子下面畫線，要求學(xué)生將畫線句子譯成中文。而英語 ( 二 ) 的英譯漢是單獨(dú)的一個(gè)部分，翻譯的內(nèi)容不是畫線句子，而是“一個(gè)或幾個(gè)段落”。很多人可能會(huì)因此理解英語 ( 二 ) 的翻譯量大于英語 ( 一 )，難度也會(huì)大于英語 ( 一 )，其實(shí)這是一種誤解，因?yàn)橛⒄Z ( 一 ) 和英語 ( 二 ) 的翻譯量都是 150 個(gè)詞，英語 ( 二 ) 的翻譯量沒有更大，而因?yàn)橛⒄Z ( 一 ) 是翻譯畫線句子，句子之間的聯(lián)系不一定有那么密切，而且總共只有 5 句話，全部都是長(zhǎng)難句，有時(shí)甚至還需要借助上下文來理解和翻譯，其難度肯定是大于英語 ( 二 ) 的整段或幾段話的翻譯。兩種不同的英譯漢的出現(xiàn)不僅有利于區(qū)分不同的考查對(duì)象，而且還有助于完成不同的考查任務(wù)，實(shí)際上以前很多考生在英譯漢題型上出現(xiàn)的被動(dòng)或者失誤就是因?yàn)閷?duì)英語 ( 一 ) 的英譯漢沒有足夠的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在英語 ( 二 ) 的出現(xiàn)對(duì)我們反過來認(rèn)識(shí)英語 ( 一 ) 的英譯漢是有幫助的。

兩個(gè)試卷的寫作都由 A 、 B 兩個(gè)部分構(gòu)成，其中 A 部分應(yīng)用文在兩個(gè)試卷中都占 10 分，字?jǐn)?shù)要求也一樣，但內(nèi)容和難度卻有可能不一樣。B 部分短文寫作不僅字?jǐn)?shù)要求不同 ( 英語 ( 一 ) 是 160~200 詞，英語 ( 二 ) 最低可以是 150 詞 )，分值不同 ( 在英語 ( 一 ) 中占 20 分，在英語 ( 二 ) 中只占 15 分 )，出題形式也有區(qū)別：英語 ( 一 ) 除了包含英語 ( 二 ) 使用的規(guī)定情景和提綱，還有根據(jù)主題句和圖畫寫短文的可能，其中圖畫（尤其是漫畫）作文是英語 ( 一 ) 近年來常使用的方式，而英語 ( 二 ) 大綱樣題是一篇圖表作文，這有點(diǎn)像早些年考研英語的大作文，這更加說明分英語 ( 一 ) 和英語 ( 二 ) 就是為了滿足不同的要求。

新形勢(shì)下考研英語應(yīng)試策略

考研英語試卷一分為二既是為了順應(yīng)考研英語測(cè)試向更加科學(xué)化、多樣化、公平化等方面發(fā)展的需要，也是對(duì)碩士研究生人才選拔方式的一次大膽嘗試。從學(xué)習(xí)和考試的角度來講，這種一分為二提供的更多的是機(jī)遇，而不是挑戰(zhàn)，因?yàn)榭偟膩碚f考研英語沒有增加新的東西，只是進(jìn)行了合理的拆分，只要明確了自己的努力方向，這種拆分無論對(duì)于英語 ( 一 ) 的考生還是對(duì)于英語 ( 二 ) 的考生都是有所幫助的。

首先，由于研究生入學(xué)考試英語 ( 二 ) 的出現(xiàn)，被定義為專業(yè)學(xué)位研究生的考生不用再望考研興嘆了。因?yàn)閷I(yè)背景的原因，很多考生對(duì)以前的考研英語是望而生畏的，比如很多學(xué)音樂和美術(shù)的考生，因?yàn)閷?duì)專業(yè)課的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)文化課的要求，進(jìn)大學(xué)時(shí)英語水平就比較低，大學(xué)期間英語學(xué)得也比較少，看到以前的考研英語多半會(huì)深感絕望，多少優(yōu)秀的專業(yè)人才就這樣被英語這道門檻無情地?fù)踉诹顺晒Φ拈T外，盡管這批學(xué)生中也有成功者，30 幾分或者 40 幾分得錄取線多少也讓人覺得有些尷尬，現(xiàn)在有了專門他們?cè)O(shè)置的英語 ( 二 )，應(yīng)該為這部分考生帶來了信心和希望。

