中專有什么數(shù)學(xué)比賽

大學(xué)生數(shù)學(xué)類比賽：

1、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽截止目前已舉辦十三屆，去年參賽人數(shù)已達(dá)到20萬(wàn)人，已成為全國(guó)最具影響力的學(xué)科競(jìng)賽之一。初賽是以學(xué)校為單位進(jìn)行報(bào)名，建議想報(bào)名的同學(xué)留意本校官網(wǎng)相關(guān)通知。小邦也會(huì)陸續(xù)推送給大家不同賽區(qū)的報(bào)名通知，菜單欄也整理了往屆真題資料，大家可進(jìn)行自取學(xué)習(xí)。

2、阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽

這個(gè)比賽的含金量不用多說(shuō)了，如果獲獎(jiǎng)推免加分都會(huì)有的，此外決賽的獎(jiǎng)金也是很豐厚，金獎(jiǎng)獎(jiǎng)金是2萬(wàn)美金。當(dāng)然這個(gè)比賽的難度也是不小的，感興趣的同學(xué)公眾號(hào)對(duì)話框回復(fù)“阿里巴巴”可獲得往屆真題與答案進(jìn)行學(xué)習(xí)，為明年做準(zhǔn)備。

3、華教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽

華教杯一直有“小國(guó)賽”之稱，因?yàn)榭疾靸?nèi)容和國(guó)賽相似，比賽是線上答題形式，還是很適合疫情下的大學(xué)生進(jìn)行參賽答題的。值得注意的是，決賽是全程監(jiān)控監(jiān)考的形式，所以進(jìn)入決賽的小伙伴要準(zhǔn)備一臺(tái)帶攝像頭的電腦。決賽獎(jiǎng)金是1000元，大家還是可以去沖下這個(gè)比賽的。

4、丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽

丘成桐競(jìng)賽試題及大綱由丘成桐先生領(lǐng)銜國(guó)內(nèi)外一流數(shù)學(xué)家制定，測(cè)試范圍和難度與國(guó)外知名大學(xué)的研究生資格考試相當(dāng)，涵蓋分析與微分方程、幾何與拓?fù)?、代?shù)與數(shù)論、應(yīng)用與計(jì)算數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計(jì)五個(gè)方向。比賽1/2的獲獎(jiǎng)學(xué)生已分別進(jìn)入清華、北大、哈佛、耶魯、麻省理工學(xué)院等中外知名大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。有能力的可以蠶參加比賽試下。

5、“天融信杯”全國(guó)高校密碼數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽

不同于以往全國(guó)性數(shù)學(xué)競(jìng)賽，該數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽給出的每個(gè)挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)問(wèn)題都是目前密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域沒(méi)有很好解決或沒(méi)有解決的問(wèn)題，但高年級(jí)本科生以上的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生都可以很好理解并可著手研究。學(xué)生可以跨校組隊(duì)參賽答題。預(yù)賽報(bào)名和國(guó)賽一樣也是在各賽區(qū)內(nèi)報(bào)名。

全國(guó)著名的奧數(shù)比賽有哪些？

八年級(jí)卓越杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽是一個(gè)面向八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)比賽，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。該比賽由卓越數(shù)學(xué)教育聯(lián)盟舉辦，一般在每年的四、五月份舉行。比賽形式一般是筆試，在一定時(shí)間內(nèi)完成試卷上的數(shù)學(xué)題目，做得越多，得分越高。八年級(jí)卓越杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽通常分為初賽、復(fù)賽、決賽等環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)難度不同，更加考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生可以提高數(shù)學(xué)學(xué)科水平，增強(qiáng)自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備。

“奧數(shù)”這個(gè)詞想來(lái)大家都不陌生。特別在城市中說(shuō)婦孺皆知決不過(guò)分，即使是落后的小城市也不例外。今年暑假，就有一位同事自豪地說(shuō)：“我的孩子進(jìn)了某重點(diǎn)中學(xué)，是奧班。”（奧是奧數(shù)的奧）欣慰之情溢于言表。奧數(shù)之熱可見一斑。

