人教版語文二年級上冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思

人教版語文二年級上冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思一

《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級組教研活動(dòng)的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會(huì)小猴的可愛、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場馬戲的確十分精彩。

2、仿照課文第一段的寫法，說說“黑熊踩木球”。

3、能據(jù)課文中的寫法，任選一個(gè)節(jié)目寫一寫。顯然，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了層層鋪墊：精讀第一段，讓學(xué)生明白寫法；創(chuàng)設(shè)情境，仿說第二段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理，縮短了說和寫間的差距，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言，最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：

一、播放馬戲，激趣導(dǎo)入。

俗話說，良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、精讀“猴子爬竿”，歸納寫法。

看了馬戲，學(xué)生紛紛說了自己的感受。此時(shí)，我又出示課文第二段，讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個(gè)教學(xué)過程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子？你從哪些地方看出來？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫法。最后，進(jìn)行總結(jié)，板書要點(diǎn)：課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí)，先給我們介紹了節(jié)目名稱、節(jié)目怎么樣，又介紹了猴子是怎樣表演的（動(dòng)作 神態(tài)），最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。

三、依照寫法，模仿說說。

在學(xué)生明白了寫法之后，并沒有急著讓學(xué)生寫，而是安排了仿說這個(gè)環(huán)節(jié)。播放“黑熊踩木球”，依照寫法同桌先互相說一說，然后指名說說，對出現(xiàn)的好詞進(jìn)行分類板書，便于學(xué)生積累和運(yùn)用。之后，出示原文，讓學(xué)生讀讀。這樣學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，加深了對文中寫法的領(lǐng)悟，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿寫，學(xué)生要寫好也并非難事了。

四、加深感知，進(jìn)行仿寫。

讓學(xué)生再次觀看馬戲后，提供詞語，開始仿寫。之后進(jìn)行交流，學(xué)生評評議議，老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。為了讓學(xué)生有進(jìn)一步地提高，老師還指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行通讀，使學(xué)生理解如何連段成篇。最后，留下分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題做做，力求每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，都有不同程度地提高。

上完課，發(fā)覺學(xué)生對這樣的上法感興趣，從學(xué)生的習(xí)作看，寫得也不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處：

1、馬戲的課件不夠精彩。像其中的“山羊走鋼絲”一晃而過，對學(xué)生來說印象不深。如果從課件中能感受到動(dòng)物表演的神態(tài)，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”時(shí)，能有些慢動(dòng)作。這樣，學(xué)生看得細(xì)致入微，寫出來肯定更精彩。

2、雖然注重學(xué)法的遷移，但對學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”這一自然段的學(xué)習(xí)太過匆忙。只是讓學(xué)生粗粗地讀了一遍，沒有引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ㄉ系木睿瑳]有進(jìn)一步將寫法在學(xué)生腦海中加深。因此，學(xué)生學(xué)得還不夠扎實(shí)。

3、讓學(xué)生自由仿寫時(shí)，如果就選其中一個(gè)最精彩的如“馬鉆火圈”，反復(fù)播放，并傳出觀眾的掌聲和喝彩聲，這樣指導(dǎo)學(xué)生仿寫更有針對性，效果肯定也會(huì)更好些，畢竟還是二年級的小朋友，這樣的處理我想學(xué)生更易接受些。

4、在指導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不夠到位。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。

人教版語文二年級上冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思二

經(jīng)過幾天精心準(zhǔn)備，今天，我終于成功地完成了實(shí)習(xí)匯報(bào)課的展示。

由于在前一天才得知匯報(bào)課從原來的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學(xué)，所以，梁云吾老師加班加點(diǎn)指導(dǎo)我重新修改教案，還親自為我示范教學(xué)，令我十分感動(dòng)。她語重心長地對我說：“要上好一節(jié)課，哪怕是十分鐘的片段教學(xué)，你都要做好充分準(zhǔn)備。沒有學(xué)生試教，就對著鏡子練，多少名師為上好一節(jié)課，連續(xù)練習(xí)了好幾個(gè)月，何況是我們呢？不管是教態(tài)、教學(xué)語言還是教學(xué)互動(dòng)等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮出最佳水平?！?/p>

聽了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學(xué)校抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)，就連梁老師的侄女也不放過，讓她充當(dāng)我的學(xué)生?；丶液蠓磸?fù)對著鏡子練習(xí)，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習(xí)。天道酬勤，正式上臺時(shí)我胸有成竹，整個(gè)人都放松下來，鎮(zhèn)定自若。

因?yàn)橹芭砝蚶蠋熞呀?jīng)為學(xué)生上了十分鐘片段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡(luò)，所以我決定重點(diǎn)講析課文的第三個(gè)馬戲節(jié)目---山羊走鋼絲。開始，我沒有設(shè)計(jì)復(fù)雜的引入環(huán)節(jié)，而是選擇直接切入正題，以“還有一個(gè)更精彩的馬戲節(jié)目正等著我們呢！”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，讓學(xué)生翻開書本自由朗讀第四自然段，并找出節(jié)目的名稱。接著，我把這段內(nèi)容分為三個(gè)層次講解。

1、山羊如何走鋼絲？

2、山羊怎樣表演它的絕技？

3、現(xiàn)場觀眾有什么反應(yīng)？

我在這三個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了不同的亮點(diǎn)。如第一個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師就教我運(yùn)用對比的方法，先讓學(xué)生自己說出原文中描寫山羊走鋼絲的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“細(xì)細(xì)的”、“像在平地上一樣”、“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”這幾個(gè)詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節(jié)目的精彩。接著，我出示一句沒用這些詞的句子，并告訴學(xué)生這是林老師自己寫的句子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們當(dāng)一回小老師，把這兩個(gè)句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，學(xué)生回答這個(gè)問題就比較輕松了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師幫我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的內(nèi)部語言—心理活動(dòng)。如：“看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個(gè)只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會(huì)是怎樣的？你有什么想對山羊說的嗎？”。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，先用自己的話說，再找出文中描寫山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學(xué)生掌握看圖寫話的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我先請同學(xué)們回答“觀眾的反應(yīng)是什么？”然后啟發(fā)學(xué)生說一句排比句，描繪現(xiàn)場熱烈的氣氛。教學(xué)生用“有的...有的...還有的...”的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學(xué)生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個(gè)過程遵循“讀—講—讀”的教學(xué)模式，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出文章“精彩”的主題。

對于這節(jié)課的效果，梁老師、楊書記和我還是比較滿意的，不過，正如梁老師和楊書記所說：還有進(jìn)步的空間。如分析詞語的部分不夠透徹，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，教學(xué)語言還要更簡練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。

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