在職研究生怎樣開展課題

在職研究生怎樣開展課題

1．先看綜述，后看論著看綜述搞清概念，看論著掌握方法。

2. 早動(dòng)手在師兄師姐離開之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。

3. 多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì)以搞到全文為樂，以至于沒有時(shí)間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。

4. 集中時(shí)間看文獻(xiàn)看過總會(huì)遺忘?？次墨I(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來，形成整體印象。

5. 做好記錄和標(biāo)記復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf 或html 格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒看。

6. 準(zhǔn)備引用的文章要親自看過。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7. 注意文章的參考價(jià)值?？锏挠绊懸蜃?、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。

8. 交流是最好的老師做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重；對(duì)同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬不能閉門造車。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

9. 最高層次的能力是表達(dá)能力再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力，體現(xiàn)為寫和說的能力，是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。例如做一個(gè)課題，寫好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；寫不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒怎么干活的人寫了文章？讓他去大會(huì)發(fā)言？"你沒有看到人家有張口就來的本事嗎？

10. 學(xué)好英語，不學(xué)二外。如今不論去日本還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語的天下。你不必為看不懂一篇法語的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學(xué)好英語而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學(xué)二外。

11.研究靠積累。做科學(xué)研究不要指望一步登天，要腳踏實(shí)地，在認(rèn)真研讀前人的成果的基礎(chǔ)上，左右創(chuàng)新思想的工作。

12. 文獻(xiàn)要追蹤。開題時(shí)通過查文獻(xiàn)了解的情況，到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過程中要注意追蹤。運(yùn)氣好，你可以得到更多的線索；運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的工作。寫論文之前一定要重新查一遍文獻(xiàn)。

13. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要記錄要復(fù)習(xí)。前面的實(shí)驗(yàn)記錄要經(jīng)常復(fù)習(xí)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和認(rèn)識(shí)的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。

14．一定要做階段總結(jié)。應(yīng)該養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，做好課題的計(jì)劃安排。完成一部分工作，馬上寫出階段研究報(bào)告，基于研究成果寫出發(fā)明專利和文章。這些工作做好了，在你完成研究生課題計(jì)劃的全部工作后，形成研究生學(xué)位論文時(shí)，就非常容易了。