奧數(shù)全稱叫“中學(xué)生國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽”，一項(xiàng)開始于20年前的中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。眾所周知，20年前，我國(guó)的國(guó)際地位與聲望決不能同今日相比，開放交流的程度也較低，對(duì)于中學(xué)生國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽這項(xiàng)國(guó)際活動(dòng)，國(guó)家教育行政部門給予高度關(guān)注，也可以理解。據(jù)我多年來(lái)的耳聞目睹，我國(guó)的中學(xué)生特別“爭(zhēng)氣”，特別是湖北某個(gè)以高考教輔資料著稱的中學(xué)，更是讓人滿意，在競(jìng)賽知識(shí)以理論為主的數(shù)學(xué)、物理方面，參賽選手更是技?jí)喝盒郏瑤缀醢鼣埩嗣磕甑慕鹋?，而在需要?jiǎng)邮帜芰^強(qiáng)的化學(xué)方面雖欠佳，經(jīng)過(guò)幾年努力，也有了不俗的表現(xiàn)。這些成績(jī)的確在增強(qiáng)民族自信心、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力方面起到了積極的作用，也向世人展示了我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)力。

當(dāng)然這些參賽獲勝的選手，社會(huì)也給予了榮譽(yù)和優(yōu)待。如免試入重點(diǎn)大學(xué)，所在學(xué)校也給予重獎(jiǎng)，近幾年更有企業(yè)請(qǐng)他們作產(chǎn)品代言人，賺取巨額廣告收入。全社會(huì)都“尊重知識(shí)、尊重人才”，懷著各種目的來(lái)為競(jìng)賽加油助威。如此大的優(yōu)惠條件與榮譽(yù)，也激發(fā)了廣大莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)數(shù)理化的熱情。毋庸諱言，本人當(dāng)年也作為選手參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽。獲獎(jiǎng)時(shí)刻歷歷在目，記憶猶新。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)增進(jìn)國(guó)際交流，提高學(xué)習(xí)熱情，選拔學(xué)科優(yōu)秀人才方面的確起到了積極的作用。但古語(yǔ)有云：“上有好之，下必甚之”。奧數(shù)經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展，如今已在全國(guó)變得轟轟烈烈。甚至于小學(xué)生也加入其中，“小學(xué)奧數(shù)”也應(yīng)運(yùn)而生，并且輔導(dǎo)材料居然也細(xì)分到小學(xué)各年級(jí)。稍有教學(xué)常識(shí)的都應(yīng)知道，廣大小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求是什么。更為推波助瀾的是，各個(gè)城市中擁有好的教育資源的學(xué)校招生，也將奧數(shù)成績(jī)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以好的成績(jī)將意味著一大筆擇校費(fèi)，社會(huì)、教師、家庭的贊許。在當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀下，因各個(gè)學(xué)校教育力量差別較大，學(xué)生選擇學(xué)校、學(xué)校選擇學(xué)生問(wèn)題突出，恐怕一下子難以解決，而奧數(shù)成績(jī)作為一個(gè)客觀的，讓社會(huì)各方接受的評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，也將越來(lái)越引起各方的關(guān)注。

正是以上的“本質(zhì)”原因，決定了奧數(shù)熱度近期內(nèi)不能降低。可以說(shuō)，奧數(shù)熱很大的原因是煤體的想出新聞的“熱捧”，教育部門為了功利目的而不作為，廣大家長(zhǎng)“望子成龍”迫切心理和對(duì)教育規(guī)律的無(wú)知、孩子怎樣才算成才的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幾方面的綜合結(jié)果。的但奧數(shù)本身是否能培養(yǎng)出來(lái)真正的科學(xué)家，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立有多大裨益呢？

在此，我自不量力，以自己的淺薄之見對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)表一下看法。數(shù)學(xué)對(duì)普通人的印象是，枯燥，抽象，難以理解，但若對(duì)數(shù)學(xué)作深入的研究，具備一定的近代數(shù)學(xué)知識(shí)，了解一點(diǎn)數(shù)學(xué)史，你就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)。首先我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)皆來(lái)源于生活實(shí)踐，是前人對(duì)生活中遇到的問(wèn)題、其他學(xué)科發(fā)展中提出的問(wèn)題，以及給出的解決方法，作了一個(gè)抽象與概括。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密不可分。脫離了生活與其他學(xué)科，數(shù)學(xué)研究終將成為無(wú)本之木，無(wú)源之水，也就失去了其存在的價(jià)值。如果你對(duì)古代哲學(xué)家、科學(xué)家如蘇格拉底、牛頓、萊布尼茲、馬克思、黑格爾等有所了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們同時(shí)也是數(shù)學(xué)家。