其次，由于有研究生入學(xué)考試 ( 二 ) 作參照，想成為學(xué)術(shù)型研究生的考生會(huì)更加明白參加英語 ( 一 ) 的考試究竟意味著什么。事實(shí)上以前很多考研失敗的考生敗就敗在沒有弄清楚英語 ( 一 ) 到底是怎樣一個(gè)考試、應(yīng)該如何去做準(zhǔn)備，說的直接一點(diǎn)就是很多人一直在用應(yīng)對(duì)英語 ( 二 ) 的方法攻克英語 ( 一 )，水平僅停留在英語 ( 二 ) 上，并沒有真正進(jìn)入到英語 ( 一 )，比方說對(duì)于詞匯就是簡(jiǎn)單地背背大概意思，對(duì)于詞的用法和詞與詞的關(guān)系一無所知，結(jié)果造成看到的文章明明沒有生詞卻看不懂、或者自認(rèn)為看懂了文章卻做不對(duì)題的局面?？佳杏⒄Z大綱提供的詞匯表最早是由中文解釋的，后來發(fā)現(xiàn)很多的詞義涵蓋不了考題中出現(xiàn)的詞義和用法，所以后來取消了中文解釋，直到現(xiàn)在大綱詞匯都是不帶中文解釋的，而市場(chǎng)上很多考研詞匯書卻一直沒有觀察到這個(gè)變化，繼續(xù)一味想方設(shè)法讓考研學(xué)生把大綱中的單詞像背托福、 GRE 單詞一樣死機(jī)硬背下來卻不告訴考生這些詞怎么用，從而誤導(dǎo)了一批又一批的考研學(xué)生。最讓人苦笑不得的時(shí)，不但考生自己對(duì)考研英語缺乏了解，就連許多考研輔導(dǎo)名師也一直在用一些所謂的旁門左道忽悠考生，英語 ( 二 ) 的出現(xiàn)應(yīng)該就是撥亂反正的時(shí)候到了，這也是筆者多年來一直等待著的曙光。

英語 ( 二 ) 的出現(xiàn)還有一個(gè)更加重要的意義，那就是對(duì)于那些真正想學(xué)好英語、真正有志于成為學(xué)術(shù)型研究生的人來說，達(dá)到英語 ( 二 ) 的考試要求可以成為你們的第一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)橛⒄Z ( 二 ) 與英語 ( 一 ) 是遞進(jìn)關(guān)系而非并列關(guān)系，這樣我們就不至于一下子被“變態(tài)”的英語 ( 一 ) 弄得暈頭轉(zhuǎn)向或者直接被擊垮，等達(dá)到英語 ( 二 ) 的要求之后，我們?cè)傧蛴⒄Z ( 一 ) 發(fā)起沖鋒，這時(shí)我們的英語學(xué)習(xí)不僅速度更快，而且效果更好。英語 ( 一 ) 的完型填空題不是很難嗎？那就先多做做英語 ( 二 ) 的完型填空，等有了好的感覺之后再做英語 ( 一 ) 的完型填空，你一定會(huì)體會(huì)得到水到渠成、柳暗花明。閱讀理解、翻譯以及寫作也是一樣，基礎(chǔ)較差的人直接攻英語 ( 一 ) 常常是雞蛋碰石頭、吃力不討好，但如果多練練英語 ( 二 ) 的閱讀理解、翻譯以及作文，相信效果就會(huì)不一樣。我可以大膽地預(yù)測(cè)，只要你能在英語 ( 二 ) 拿到高分，英語 ( 一 ) 過關(guān)是有很大希望的，反之，英語 ( 一 ) 能過關(guān)的人考英語 ( 二 ) 一定能拿到高分。因此，我建議考英語 ( 二 ) 的人不要接觸英語 ( 一 )，但是考英語 ( 一 ) 的人一定要花一些時(shí)間首先研究和體會(huì)一下英語 ( 二 )，你在英語 ( 二 ) 上面的感覺有多好意味著你在英語 ( 一 ) 上面能走多遠(yuǎn)，千萬不要以為英語 ( 二 ) 可以不屑一顧，也別以為一步就能登上英語 ( 一 )，英語 ( 二 ) 是你成功道路上的重要階梯。雖然現(xiàn)在我們還沒有英語 ( 二 ) 的真題可以利用，但是大家可以好好研究一下大綱 ( 二 ) 提供的樣題，最重要的是以英語 ( 二 ) 為參照從根本上改變一下對(duì)英語 ( 一 ) 的認(rèn)識(shí)。

2010 年的研究生入學(xué)考試很快就要到了，我希望正在積極備戰(zhàn)考研的同學(xué)能及時(shí)了解到以上大綱提供的重要信息，及時(shí)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，扎扎實(shí)實(shí)利用好最后兩個(gè)月時(shí)間，朝著成功的方向快馬加鞭、揚(yáng)帆起航！