在職研究生怎么寫論文

首先，作為一個(gè)過來人，這個(gè)問題有話說，但是鑒于每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一樣，因此流程也不盡相同，但是大致流程如下：
一般在職學(xué)生是3年畢業(yè)，有的學(xué)校可能允許提前半年也可以畢業(yè)（不過學(xué)費(fèi)是不退滴），但大多數(shù)的在職研究生在3-5年內(nèi)才能畢業(yè)，這原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、忙
很多上在職的人，本身就是對(duì)生活和事業(yè)抱有很大的進(jìn)取心，大都是單位的骨干成員，作為骨干成員，事情就多，因此很難抽不出一個(gè)固定的空閑時(shí)間和精力去做這些工作，所以畢業(yè)這事一直拖到最后的期限。
2、難
盡管說在職的要求比全日制的相對(duì)要低一下，但要記住，是相對(duì)的，畢竟是碩士，因此難度系數(shù)還是蠻高的，絕對(duì)不是糊弄糊弄就過了，尤其是14年開始，國家不再招收在職的研究生以來，各大高校對(duì)在職的畢業(yè)看的有時(shí)比全日制的還要進(jìn)，因此難度很大。
那如果一個(gè)在職研究生想要畢業(yè)，那么畢業(yè)論文開始要做的事情都有哪些？
1、定方向、定題目
一般全日制的論文題目或多或少都要和導(dǎo)師以及自己做的相關(guān)工作聯(lián)系才能確定，在職的方向和題目一般要根據(jù)導(dǎo)師的意見，再結(jié)合自己的專業(yè)和工作背景選定，一般至少定2~3個(gè)題目，和導(dǎo)師進(jìn)行商量，最后確定下來。不過現(xiàn)在也出現(xiàn)，在職的學(xué)生按照導(dǎo)師的某個(gè)課題定題目和方向，這樣一來，基本和全日制的學(xué)生就一樣了，這可不是好事，二是難度增大了很多。
2、開題
開題，需要寫一個(gè)開題報(bào)告，有的學(xué)校也叫選題報(bào)告，一般都是從選題的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、參考文獻(xiàn)、框架設(shè)計(jì)、創(chuàng)新之處、進(jìn)度安排等幾個(gè)方面下手，一般字?jǐn)?shù)在6000-10000之間，大多數(shù)學(xué)校沒有要求，事情說清楚就行，但是有的學(xué)校有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，甚至要求每一個(gè)版塊都有相應(yīng)的字?jǐn)?shù)要求。
3、開題答辯
這個(gè)流程很多學(xué)校沒有，基本是直接送到導(dǎo)師手中，導(dǎo)師看完覺得可以，就讓按照這個(gè)開題報(bào)告流程寫論文，如果覺得還有很多不足，會(huì)給出修改的要求，要求學(xué)生修改完，他看完再寫，還有的是寫完了，導(dǎo)師覺得方向和題目不對(duì)頭，直接換題目和方向的。
開題答辯其實(shí)就是導(dǎo)師組織自己學(xué)生或者邀請(qǐng)其他導(dǎo)師一塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行演習(xí)答辯，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生論述中存在的問題，進(jìn)而修改完善，和前面的目的一樣，只不過形式更正式。
4、撰寫論文
開題得到認(rèn)可，學(xué)生接下來就可以開始寫論文了，至于怎么寫，此處不再細(xì)說，有問題的可以到知乎再看看其他帖子。這個(gè)過程一般持續(xù)3個(gè)月左右，當(dāng)然如果和自己工作背景結(jié)合比較緊密，手頭資料也多，對(duì)論文結(jié)構(gòu)也熟悉?？赡?-2個(gè)月就差不多了。給個(gè)建議就是，可以問導(dǎo)師要一下上一屆學(xué)長(zhǎng)的畢業(yè)論文，格式，結(jié)構(gòu)，甚至你導(dǎo)師喜歡的風(fēng)格都能從文中體現(xiàn)一二，有助于你寫論文。
5、中期報(bào)告
中期報(bào)告一般在論文的中后期撰寫提交，主要就是報(bào)告一下，自開題以來，你論文的進(jìn)展情況，和下一步的具體打算和時(shí)間安排，有的學(xué)校甚至還要組織個(gè)中期答辯。
6、論文修改
碩士論文最麻煩的地方就是再修改，這個(gè)階段會(huì)從開始寫論文持續(xù)到答辯的前一天，當(dāng)年幾十次的修改讓人都想吐，但這卻是答辯通過的必經(jīng)之路。其主要工作就是拿給導(dǎo)師看，導(dǎo)師批一頓，回去改，改完繼續(xù)。這一階段挨批是很正常的事情，挨批說明導(dǎo)師還看你論文了。還有的導(dǎo)師開始不聞不問，當(dāng)你還竊喜別人被導(dǎo)師訓(xùn)的跟狗一樣，殊不知你的悲劇在后面，答辯前夕，別人的論文基本定稿，最多也就是小修小改，而你確實(shí)改頭換面的大改，你能改出來是你的運(yùn)氣，萬一改不出來，基本就掛了。所以遇到一個(gè)劈頭蓋臉罵你的導(dǎo)師且行珍惜。
7、預(yù)答辯
這個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)校有，就是在學(xué)校盲審和最終答辯前，學(xué)生論文已經(jīng)完成或者已經(jīng)修改了幾次，由自己學(xué)院組織一批老師先進(jìn)行答辯，主要就是讓學(xué)生提前熟悉答辯場(chǎng)景，流程，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)論文存在的問題，予以糾正，有利于學(xué)生后期的答辯通過概率。
預(yù)答辯后，參與預(yù)答辯的導(dǎo)師會(huì)根據(jù)論文提出很多問題，讓學(xué)生下去認(rèn)真修改，嚴(yán)格來說，預(yù)答辯不決定學(xué)生是否能參與答辯的權(quán)利。但是遇到論文嚴(yán)重問題的，比如，直接抄襲，完全沒有邏輯等問題，導(dǎo)師可能不讓參加本期的答辯。
8、相似率檢測(cè)
大多數(shù)學(xué)校是在修改定稿后，提交學(xué)校查重，檢測(cè)文章的重復(fù)率是否達(dá)到學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)，一般的檢測(cè)系統(tǒng)是知網(wǎng)5.1，有的學(xué)校用萬方。普通高校的碩士重復(fù)率是知網(wǎng)不超過20%，982和211的一般是10%或者15%，重點(diǎn)大學(xué)有的要求是10%以下甚至5%以下。
相似率檢測(cè)的時(shí)候有個(gè)注意事項(xiàng)，以某大學(xué)為例：
15% 通過 可以參見盲審
15%-30% 不通過，修改后再查，通過后參加盲審
大于30% 不通過，延期答辯
因此這個(gè)環(huán)節(jié)千萬注意，稍不留心前功盡棄，因此，前期了解好學(xué)校的查重系統(tǒng)，自己花錢先查一查。萬一超了，趕緊想辦法降低。
9、盲審&外審
盲審就是將不署作者名的學(xué)位論文送給作者不可能知道的專家審核，這樣打出來的分?jǐn)?shù)，應(yīng)是最為客觀。
外審是指將論文送外單位專家審閱，有的學(xué)校是學(xué)位辦統(tǒng)一進(jìn)行，有的學(xué)校是導(dǎo)師個(gè)人進(jìn)行。
此兩種一般都是相似率通過后進(jìn)行，這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)來說是比較客觀和公正的。盲審和外審一般學(xué)校只選一樣，有的學(xué)校是全部盲審，隨機(jī)抽選送外審。如果這個(gè)環(huán)節(jié)通不過，是沒有答辯權(quán)的。
10、答辯
如果你順利走到這里了，首先恭喜你。
答辯用官方的話來說就是：畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會(huì)前，校方、答辯委員會(huì)、答辯者（撰寫畢業(yè)論文的作者）三方都要作好充分的準(zhǔn)備。在答辯會(huì)上，考官要極力找出來在論文中所表現(xiàn)的水平是真是假。而學(xué)生不僅要證明自己的論點(diǎn)是對(duì)的，而且還要證明老師是錯(cuò)的。
簡(jiǎn)單來說，就是你要證明論文是你寫的，你完全了解里面的內(nèi)容，對(duì)導(dǎo)師的疑惑一一解釋，畢竟答辯老師不可能這么短時(shí)間理解你的論文，肯定有很多疑惑。對(duì)于這點(diǎn)，你要自信。至于答辯的注意事項(xiàng)等等，此處不再贅述。有問題的，知乎再找找答案。

