《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄

葉老師批語(yǔ)：很感謝大家的熱情參與，很多觀點(diǎn)都講得很好，討論很熱烈。其實(shí)課無(wú)所謂好，也無(wú)所謂不好的，關(guān)鍵是我們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中進(jìn)步了。所以我也就沒(méi)有必要給雙方下個(gè)定論了。

一、揭題談話

教師指著板書(shū)：稱(chēng)贊

師：誰(shuí)會(huì)讀？

生：稱(chēng)贊。（標(biāo)準(zhǔn)）

師：你平翹舌音都讀準(zhǔn)了，不錯(cuò)。

生：稱(chēng)（CEN）贊

師：翹舌音再讀一次？

齊讀課題

師：稱(chēng)贊是什么意思？

生：就是表?yè)P(yáng)。

生：就是夸獎(jiǎng)的意思。

師：那平時(shí)誰(shuí)夸獎(jiǎng)稱(chēng)贊過(guò)你呢？

生：老師稱(chēng)贊過(guò)我。

生：我在家里幫爸爸媽媽掃地，他們稱(chēng)贊我愛(ài)勞動(dòng)。

師：是，愛(ài)勞動(dòng)會(huì)得到別人的稱(chēng)贊。

生：老師，剛才你就稱(chēng)贊了我，夸我平翹舌音讀得好。

師：對(duì)！今天我們要學(xué)的課文就和稱(chēng)贊有關(guān)，寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？

二、初讀課文

師：讀課文之前我有一個(gè)要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦？

生：看書(shū)上的拼音。/問(wèn)問(wèn)同桌。/可以查字典。

1．學(xué)生自由讀課文后，檢查字音。

教師出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧

根據(jù)這些字的特點(diǎn)，從音、形、義進(jìn)行指導(dǎo)。

師：刺猬應(yīng)該注意的是？

生：刺是平舌音。/還要注意輕聲。

“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也進(jìn)行重點(diǎn)的糾正。

師：“粗糙”是什么意思？

生：粗糙就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時(shí)閱讀量較大）

師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？

生：有些人的皮膚很粗糙。

生：樹(shù)皮是粗糙的。

師：是啊，我們還去觀察過(guò)粗糙的松樹(shù)皮呢。

學(xué)生齊讀該詞。

師：課文中的字寶寶我們也認(rèn)識(shí)它們嗎？小組里用自己最拿手的方法記住它，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)考考組員。

（2）小組合作識(shí)字

（3）反饋

師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么記它們的？

生1：“刺”的左邊是一棵樹(shù)，右邊的“”就像一根刺，還有短豎也是一根刺。

生2：那筆短豎像是小刺猬采回來(lái)的果子。

生：“椅子”是用木頭做的，所以左邊是“木”，右邊“可”像一把椅子，上面大是一個(gè)人坐在上面。

生：瞧是“目”加“佳”加四點(diǎn)底。

師：是“佳”嗎？（這兒老師的評(píng)價(jià)還不夠肯定，應(yīng)該板書(shū)出“佳”和“焦”，進(jìn)行比較，再識(shí)記該字。）

生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。

生：“傍”的“”是一棵樹(shù)，右邊旁是一個(gè)人，這個(gè)人靠在樹(shù)上休息。

生：……

2.再讀課文，要求不添字不漏字。

二、感知大意，指導(dǎo)朗讀

師：課文讀到這兒，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？

生：是小刺猬稱(chēng)贊小獾，還有小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。

教師板書(shū)：刺猬小獾

師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？找到他說(shuō)的話讀一讀。

（一）學(xué)習(xí)刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。

1．自由讀句子后，指名說(shuō)。

2．教師出示該句子，指名讀。

句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

師：把它讀得響一些，行不行？

生：不好，那樣可能會(huì)嚇著小獾，他在認(rèn)真地做木工。

師：不用太響，你可以讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：（該生讀得十分投入。）

師：那讀得快一些呢？/慢一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)試一試？（通過(guò)比較感悟?qū)W生讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。）

師：老師是小獾，你能稱(chēng)贊一下我嗎？

指名一學(xué)生起立當(dāng)小獾，對(duì)他進(jìn)行稱(chēng)贊。

師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾時(shí)是怎么做的呢？

生讀：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

3．教師出示句子：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

師：小刺猬是怎么看的？

生：仔細(xì)地看。

師：那應(yīng)該怎么讀這一句話？（指名讀，該生將“仔細(xì)地”讀得重。）

師評(píng)價(jià)朗讀：是一只可愛(ài)的小刺猬.

師：這是一只怎樣的刺猬呢？（問(wèn)題問(wèn)得太大，學(xué)生的思維一下子散掉了。）

生：是一只有禮貌的刺猬。

生：這是一只勤勞的小刺猬。

師：是的，這也是一只認(rèn)真的小刺猬，他在看板凳時(shí)是仔細(xì)地看了看。誰(shuí)來(lái)讀出它的認(rèn)真？

指名讀后，男女賽讀。

（二）學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊刺猬的句子

師：小獾是怎么稱(chēng)贊刺猬的？

1、指名讀，教師出示該句子。

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

（指名朗讀時(shí)有兩個(gè)學(xué)生將“這么”讀成了“那么”，未曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。這兒學(xué)生對(duì)“這么”和“那么”不理解了，應(yīng)該簡(jiǎn)單演示說(shuō)說(shuō)近指和遠(yuǎn)指的。）

（三）演讀

1、同桌扮演，練習(xí)朗讀。

2、指名兩生上臺(tái)表演，教師旁白。

師：看了他們的表演你有什么想說(shuō)的嗎？稱(chēng)贊一下或者給他們?cè)偬崽峤ㄗh？

生：他聞了聞好像真的聞到了蘋(píng)果的香味。

生：“仔細(xì)地看了看”還不夠仔細(xì)。

師：那老師想問(wèn)問(wèn)小獾了，小刺猬稱(chēng)贊你板凳做得一個(gè)比一個(gè)好你的心情怎么樣？

生：很高興。

師：那小刺猬在聽(tīng)了稱(chēng)贊后呢？

生：也很開(kāi)心。

師：你們有什么想問(wèn)問(wèn)他們的嗎？

生：小獾，我問(wèn)問(wèn)你，如果小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊你，你會(huì)泄氣嗎？心里會(huì)怎么想？

(問(wèn)題十分尖銳，小獾和我都停了一下。)

師：小獾可能一時(shí)沒(méi)有想好，先回去想一想。

3、再請(qǐng)一組演讀，其余同學(xué)讀旁白部分。

（四）存疑：他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q(chēng)贊呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

三、鞏固識(shí)字

游戲——識(shí)字迷宮

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（由于時(shí)間關(guān)系，這部分教學(xué)任務(wù)未完成。）

1．朗讀后觀察。

2．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字，邊寫(xiě)邊講解注意點(diǎn)。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

4．反饋，師生共同評(píng)議。

發(fā)表人

評(píng)論內(nèi)容

發(fā)表時(shí)間

碎石

“生：小獾，我問(wèn)問(wèn)你，如果小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊你，你會(huì)泄氣嗎？心里會(huì)怎么想？”學(xué)生這個(gè)問(wèn)題很好，師應(yīng)該讓學(xué)生回答或討論，而不是代學(xué)生進(jìn)行回答：沒(méi)想好。說(shuō)不定下面有不少學(xué)生想好了呢。這樣結(jié)束，實(shí)在可惜！

2003-11-15

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