教育那些事兒
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發(fā)布時間: 2025年01月11日 06:01
動手做做看教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)10個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)過程：
第一課時一、激情導(dǎo)趣。
1.同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書：動手做做看
2.就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。
教師個案：
1.直接揭題。
2.設(shè)疑：
⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.畫生字新詞。
2.找出小朗志萬說的話，做上記號。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3.識字游戲：
A.將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。
B.開火車讀。
4.生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5.認(rèn)讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6.寫字指導(dǎo)。
喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區(qū)別。
教師個案：
1.自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。
2.同桌互讀生字和課文。
3.檢查自學(xué)情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。
⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開門游戲。
⑶認(rèn)讀生字詞語。
4.寫字指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
5.初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會”
⑶你對這個問題有什么疑問嗎？
四、生練寫生字。
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個案：
1.認(rèn)讀詞語
2.板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1.“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。
2.結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！?/p>
①讀句子，體會“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。
3.圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B.結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C.你能否換一種語氣說這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
教師個案：
1.你對這個問題有什么看法？
2.書上的小朋友是怎么說的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？
板書：同意
3.你對他們的回答有什么看法？
4.伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰？代進(jìn)去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5.遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！
理解“光”字。
6.伊琳娜在動手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7.互動:
此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。
8.朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9.朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？
10.伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？
教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！
三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1.我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2.當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實(shí)一下。
教師個案：
四、總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
2.伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
五、實(shí)踐活動。
1.讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2.發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。
教師個案：
收集名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
動手做做看
為
變？——！
溫馨提示：