關(guān)于蘇大在職研究生

蘇州大學(xué)坐落于素有“人間天堂”之稱的歷史文化名城蘇州，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、“2011計(jì)劃”首批入選高校，國防科技工業(yè)局和江蘇省人民政府共建高校，是江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)。蘇州大學(xué)前身是Soochow University（東吳大學(xué)，1900年創(chuàng)辦），開西式教育之先河，融中西文化之菁華，是中國最早以現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科體系舉辦的大學(xué)。

蘇州大學(xué)在職研究生報(bào)考條件如下：

1、本科學(xué)歷畢業(yè)滿三年。

2、?？飘厴I(yè)滿五年。

3、已經(jīng)獲得碩士博士學(xué)位滿兩年。

蘇州大學(xué)在職研究生的招生考試由初試和復(fù)試組成。初試是研究生招生統(tǒng)一考試，學(xué)員的初試成績(jī)達(dá)到國家線和院校線，方可參加該校的復(fù)試。復(fù)試是該校自主組織的，以面試為主，筆試為輔，復(fù)試成績(jī)不合格的學(xué)員，該校不予錄取。該校的招生人數(shù)有限制，考試有一定的難度，成績(jī)排名在該校計(jì)劃招生人數(shù)內(nèi)的學(xué)員被錄取。

關(guān)于蘇州大學(xué)在職研究生的更多信息，建議咨詢一下社科賽斯考研社科賽斯的老師都是來自重點(diǎn)高校的，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于把握考試考點(diǎn)與重點(diǎn)題型。按考試大綱，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化處理，講課脈絡(luò)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，深受所輔導(dǎo)學(xué)員的好評(píng)，授課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)。憑借行業(yè)優(yōu)秀的師資、科學(xué)合理的課程體系、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)服務(wù)理念以及良好的院校關(guān)系，累計(jì)幫助數(shù)萬名學(xué)員順利考取包括清華、北大在內(nèi)的 985、211 高校以及眾多國家、行業(yè)、地區(qū)高校。

哈工大在職研究生該如何準(zhǔn)備復(fù)習(xí)

