利物浦大學(xué)學(xué)分在哪里查

利物浦大學(xué)學(xué)分在哪里查

一、西交利物浦大學(xué)2022藝術(shù)類專業(yè)成績(jī)查詢方式
西交利物浦大學(xué)2022藝術(shù)類校考查分入口
二、【匯總】2022各院校校考查分時(shí)間及官網(wǎng)入口
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2022藝術(shù)類?？疾榉秩肟?br>點(diǎn)擊進(jìn)入：2022西交利物浦大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)成績(jī)查詢
三、西交利物浦大學(xué)本科招生網(wǎng)
西交利物浦大學(xué)（XJTLU，簡(jiǎn)稱“西浦”）是經(jīng)中國(guó)教育部批準(zhǔn)，由西安交通大學(xué)和英國(guó)利物浦大學(xué)合作創(chuàng)立的，具有獨(dú)立法人資格和鮮明特色的新型國(guó)際大學(xué)。她是中國(guó)目前唯一一所以理工管起步，強(qiáng)強(qiáng)合作，擁有中華人民共和國(guó)學(xué)士學(xué)位和英國(guó)利物浦大學(xué)學(xué)位授予權(quán)的中外合作大學(xué)。國(guó)際領(lǐng)先的高等教育西交利物浦大學(xué)面向海內(nèi)外招收本科生、研究生，目前已有包括45個(gè)本科...[進(jìn)入專欄]
零二七藝考預(yù)祝每一位報(bào)考了2022西交利物浦大學(xué)的藝考生都取得優(yōu)異的?？汲煽?jī)，9月，我們?cè)谖鹘焕锲执髮W(xué)大門口迎接最美的你！
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藝術(shù)家查詢中心是官方網(wǎng)站嗎

是。
全國(guó)藝術(shù)家信息公示查詢中心系統(tǒng)是官方的。
藝術(shù)家信息公示系統(tǒng)是經(jīng)國(guó)家工信部登記，公安機(jī)關(guān)網(wǎng)安部備案，由國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理局監(jiān)管，藝術(shù)家信息公示系統(tǒng)免費(fèi)錄入藝術(shù)家信息，并免費(fèi)向網(wǎng)友開放，是國(guó)內(nèi)藝術(shù)家信息查詢公益性網(wǎng)站。

山東省美術(shù)聯(lián)考成績(jī)分?jǐn)?shù)怎么查不到了

山東誠(chéng)信查詢沒有美術(shù)考試，是因?yàn)樯綎|成績(jī)查詢，他的美術(shù)考試是單獨(dú)發(fā)出來(lái)了成績(jī)，而且也不是在山東官網(wǎng)成績(jī)查詢，查詢的是需要到美術(shù)考試中心官網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)考級(jí)查詢的，所以山東成績(jī)查詢是沒有美術(shù)考試

南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)密碼

南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)的密碼是每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)是由學(xué)院分配的個(gè)人唯一標(biāo)識(shí)，由8位數(shù)字組成，學(xué)號(hào)前面加上學(xué)院代號(hào)，就是教務(wù)系統(tǒng)的登錄賬號(hào)，學(xué)號(hào)就是登錄密碼。比如學(xué)號(hào)為12345678，學(xué)院代號(hào)為NJ，那么教務(wù)系統(tǒng)的登錄賬號(hào)就是NJ12345678，登錄密碼就是12345678。

兒童音樂能力發(fā)展的三大系統(tǒng)