回顧數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)的發(fā)展分三個(gè)階段。第一階段是16世紀(jì)西方文藝復(fù)興、工業(yè)革命以前，稱為古典數(shù)學(xué)。我們高中以前所學(xué)的知識(shí)，都在這個(gè)范圍內(nèi)。第二階段是文藝復(fù)興之后，隨著機(jī)械化社會(huì)的到來(lái)，才出現(xiàn)了微積分這一近代數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)。學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)的人都知道，在工業(yè)社會(huì)以前的社會(huì)環(huán)境下，封建經(jīng)濟(jì)相對(duì)閉塞，沒(méi)有社會(huì)的需求，很難有微積分思想產(chǎn)生的環(huán)境。由此可見，數(shù)學(xué)的發(fā)展是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步而發(fā)展的。一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)家，而沒(méi)有其他社會(huì)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科的補(bǔ)充與輔助，是很難讓數(shù)學(xué)發(fā)展并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)研究決不是象奧數(shù)比賽一樣解決固有知識(shí)框架下提出的問(wèn)題，更需要一種提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神。而這恰恰和奧數(shù)競(jìng)賽的思維方式相反。第三階段，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的興起，則起緣于19世紀(jì)末電磁學(xué)，熱力學(xué)，信息技術(shù)的研究，工業(yè)的發(fā)達(dá)，世界大戰(zhàn)的爆發(fā)等諸多因素。同時(shí)，數(shù)學(xué)研究的中心慢慢地從歐洲轉(zhuǎn)移到美國(guó)，美國(guó)也逐漸成為世界強(qiáng)國(guó)。沒(méi)有其他學(xué)科的相輔相成，孤立地研究只能將數(shù)學(xué)引入歧途或毫無(wú)價(jià)值。

再看一下我們的奧數(shù)到底有什么內(nèi)容。據(jù)數(shù)學(xué)大師的推斷，我國(guó)奧數(shù)競(jìng)賽的出題者，決非一流的數(shù)學(xué)家。因?yàn)轭}目并不涉及近代數(shù)學(xué)即微積分的內(nèi)容，全部是古典數(shù)學(xué)的問(wèn)題，我狂妄推測(cè)，這些絞盡腦汁的出題者恐怕連基本的近代數(shù)學(xué)思想也不具備。有些奧數(shù)輔導(dǎo)的教師也未接受過(guò)系統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育，否則，他決不會(huì)如此不遺余力地帶領(lǐng)孩子們?cè)谂＝羌獾膯?wèn)題中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，耗費(fèi)孩子們的美好童年與青春，讓孩子們的知識(shí)面過(guò)于狹窄，把數(shù)學(xué)過(guò)于模式化。因?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，需要多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，而接受新知識(shí)的精力和時(shí)間又有限。創(chuàng)新的思想，合作的意識(shí)，挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，正確處理周圍的人際關(guān)系，人生的定位，青春期對(duì)這些的品性的建立猶為重要。這些優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)孩子的健康發(fā)展更重要，而這些品質(zhì)決非單一的奧數(shù)成績(jī)所能體現(xiàn)，也非單一的奧數(shù)訓(xùn)練所能給予。大部分奧數(shù)學(xué)習(xí)者也并非自身對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，只是為了解題而解題，為了一個(gè)好成績(jī)，以便進(jìn)入一個(gè)好學(xué)校。