普遍來講，在職研究生因?yàn)橐τ诠ぷ?，?dǎo)師不會(huì)有過多要求，并不指望在職研究生做研究室的項(xiàng)目。一般在職研究生的課題多是和單位生產(chǎn)緊密結(jié)合的內(nèi)容，讀在職最好能得到單位領(lǐng)導(dǎo)支持。如果你的課題是單位和導(dǎo)師間的橫向項(xiàng)目那就更容易畢業(yè)了。讀研究生關(guān)鍵還是看導(dǎo)師，選好導(dǎo)師很重要。

研究生每天都在做什么啊，研究生畢業(yè)比本科生有什么優(yōu)勢(shì)嘛

研究生學(xué)位可分碩士學(xué)位和博士學(xué)位兩階，標(biāo)志著被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到了研究生規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號(hào)。學(xué)位制度起源于歐洲中世紀(jì)，表明被授予者具有何種學(xué)術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)自理，具有一定得身份象征的意義。
研究生，也要學(xué)習(xí)，做課題等
研究生優(yōu)勢(shì)：
原因一：人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇
滿大街都是大專生、本科生，對(duì)于一個(gè)剛剛本科畢業(yè)的大學(xué)生而言，工資甚至不如農(nóng)民工，并且在職場(chǎng)打拼幾年之后，依然無法脫穎而出，甚至原本的激情都被消磨殆盡。所以大學(xué)生畢業(yè)工作幾年，都會(huì)意識(shí)到研究生的優(yōu)勢(shì)，但此時(shí)若放棄工作重返校園已不太現(xiàn)實(shí)，全面權(quán)衡，最后發(fā)現(xiàn)報(bào)讀在職研究生是一個(gè)最優(yōu)的選擇。
原因二：免試就讀名牌大學(xué)研究生的誘惑
在職研究生與普通全日制統(tǒng)招研究生最大的不同就是，不需要入學(xué)考試，就可以就讀各大名牌大學(xué)的在職研究生。筆者曾采訪了幾個(gè)在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)就讀在職研究生的同學(xué)，他們都會(huì)說，有人問起自己什么學(xué)歷來，直接回答是首經(jīng)貿(mào)研究生，會(huì)有一種優(yōu)越感。
原因三：可以獲得高端人脈關(guān)系
讀在職研究生可以獲得這個(gè)寶貴資源。例如首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域都具有突出優(yōu)勢(shì)，學(xué)校會(huì)定期舉辦校際交流，為不同行業(yè)、專業(yè)的學(xué)員提供360°的交流與人際拓展平臺(tái)，并且會(huì)不定期聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家舉辦專業(yè)、前沿的講座活動(dòng)，通過這些交流活動(dòng)，在職研究生可以結(jié)識(shí)眾多頂尖、知名人物，獲得更好的交流機(jī)會(huì)。
原因四：靈活自由的學(xué)習(xí)方式
在職研究生最大的特點(diǎn)是可以邊工作、邊學(xué)習(xí)，同時(shí)，課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)可以立即在工作中去實(shí)踐和應(yīng)用，使學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單快樂實(shí)用，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并且也更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，在職研究生同學(xué)通過學(xué)習(xí)交流，可以結(jié)識(shí)不同領(lǐng)域的同學(xué)、朋友、專家，同時(shí)讓自己工作之余的生活變的豐富多彩。
原因五：獲得多個(gè)證書
越來越多的名牌大學(xué)開始和一些國際知名的行業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓在職研究生學(xué)員不僅可以拿到研究生碩士學(xué)位，還可以獲得行業(yè)認(rèn)證執(zhí)業(yè)資格證書。

在職研與統(tǒng)招研究生能同時(shí)上嗎

樓主你好!在職研究生是你畢業(yè)參加工作之后才能上的，統(tǒng)招研究生是你在學(xué)校上的，這兩者是不能同時(shí)進(jìn)行的。但兩者還有很多異同點(diǎn)。
區(qū)別：1、在職研究生不能拿到學(xué)歷(畢業(yè)證書)，但可以拿到一個(gè)研修班的結(jié)業(yè)證書。統(tǒng)招研究生可以拿到學(xué)歷證書。
2、上課時(shí)間的安排。在職研究生一般是周六日上課，而統(tǒng)招為全日制
3、在職研究生學(xué)校不組織一起做課題時(shí)間，可以自由支配統(tǒng)招有
4、在職研究生論文寫作過程的費(fèi)用自己承擔(dān)，統(tǒng)招有國家補(bǔ)助
相同點(diǎn)：1、在職研與統(tǒng)招拿到的學(xué)位是完全一樣的
2、大多數(shù)學(xué)校兩者的師資和課程都是一樣的