兒童音樂發(fā)展的三大系統(tǒng)
加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，行動(dòng)指向目的，而不知是單純的身體運(yùn)動(dòng)；知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，這種識(shí)別是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)；感受系統(tǒng)的產(chǎn)物是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒、情感反應(yīng)。這種情感的反應(yīng)都是有注意參與的。三大系統(tǒng)是一個(gè)整合機(jī)制，需要彼此等待交互。
某些令人悲觀的現(xiàn)象：在專業(yè)音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與，教師與學(xué)生被僵死的音樂知識(shí)技能控制；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)，沒有音樂語(yǔ)匯的支撐。
二、兒童音樂發(fā)展的三個(gè)階段
加登納把早期兒童的藝術(shù)感知發(fā)展分為三個(gè)階段：
第一階段（0～1歲）前符號(hào)階段：藝術(shù)知覺特征是感官原動(dòng)性，所有的藝術(shù)偏愛都是由“本能性”的感覺特征決定的；
第二階段（2～7歲）符號(hào)運(yùn)用階段：包含三個(gè)子階段：沉浸在符號(hào)媒介中，形成符號(hào)系統(tǒng)（在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非句法的音樂樣式，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)情境相聯(lián)系的音調(diào)，學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏技能）；對(duì)符號(hào)的探索與擴(kuò)大（音樂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)為：靈活地歌唱、進(jìn)行演奏的實(shí)驗(yàn)、能掌握音樂主題）；審美形式感的形成（音樂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)：掌握音樂形式樣式的一些特質(zhì)）。
第三階段（8歲以后）繼續(xù)進(jìn)步與可能退步階段。
8歲兒童出現(xiàn)退步的可能原因有：一是早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與，枯燥地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能是兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)本身失去興趣；二是早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與，這種結(jié)果可能是由于音樂教育者缺少音樂素養(yǎng)造成的；三是音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與，靠靜坐傾聽的方式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)只對(duì)初學(xué)音樂的少數(shù)成人有效。
三、學(xué)前兒童的音樂感受（趣味）的特點(diǎn)
第一，音量是幼兒對(duì)音樂感興趣的第一個(gè)重要因素。這里的音量不是單純地指音的強(qiáng)弱、聲音大小，對(duì)幼兒來(lái)說，音樂首先是動(dòng)聽的聲音。
啟示：在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師應(yīng)盡量少用嗓音，幼兒感興趣的是豐滿的音響效果；在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音是非常重要的；對(duì)打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。
第二，運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二個(gè)重要因素，換言之，幼兒感興趣的是讓他用身體動(dòng)作來(lái)感知、感受音樂。
第三，音樂作品類型是幼兒對(duì)音樂感興趣的第三個(gè)重要因素。幼兒感興趣的音樂作品類型是關(guān)于某些事情的音樂。
四、學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義與制約條件
很多音樂觀察研究、神經(jīng)生物學(xué)的解釋認(rèn)為，音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡是0～8歲或9歲，9歲或10歲以后在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)太晚。
早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問題是：如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。我們認(rèn)為對(duì)于人格發(fā)展中已經(jīng)形成較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)能力的8歲以后的兒童來(lái)說，藝術(shù)自信以藝術(shù)能力或藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)為支撐成為它們能像藝術(shù)家一樣繼續(xù)發(fā)表自己的藝術(shù)理解的關(guān)鍵。所以只有在音樂教育早期真正獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的那部分兒童才能繼續(xù)對(duì)自己的藝術(shù)表達(dá)充滿自信，并朝著藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的精致方向發(fā)展。獲得音樂經(jīng)驗(yàn)或能力的音樂學(xué)習(xí)是兒童的知覺、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。
第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的本體特性
從簡(jiǎn)單主義出發(fā)，我們可以把音樂作品的本體特性分為三類：形式特性、再現(xiàn)特性、表現(xiàn)特性。所有的音樂都是“表現(xiàn)性音樂”，其中特別強(qiáng)調(diào)形式的那部分音樂我們歸入“形式性音樂”的范疇，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)描述的那部分音樂歸入“再現(xiàn)性音樂”范疇，剩下的那部分音樂我們歸入“表現(xiàn)性音樂”范疇。
