教育與生產(chǎn)力發(fā)展水平之間有什么關系

教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，同時又對生產(chǎn)力發(fā)展起促進作用：

（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用：

1.生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎；

2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；

3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結構的變化；

4．生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段；

5．教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展。

決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關系。

（二）教育對生產(chǎn)力的促進作用：

1.教育再生產(chǎn)勞動力；

2.教育再生產(chǎn)科學技術

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教育與生產(chǎn)力的關系是什么

教育與生產(chǎn)力的關系主要包括生產(chǎn)力制約著教育的發(fā)展，教育對生產(chǎn)力有積極的影響作用這兩個方面。

一、生產(chǎn)力制約著教育的發(fā)展：

1、生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎和前提條件

無論何種階級、何種形式的教育都需要一定的人力、物力、財力作為教育發(fā)展的基礎，經(jīng)濟的發(fā)展水平與教育的發(fā)展水平具有一致性。

2、生產(chǎn)力對教育權力、培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容和手段有決定作用

（1）教育的階級決定教育要受到占有物質(zhì)資料的統(tǒng)治階級的支配；

（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定社會教育需求；

社會生產(chǎn)力發(fā)展水平要求要培養(yǎng)與其需要相適應的人才學校的教育目標必須反映生產(chǎn)力的要求。

（3）生產(chǎn)力也決定著教育的內(nèi)容和手段；

學校所傳授的知識內(nèi)容，必須要反映所處歷史時期的經(jīng)濟發(fā)展水平和科技進步成果。

3、生產(chǎn)力對教育發(fā)展的規(guī)模與速度的制約作用

一個國家或城市的教育普及程度，往往與當?shù)氐慕?jīng)濟水平相關。從世界范圍上看，不同的經(jīng)濟水平往往教育普及程度不同、教育的規(guī)模也不同。例如發(fā)達國家和發(fā)展中國家教育的比較。世界大學排名前10的一般都是英美等發(fā)達國家的學校，這體現(xiàn)了生產(chǎn)力制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度。

4、生產(chǎn)力決定著教育發(fā)展的體系和結構

生產(chǎn)力水平如何除了影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度之外，也同樣會影響教育體系與結構，不同時代生產(chǎn)水平不同，導致著新的教育結構的組成。

二、教育對生產(chǎn)力有積極的影響作用：

1、教育把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

人是生產(chǎn)力中最基本的因素，通過教育可以使人掌握一定的科學知識，生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術，即把可能而尚未掌握科學技術的勞動力變?yōu)檎莆湛茖W技能的現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的生產(chǎn)力，提高勞動生產(chǎn)率，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。

隨著科學技術的發(fā)展，腦力勞動在生產(chǎn)中的比重越來越大，勞動生產(chǎn)率的提高，主要依靠勞動者科學技術水平的提高和生產(chǎn)工具的改進，因而教育對促進生產(chǎn)力發(fā)展的作用越來越大。

2、 教育是科學知識再生產(chǎn)的手段

科學包含在生產(chǎn)力中，科學知識在未用于生產(chǎn)之前，知識一種意識形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉化為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠教育。

通過教育使前一輩所積累的科學知識得以繼承和發(fā)揚，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產(chǎn)，使科學知識將得到普及，先進的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣而使勞動生產(chǎn)率提高，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、教育是發(fā)展科學的一個重要手段

教育的職能不僅僅是傳遞人類已有的科學知識，而且擔負著發(fā)展科學、產(chǎn)生新的科學知識技術的任務，尤其以高等教育最為顯著。把高等學校作為科學研究的主要基地，出現(xiàn)了有建立教學、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體的趨勢。

擴展資料：

從教育的社會功能角度分析教育與社會生產(chǎn)的關系：

教育的社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的反作用。生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的發(fā)展水平，教育又反過來促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

一個國家通過它制訂的教育方針政策來控制教育，教育又反過來為鞏固其統(tǒng)治服務，對社會政治、經(jīng)濟等發(fā)揮重要的作用。教育是文化的組成部分，教育又對文化的繼承和發(fā)展起重要作用；經(jīng)濟、政治對教育的影響，往往又是通過文化的發(fā)展反映出來。教育還有民族性和地域性的特點。

中國古代非常重視發(fā)揮教育的社會功能?！秾W記》指出：“建國君民，教學為先?！?，“欲化民成俗，其必由學乎。”漢代教育家董仲舒在其《對賢良策》中，總結中國教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗，向漢武帝提出建議：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務?！?/p>

教育具有重要的社會功能，這是教育的本質(zhì)特點之一。教育能夠促進社會生產(chǎn)，鞏固經(jīng)濟基礎；教育可以成為社會政治斗爭的手段，影響民主法制建設；教育能夠保存、傳遞以至創(chuàng)造人類文化；教育還可以起到保護環(huán)境、控制人口的作用等等。

參考資料來源：百度百科-教育的社會制約性

教育與生產(chǎn)力的關系是什么？

教育與生產(chǎn)力的關系是：相互制約與影響。

生產(chǎn)力是人們生產(chǎn)物質(zhì)資料的能力，它表示人們改造自然和征服自然的能力，反映人和自然界的關系。

構成生產(chǎn)力的基本要素包括勞動對象、勞動資料和勞動者。其中，勞動資料中最重要的是生產(chǎn)工具，它是生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀尺度，是劃分經(jīng)濟時代的物質(zhì)標志。

生產(chǎn)力因素處于不斷的發(fā)展和變化之中，總的趨勢是：

新的生產(chǎn)力因素不斷產(chǎn)生，其作用不斷加強。如，隨著手工工具時代向普通機器時代的過渡，科學技術、管理、教育等新的生產(chǎn)力因素產(chǎn)生和發(fā)展起來。

隨著普通機器時代向智能機器時代的過渡，信息這個新的生產(chǎn)力因素產(chǎn)生和發(fā)展起來，今后人類社會的生產(chǎn)力還會出現(xiàn)新的質(zhì)變，還會產(chǎn)生新的生產(chǎn)力因素。

隨著新因素的出現(xiàn)和發(fā)展，原來已存在的因素，其地位和作用也會發(fā)生或大或小、或早或遲的變化。