在職研究生跟同考研究生有什么區(qū)別？

在職研究生也就是推廣研究生，畢業(yè)只發(fā)學(xué)位證書而沒有畢業(yè)證書，普通研究生也就是脫產(chǎn)研究生和在學(xué)校考的一樣，上學(xué)也是天天都在學(xué)校里的，畢業(yè)發(fā)學(xué)位證書和畢業(yè)證書兩個(gè)；二者學(xué)費(fèi)是一樣的。在職研究生每年夏天冬天各上一次課，時(shí)間為半個(gè)月到一個(gè)月，三年后寫畢業(yè)論文答辯后即可畢業(yè)，其畢業(yè)后的學(xué)位證書一般都是省內(nèi)才好使的，或者范圍更小，比如一部分單位承認(rèn)。在職研究生由企業(yè)出錢，自己還可以賺錢，安逸。但讀完后必須回原單位上班。普通研究生，是脫產(chǎn)的，國家給每月補(bǔ)助200.,日子難過啊。不過讀書的時(shí)間是一樣的。在職研究生最好是單位認(rèn)可你再讀比較好，因?yàn)檫@個(gè)不是所有的單位都承認(rèn)，普通研究生就是國家統(tǒng)考招收的研究生，畢業(yè)以后全國范圍內(nèi)都承認(rèn) 普通研究生的畢業(yè)證和學(xué)位證則是全國范圍內(nèi)都好使的。在職研究生的考試題是學(xué)校自己出題，考試時(shí)間也是自己定，而普通研究生則是國家統(tǒng)考，所以在職的比普通的要考的容易些，上課以及做課題也容易些，但是畢業(yè)后的證書只是省內(nèi)好使的。

如何重構(gòu)在職研究生培養(yǎng)中的師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系

在職研究生培養(yǎng),是由導(dǎo)師、在職研究生以及培養(yǎng)制度三方組成的一個(gè)完整系統(tǒng),對(duì)其進(jìn)行反思也包括對(duì)導(dǎo)師、在職研究生和培養(yǎng)制度三方面的反思。

(一)對(duì)在職研究生導(dǎo)師的反思

1、反思一:自身素質(zhì)與水平

要很好地構(gòu)建導(dǎo)學(xué)關(guān)系,提高在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量,導(dǎo)師首先應(yīng)該反思的就是自身的素質(zhì)與水平。因?yàn)閹熒g的教學(xué)關(guān)系是最基本的教育倫理關(guān)系“,傳道、授業(yè)、解惑”是為師者的基本職能。教育理念的提升和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化都屬于這個(gè)范疇。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新的知識(shí)不斷產(chǎn)生并迅速傳播,研究生的教學(xué)內(nèi)容也必須不斷更新。同時(shí)又由于信息技術(shù)的存在,研究生作為“弟子”,為一個(gè)專職的學(xué)習(xí)者,有可能由于掌握了先進(jìn)的獲取信息的手段和技術(shù),而在某種程度上比導(dǎo)師更快地?cái)U(kuò)充了知識(shí)積累和改善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這種情況下,導(dǎo)師就更應(yīng)努力提升自己的教育理念,及時(shí)調(diào)適心理來正確對(duì)待這種現(xiàn)象;同時(shí)致力于更新知識(shí)和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大程度上承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任,才有助于改善導(dǎo)學(xué)關(guān)系。

2、反思二:導(dǎo)師、課題、研究生之間的關(guān)系

在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中,導(dǎo)師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到研究課題僅僅是培養(yǎng)研究生的載體和維系、加強(qiáng)雙方關(guān)系的紐帶。在實(shí)際的培養(yǎng)過程中,它并不是決定性的核心因素和師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的全部。因此,導(dǎo)師、課題和研究生之間的關(guān)系,并不應(yīng)庸俗化為“老板、項(xiàng)目、雇員”的關(guān)系。