同時(shí)，奧數(shù)內(nèi)容也嚴(yán)重違背了數(shù)學(xué)普及教育的規(guī)律。據(jù)我所知，小學(xué)奧數(shù)需要初中的知識(shí)來(lái)解決，而初中的需要高中的知識(shí)來(lái)解決，高中的則需要大學(xué)的知識(shí)更方便。一般規(guī)律是，奧數(shù)給出的解決方法相當(dāng)繁瑣，是用低級(jí)的知識(shí)來(lái)解決高一級(jí)的問(wèn)題，同一問(wèn)題用高一級(jí)知識(shí)來(lái)解決則相當(dāng)簡(jiǎn)單。但奧數(shù)教師們是“不屑”的，因?yàn)槟强雌饋?lái)不夠復(fù)雜，不足以鍛煉人的思維。（他們不知道數(shù)學(xué)的發(fā)展方向就是要用相對(duì)簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題）舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一道小學(xué)奧數(shù)題，若用中學(xué)的知識(shí)，多設(shè)幾個(gè)未知數(shù)，聯(lián)立方程組，解起來(lái)相當(dāng)簡(jiǎn)單，而奧數(shù)的方法則是盡量不設(shè)或減少未知數(shù)，完全靠自己把題目的關(guān)系弄清楚，難度可想而知。殊不知這樣會(huì)扼殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。而興趣卻是研究數(shù)學(xué)的必備條件。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，解奧數(shù)好比讓人在地上挖溝。人可以用手挖，用鐵鍬挖更方便，若使用挖掘機(jī)，則挖溝對(duì)人來(lái)說(shuō)就是一種享受。而這三個(gè)階段，好比是小學(xué)生，中學(xué)生、大學(xué)生來(lái)解決同一奧數(shù)問(wèn)題。讓人徒手挖溝固然鍛煉了學(xué)生的毅力與韌性，且真用手挖一條深溝也是奇跡，值得嘖嘖稱贊，但若學(xué)生知道了挖溝可以用挖掘機(jī)而不僅僅是用手，不知學(xué)生要作如何感想。手和挖掘機(jī)不具有可比性，奧數(shù)有好成績(jī)決不代表其具有研究數(shù)學(xué)的能力與興趣

下面我們不妨再看一下大師們對(duì)奧數(shù)的態(tài)度。近幾年，代表我國(guó)數(shù)學(xué)研究水平的人物、陳省身教授，晚年在南開大學(xué)散步時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生拿著奧數(shù)問(wèn)題前來(lái)請(qǐng)教，而陳教授的回答是：我不會(huì)做。我想其決不是不會(huì)，而是不屑。另一位是丘成桐，美國(guó)科學(xué)院院士，當(dāng)今世界唯一獲得數(shù)學(xué)界最高獎(jiǎng)“菲爾茲獎(jiǎng)”的華人，也對(duì)如今全社會(huì)給予奧數(shù)如此高的投入與關(guān)注感到憂慮。又舉例說(shuō)，隨著他本人做數(shù)學(xué)研究的奧數(shù)選手并不具有正確的研究方法與思想，還需要耗費(fèi)大量的精力來(lái)改變學(xué)生的習(xí)慣。另一個(gè)極端的例子，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)“天才”，12歲上大學(xué)，20歲拿了博士，后來(lái)跟著丘成桐做博士后。也正因?yàn)樗且粋€(gè)天才，從小沒(méi)人與他交往，他沒(méi)有自己的朋友。不到兩年，他發(fā)瘋了。20歲已是博士，跟著他作了一段研究，卻自殺了，這不能說(shuō)我們的教育沒(méi)有問(wèn)題。國(guó)外也有奧數(shù)比賽，但不象中國(guó)這樣投入如此多的精力與時(shí)間，選手們只是在假期中因興趣而共同探討，且奧數(shù)成績(jī)也決不是進(jìn)入美國(guó)一流大學(xué)的憑證，倒是美國(guó)的三流大學(xué)重視這個(gè)成績(jī)。前幾天還看到文章說(shuō)：北京市副市長(zhǎng)范伯元在廣播電臺(tái)對(duì)奧數(shù)作評(píng)論：奧數(shù)是一種無(wú)聊的比賽，簡(jiǎn)直是在毀孩子們的前途……

我想，要搞清奧數(shù)比賽對(duì)于孩子們的終身發(fā)展及民族未來(lái)，到底是利大于弊，還是弊大于利，還要聽取各方面的意見，特別是數(shù)學(xué)研究有所成就者與教育界資深人士的意見。個(gè)人認(rèn)為，目前全社會(huì)關(guān)注奧數(shù)、使奧數(shù)過(guò)熱的現(xiàn)狀，恐怕是弊大于利。

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