一、學(xué)前兒童音樂作品的形式特性
音樂思維的基本單位是樂句（短句）而不是孤立的音。音樂作品的形式特性是指音樂作品中由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。句法元素包括旋律、節(jié)奏與和聲，對(duì)幼兒園音樂教育來(lái)說，句法元素主要是旋律與節(jié)奏。在句法元素中旋律模型與節(jié)奏模型成為幼兒園音樂教育主要關(guān)注的內(nèi)容。非句法元素包括音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。非句法元素也有其模型或樣式，但模型不是以橘子為單位，而往往是以段落為單位，它們是大塊的模型。
（一）節(jié)奏
節(jié)奏包括：拍子與節(jié)奏型，它們形影不離，不相分離。
拍子是節(jié)奏型構(gòu)成的調(diào)整原則，即所有的節(jié)奏模型都是在拍子的背景上形成的。在幼兒園教學(xué)范疇內(nèi)，我們關(guān)注的是如何讓幼兒感覺到拍子，即如何讓幼兒有拍感，幼兒的拍感一般包括兩方面：合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。培養(yǎng)幼兒的拍感具有一定的規(guī)定性：在歌曲中進(jìn)行；在動(dòng)作中進(jìn)行。
節(jié)奏型:我們所說的節(jié)奏總是以節(jié)奏的模型出現(xiàn)。在幼兒園音樂教學(xué)范疇內(nèi)，我們讓幼兒關(guān)注的是音符單一的節(jié)奏型、先密后疏的節(jié)奏型、緊湊與舒展的節(jié)奏型和休止符等。
（二）音色
一般說來(lái)，幼兒園的音色探究活動(dòng)會(huì)涉及以下方面的內(nèi)容：嗓音與人生、打擊樂器的音色、生活中的音色、自然界中的音色、機(jī)器的音色、樂器的音色。
（三）力度
強(qiáng)與弱是音樂表現(xiàn)的重要手法。對(duì)力度的掌握，幼兒遇到的主要困難時(shí)歌唱時(shí)的強(qiáng)弱處理。在了解力度的同事，也要注意對(duì)嗓音的控制。
（四）旋律
旋律句的性格就是旋律的輪廓形態(tài)或輪廓線，包括旋律的上行與下行，旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)。但是，對(duì)旋律線的理解是以理解音的高低為基礎(chǔ)的。一旦理解了音的高低之分之后，人們?cè)诟璩囊魷?zhǔn)上就比較容易把握了。所以，在各種與音高探究相關(guān)的音樂活動(dòng)中讓幼兒感受音的高低、分辨音的高低，就顯得格外重要。在幼兒園教學(xué)范圍內(nèi)，旋律方面的內(nèi)容有：分辨音的高低、旋律的上行與下行、旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)。
（五）結(jié)構(gòu)
對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，樂句與樂段是我們關(guān)注的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)音樂結(jié)構(gòu)時(shí)最基本的要素是平、整齊與變化，而達(dá)到平衡與整齊的基本手段是重復(fù)。在幼兒園音樂教學(xué)范圍內(nèi)，有關(guān)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容就在句子的重復(fù)與變化、段落的重復(fù)與變化之間展開。
關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)，我們主要讓幼兒理解重復(fù)句（模仿句）和喊答句。對(duì)幼兒來(lái)說，重復(fù)越多的曲子越簡(jiǎn)單，越合他們的口味，而辨認(rèn)句子的重復(fù)則是幼兒理解音樂的第一步。
關(guān)于段落結(jié)構(gòu)，我們主要讓幼兒理解主副歌結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。
（六）速度
從知覺的層面來(lái)看，幼兒知覺速度的快慢、勻速與不勻速相對(duì)容易。從表達(dá)層面來(lái)說，節(jié)奏的細(xì)微變化與歌唱、演奏的勻速對(duì)幼兒來(lái)說較難。
（七）織體
在幼兒園教學(xué)中，我們需要以欣賞民族舞、踢踏舞為突破口，讓幼兒感知音樂的層次。在幼兒園教學(xué)范圍內(nèi)，織體的內(nèi)容包括：有伴奏的音樂與無(wú)伴奏的音樂的分辨、織體的厚與薄的分辨、用打擊樂合作表達(dá)織體。
（八）風(fēng)格
音樂風(fēng)格往往存在于具有共同聽覺特征的一個(gè)音樂群體中，這個(gè)群體中的音樂人和聽眾具有相同的音樂信仰、共識(shí)和偏好。幼兒園音樂教學(xué)中所指的風(fēng)格與專業(yè)音樂領(lǐng)的音樂風(fēng)格概念相比，外延要小很多，可能更接近體裁的概念。幼兒園音樂教學(xué)中所指的風(fēng)格是指音樂體裁之間所具有的典型差異。符合幼兒音樂趣味的音樂體裁有搖籃曲、進(jìn)行曲、舞曲。
二、學(xué)前兒童音樂作品的再現(xiàn)特征
（一）音樂作品再現(xiàn)性概述
音樂作品再現(xiàn)性是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人物、動(dòng)物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。
音樂作品中的再現(xiàn)性或再現(xiàn)內(nèi)容需要認(rèn)真挖掘。在幼兒園音樂教學(xué)范圍內(nèi)，我們要盡可能尋找有比較清晰的能夠被辨認(rèn)的主題的再現(xiàn)性作品，因?yàn)橐魳返脑佻F(xiàn)性越具體越符合幼兒的音樂趣味。
（二）學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型
歌曲都是再現(xiàn)性音樂作品。符合幼兒趣味的歌曲往往有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦；二是歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)，幼兒容易進(jìn)行動(dòng)作表演；三是旋律音調(diào)與詞調(diào)溫和，幼兒容易歌唱。
幼兒園再現(xiàn)性器樂類的音樂作品大概可分為以下幾種：第一種，句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；第二種，句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；第三種，句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。
（三）學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘

上海視覺藝術(shù)學(xué)院2022浙江招生人數(shù)

根據(jù)新高考網(wǎng)志愿填報(bào)系統(tǒng)查詢的上海視覺藝術(shù)學(xué)院在浙江的錄取分?jǐn)?shù)線可知：
2022年上海視覺藝術(shù)學(xué)院在浙江的綜合類錄取最低分是564分，錄取位次90594名。
以下為上海視覺藝術(shù)學(xué)院2020~2022年在浙江的錄取分?jǐn)?shù)線，供廣大考生參考。

2023年重慶藝術(shù)統(tǒng)考健康防疫信息上報(bào)系統(tǒng)入口

報(bào)考了2023年重慶藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考考試的考生注意了，考試時(shí)間馬上就要到了，請(qǐng)各位考生及時(shí)做好考試健康防疫信息的上報(bào)，下面是整理的“2023年重慶藝術(shù)統(tǒng)考健康防疫信息上報(bào)系統(tǒng)入口”，可供各位考生參考。

2023年重慶藝術(shù)統(tǒng)考健康防疫信息上報(bào)系統(tǒng)入口

健康防疫信息上報(bào)系統(tǒng)入口：

我市2023年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考將于2022年12月舉行。請(qǐng)報(bào)考我市藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考的考生 即日起至2022年11月21日前，掃上面二維碼或在市教育考試院官網(wǎng)登錄“重慶市2023年藝術(shù)統(tǒng)考健康防疫信息上報(bào)系統(tǒng)”進(jìn)行一次信息上報(bào)。本次信息采集對(duì)于考生順利參考和做好組考防疫工作十分重要，請(qǐng)考生準(zhǔn)確、如實(shí)填報(bào)。

考試科目：

1.美術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)類

2.音樂類

　3.編導(dǎo)類

4.舞蹈類

5.影視類

表演專業(yè)

播音主持與藝術(shù)專業(yè)

云南藝術(shù)學(xué)院外省美術(shù)生綜合分怎么算

云南藝術(shù)學(xué)院外省美術(shù)生綜合分的計(jì)算方式是：首先，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，外省美術(shù)生的綜合分由考試成績(jī)、素質(zhì)活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等四個(gè)方面綜合評(píng)定而成。其中，考試成績(jī)占比最高，占總分的50%；素質(zhì)活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐占比分別為20%、15%和15%。具體的計(jì)算方式如下：考試成績(jī)×50%+素質(zhì)活動(dòng)×20%+藝術(shù)創(chuàng)作×15%+社會(huì)實(shí)踐×15%=綜合分。最后，根據(jù)學(xué)校的要求，外省美術(shù)生的綜合分最低要求為200分，最高要求為500分。

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