在職研究生是導(dǎo)師完成科研課題的有力助手,但并不僅此而已。而應(yīng)該說,課題是導(dǎo)師培養(yǎng)在職研究生的載體和平臺(tái),導(dǎo)師同在職研究生的交往、指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系就在課題研究的過程中建立和展開。這樣“,導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系也就自然生成。導(dǎo)師的作用就是以自己的才德因素引導(dǎo)在職研究生,發(fā)展在職研究生從事科學(xué)研究的能力,塑造在職研究生的科學(xué)精神,并在此基礎(chǔ)上形成良好的師生關(guān)系。

3、反思三:指導(dǎo)方法

構(gòu)建導(dǎo)學(xué)關(guān)系應(yīng)避免出現(xiàn)“導(dǎo)師權(quán)威、學(xué)生從屬”的現(xiàn)象,作為研究生導(dǎo)師,要反思的第三個(gè)方面應(yīng)是自身的指導(dǎo)方法。按照建構(gòu)主義的教學(xué)理論,從個(gè)體與其原有知識(shí)體系的互動(dòng)、建構(gòu)來看,教學(xué)的主要任務(wù)不是特定信息的傳輸,而是意義的創(chuàng)生。因此,教學(xué)過程應(yīng)由“傳授-接收”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣U釋-理解-建構(gòu)”,導(dǎo)師和在職研究生在闡釋、理解教學(xué)文本時(shí),在溝通課題開展時(shí),對(duì)其意義進(jìn)行建構(gòu)。

在這個(gè)建構(gòu)過程中,導(dǎo)師和在職研究生都是平等的對(duì)話主體,教師時(shí)而作為一個(gè)教育者,時(shí)而作為一個(gè)與學(xué)生一樣聆聽教誨的求知者;同樣,學(xué)生也可以作為教育者,他們共同對(duì)求知的過程負(fù)責(zé)。

如此一來,既避免了師生出現(xiàn)“從屬關(guān)系”,也有利于教師自身素質(zhì)的提高和加強(qiáng)師生溝通,是一種雙贏的、交互的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。

4、反思四“:教書”與“育人”的關(guān)系

“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”的另一前提在于高尚的師德《呂氏春秋》中有言“,為師之務(wù):在于勝理,在于行義。理勝義立則位尊矣。”只有獲得研究生尊重的導(dǎo)師,才能最大程度上使研究生接收其傳授的學(xué)術(shù)知識(shí)和科研方法,并對(duì)在職研究生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。一項(xiàng)關(guān)于影響研究生成長(zhǎng)因素的調(diào)查表明:導(dǎo)師對(duì)研究生的影響最大,社會(huì)環(huán)境及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)次之,集體活動(dòng)居第三,學(xué)校傳統(tǒng)的德育途徑和方法影響最小。

另據(jù)最新資料顯示,有81.7%的在職研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)自己的思想道德、學(xué)風(fēng)影響很大,35.38%的導(dǎo)師和79.41%的管理人員認(rèn)為研究生德育以導(dǎo)師為主來做效果最好。

因此,在在職研究生培養(yǎng)這種“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的特殊模式之下,除了以“傳道”為目的的“教書”之外,導(dǎo)師們還應(yīng)對(duì)“身正為范”的“育人”予以更多的關(guān)注。

(二)對(duì)在職研究生的反思

1、反思一:心理成熟度

隨著高等教育的持續(xù)快速發(fā)展和研究生規(guī)模的擴(kuò)大,越來越多的研究生實(shí)際上一直是處于象牙塔中的。在職研究生入學(xué)對(duì)于他們而言僅僅是沿著臺(tái)階又往上邁進(jìn)了幾步。在這種情況下,缺乏實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立能力的在職研究生就希望導(dǎo)師能夠在其他方面更多地關(guān)心自己,甚至包括生活的細(xì)枝末節(jié)。這種情況,是“傳統(tǒng)教育的遺毒造就的不正常心理”,反映了在職研究生心理上還不夠成熟。

這種不成熟,造成的后果有二:一是事無巨細(xì),都向?qū)焻R報(bào);另一種就是埋怨導(dǎo)師對(duì)自己關(guān)心程度不夠,對(duì)導(dǎo)師形成抵觸情緒。這兩者對(duì)于健康的導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建而言,都只能產(chǎn)生消極的影響。

因此,作為在職研究生,在師生關(guān)系上,首先應(yīng)該反思的就是自我的心理成熟度,是否已經(jīng)達(dá)到了與在職研究生各方面要求一致的水平上。要擺正心態(tài)、建立自信,善于規(guī)劃和管理好時(shí)間,積極主動(dòng)求教,既注意傾聽導(dǎo)師和他人的意見,又善于選擇和決斷,并形成適合自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)進(jìn)步的理念和構(gòu)想,這樣才能建立良好的師生關(guān)系,真正成為一名在職研究生。

