《小鹿的玫瑰花》學(xué)案

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從他常常去松土、澆水中的常常，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解白栽入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能采用多種方法識(shí)記8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，整體感知

1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，（課件出示玫瑰圖）這位新朋友長(zhǎng)得怎么樣？讓我們叫一叫她的芳名，和她打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪久倒寤ㄈ齻€(gè)字）（指名讀）[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會(huì)把玫瑰花三個(gè)字叫得又美又甜又親切。]

玫瑰兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？[學(xué)生自主探究，掌握識(shí)字規(guī)律]

2、小朋友，再來(lái)看，這是誰(shuí)？（出示小鹿圖）小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花?；ㄩ_得怎么樣呢？想不想一起去欣賞欣賞呢？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，齊讀課題（課件出示小鹿的三個(gè)字）

4、請(qǐng)打開課文，聽老師讀

5、喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無(wú)序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來(lái)，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)玫瑰兩個(gè)字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。]

二、讀生字，記生字

Δ讀生字

1、請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里用ΔΔ標(biāo)出來(lái)。

2、在小組里互相交流，看看8個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？（課件出示生字詞）你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字，教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開開小火車吧?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

Δ記生字

1、光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

2、學(xué)生看課件說說識(shí)記生字的方法。（特別強(qiáng)調(diào)骨、瘸、惋的字形）

三、讀句子

1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了?？墒亲謱殞殏兝哿?，要回到句子?jì)寢尩膽牙?，讓我們到句子?jì)寢屇沁呑x讀吧，希望小朋友在句子?jì)寢屇且材茏x準(zhǔn)字寶寶的音，好嗎？（課件出示帶有生字的句子）

2、練讀-指名讀

四、讀課文

1、提出要求。

小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）你看，句子?jì)寢寧е謱殞毜秸n文外婆的家里了，我們一起來(lái)讀讀課文吧！比一比，看誰(shuí)讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？（課件出示讀課文要求）

2、生練讀

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還可以找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、請(qǐng)8個(gè)學(xué)生分別讀8個(gè)小節(jié)。（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我采用教師的語(yǔ)言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動(dòng)地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]

五、寫字

1、（在田字格中出示：微、躺、骨）現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時(shí)要注意什么？怎樣才能寫得美？（點(diǎn)紅）

2、師范寫微、躺（課前打田字格）。

3、提醒書寫姿勢(shì)（不擺好姿勢(shì)不寫字，提筆就是練筆時(shí)）。

4、學(xué)生書寫。

五、課堂小結(jié)

小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認(rèn)識(shí)了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認(rèn)識(shí)了8個(gè)字寶寶，隨著字寶寶又到句子?jì)寢尯驼n文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？（課件出示詞語(yǔ)）

2、當(dāng)讀到瘸字時(shí)，問：你用什么辦法記住它？（課件展示字形難點(diǎn)）

二、理清思路，確定研究主題

1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。

2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子

3、練讀這三個(gè)句子

4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者說你有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：

A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？他們高興什么？

B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？

C、為什么后來(lái)鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？

5、默讀課文，把你認(rèn)為能夠回答這三個(gè)問題的語(yǔ)句分別用：----、--和（）標(biāo)出來(lái)。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對(duì)這三個(gè)句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。]

三、學(xué)習(xí)1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對(duì)玫瑰花開的無(wú)限憧憬。

1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，他們高興什么？你能用這個(gè)句式猜猜他們高興什么嗎？（課件出示學(xué)習(xí)提示）

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：------------------。

2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢？你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎？

3、隨機(jī)感悟探究?jī)蓚€(gè)句子的意思

他常常去松土、澆水。

玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

[從常常一詞和數(shù)花骨朵這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無(wú)限向往和急切盼望！]

四、學(xué)習(xí)3、4段，研究問題B,體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花謝的無(wú)限失望。

1、導(dǎo)：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自讀3、4段。

2、在回答中隨機(jī)感悟探究朗讀下面這個(gè)句子：

??！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿極了。

[在朗讀中體會(huì)小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。并用朗讀表達(dá)小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。]

五、學(xué)習(xí)5--8小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿給別人快樂，自己快樂的那份心情

1、導(dǎo)語(yǔ)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？

2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)（黃鶯的話）。

（1）自由讀第5節(jié)。

（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅紅玫瑰、可好看了）

（3）你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。

（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）

（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？

[這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會(huì)到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對(duì)朗讀起到了推波助瀾的作用。]

3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！

（2）大家都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！

4、拓展課文的空白

除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。

想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說？

5、小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂，小鹿自己也快樂。這就叫（出示：給別人快樂，自己也快樂?。R讀。

6、小鹿的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說--齊讀第8段。

六、課堂小節(jié)

祝小朋友越來(lái)越快樂！

板書設(shè)計(jì)：

小鹿的玫瑰花

給別人快樂，自己也快樂！

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)