2、反思二:學(xué)習(xí)和科研的關(guān)系

很多情況下,在職研究生會(huì)抱怨科研課題占用了自己太多的時(shí)間,導(dǎo)致自己沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)為課題是導(dǎo)師的私事,卻忽視了導(dǎo)師利用課題作為載體培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)質(zhì)。

在健康的導(dǎo)學(xué)關(guān)系中,面對(duì)課題,學(xué)生的作用就是把科研和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使科研活動(dòng)成為一種學(xué)習(xí)模式。

因此,在課題研究的開展過程中,在職研究生要學(xué)會(huì)將自己的理念與導(dǎo)師進(jìn)行溝通,學(xué)會(huì)向?qū)熣?qǐng)教科學(xué)研究的方法,學(xué)會(huì)將自己的不足暴露在導(dǎo)師面前。因?yàn)榭蒲许?xiàng)目是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,導(dǎo)師可以言之有物,學(xué)生也可以接受得更為直觀。只要能正確對(duì)待學(xué)習(xí)和科研之間的關(guān)系,就可以在科研課題的展開過程中形成有效的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。

3、反思三:學(xué)習(xí)態(tài)度

導(dǎo)師帶的在職研究生數(shù)量增加導(dǎo)致對(duì)自己缺乏關(guān)注、所學(xué)專業(yè)冷門、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,這些都可以成為研究生自己不主動(dòng)、懈怠學(xué)習(xí)的理由。因此,要加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通,形成良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系,研究生應(yīng)該反思的還有自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)是在職研究生的主要任務(wù)。研究生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的自覺性和求知欲,在學(xué)習(xí)過程中,要做到勇于質(zhì)疑問題,學(xué)會(huì)思考、分析、解決疑難。在質(zhì)疑、釋疑的過程中,注意師生間的交流與合作,積極參與討論,既可增長(zhǎng)自己的知識(shí),又能增進(jìn)師生間的溝通和了解,加深師生情誼。

(三)對(duì)制度的反思

1、反思一:現(xiàn)行導(dǎo)師體制

從表面上看,在職研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,導(dǎo)師和研究生比例嚴(yán)重失調(diào)是導(dǎo)學(xué)關(guān)系疏離、變異的一個(gè)主要原因。但是經(jīng)過認(rèn)真反思,我們可以發(fā)現(xiàn),根源在于現(xiàn)行導(dǎo)師體制的不合理。

導(dǎo)師體制包括導(dǎo)師遴選制、導(dǎo)師監(jiān)督制、導(dǎo)師業(yè)績(jī)制等。長(zhǎng)期以來,我國的教育體制把博士生導(dǎo)師、在職碩士生導(dǎo)師當(dāng)成了一種榮譽(yù)和地位的象征,只有教授甚至是相當(dāng)資歷的教授才可能成為導(dǎo)師,導(dǎo)師受聘后即是終身的,若干年后,無論導(dǎo)師能力強(qiáng)弱,無論導(dǎo)師是否仍具備對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)條件,都可以接收新的研究生,而且導(dǎo)師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的方式和投入精力完全由導(dǎo)師決定,學(xué)校對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)缺乏監(jiān)督,更難以干預(yù)。事實(shí)上,在國外的許多高校,導(dǎo)師僅僅是一種教學(xué)崗位,不管是何種級(jí)別、年齡的教師,只要在某個(gè)方面取得了一定成就,而且有課題、有項(xiàng)目,就可以申請(qǐng)招收研究生;如果沒有課題和項(xiàng)目,或者找不到研究生,即使是著名教授也不能擔(dān)任導(dǎo)師。

這種靈活的體制強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師招收研究生應(yīng)具備的條件,形成了導(dǎo)師“能上能下”的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu),突出了學(xué)生選擇導(dǎo)師的權(quán)利,為良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。

2、反思二:現(xiàn)行導(dǎo)師隊(duì)伍的構(gòu)成

合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)有利于學(xué)科的發(fā)展和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)、研究方向都必須要有合理穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)、導(dǎo)師組。只有不同年齡階段、不同職稱的導(dǎo)師合理地分布在導(dǎo)師組、學(xué)術(shù)梯隊(duì),才會(huì)有利于學(xué)科發(fā)展和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。華中科技大學(xué)的一項(xiàng)研究表明,目前我國研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中,41～50歲年齡階段的導(dǎo)師最多(39.2%),其次為50歲以上(32.4%),再次為30～40歲(26.4%),最后為30歲以下(2.0%)。在職稱上,37.8%的為教授、碩士生導(dǎo)師,36.8%的為教授、博士生導(dǎo)師,25.4%的為副教授、碩士生導(dǎo)師。

可見,目前的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體年齡還是趨于老化,年齡結(jié)構(gòu)梯度不合理導(dǎo)致同步老化,高學(xué)銜的指導(dǎo)教師比例太小,特別是博士生導(dǎo)師出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。

3、反思三:現(xiàn)行導(dǎo)師考核制度

目前大多數(shù)高校仍然沒有對(duì)在職研究生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,這使得研究生導(dǎo)師幾乎把絕大多數(shù)時(shí)和精力都用于自己的學(xué)術(shù)和科研上面,而對(duì)教學(xué)僅僅是完成規(guī)定的工作量而已,花時(shí)間與研究生多做溝通改善師生關(guān)系更是無從談起。究其原因,還在于對(duì)研究生導(dǎo)師考核制度的缺位。

的確,科研成果的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)于一個(gè)導(dǎo)師是至關(guān)重要的,但既然是一名研究生導(dǎo)師,就應(yīng)該在對(duì)其考核的過程中加大對(duì)教學(xué)方面的績(jī)效考核比重。研究生有理由、有權(quán)利要求高水平的教師和高質(zhì)量的課堂教學(xué)。改革現(xiàn)行導(dǎo)師考核制度,使教師從“掙課時(shí)吃飯、憑論文升職”中解放出來,提供給研究生高質(zhì)量的教學(xué)是研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師應(yīng)盡的職責(zé)。

在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高,依賴于導(dǎo)師的素質(zhì)和責(zé)任感、依賴于研究生自身的求知欲,同時(shí)也依賴于完善的研究生培養(yǎng)制度。只有從這三方面同時(shí)加以反思和改進(jìn),才能重構(gòu)健康的導(dǎo)學(xué)關(guān)系,使研究生的智慧能得到充分啟迪、創(chuàng)造力能得到有效激發(fā)、職業(yè)生涯的發(fā)展能獲得深厚的積累。這樣,才能使我國高端人才培養(yǎng)有可靠的質(zhì)量保障和不竭源泉。

在職研究生有必要讀嗎，國家承認(rèn)的嗎？

讀在職研究生是有用，國家承認(rèn)。可以提升自身能力，學(xué)習(xí)更多與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。可以作為升值，加薪，評(píng)職稱的一個(gè)條件。也可以拓展人脈資源，學(xué)習(xí)在職研究生的人員，大部分都是與本專業(yè)相關(guān)的杰出人才，與相同行業(yè)的人士同行，不僅能提高能力，還能擴(kuò)寬人脈圈。這對(duì)以后發(fā)展的有很大的好處。如需報(bào)考在職研究生推薦咨詢眾凱教育。

在職考研有三條途徑即統(tǒng)考、GCT考、自考。
1、統(tǒng)考或一月聯(lián)考：專業(yè)繁多，目前各校通常有6個(gè)專業(yè)既有全脫產(chǎn)班也有半脫產(chǎn)班。
2、GCT考：大部分專業(yè)報(bào)名條件為本科畢業(yè)并擁有學(xué)士證滿三年，只有計(jì)算機(jī)、集成電路、控制工程、軟件、信息、電子與通信工程等領(lǐng)域的考生可不受年限限制，剛領(lǐng)上學(xué)士證就能報(bào)考這幾個(gè)專業(yè)。
3、自考：沒有工齡限制，入學(xué)不用考，自愿繳費(fèi)讀某校的研究生進(jìn)修班。在校幾年所學(xué)各門研究生課程學(xué)?？级技案窈?，大學(xué)只能發(fā)一個(gè)研究生結(jié)業(yè)證。當(dāng)三證（研究生結(jié)業(yè)證、本科畢業(yè)證、學(xué)士證）齊全后，并且學(xué)士證已滿三年，就達(dá)到了研究生同等學(xué)力。

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