理工中專是什么學校

河南省理工學校是中專。

河南省理工學校，是一所經(jīng)河南省人民政府批準并在教育部備案的擁有多類別多專業(yè)的公辦全日制普通中專。截至2022年11月，學校占地面積110余畝，建筑面積82萬平方米，有教職工215名，學校設有11個專業(yè)，其中汽車運用與維修、計算機應用專業(yè)為省重點專業(yè)，現(xiàn)代物流管理、計算機財務會計等專業(yè)為學校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。

學校于1980年經(jīng)河南省人民政府批準成立，隸屬于河南物資集團公司，1985年開始面向社會招收普通中專生。1994年被評為省部級重點中專，1999年學校經(jīng)上級部門批準正式更名，學校專業(yè)建設由原來財經(jīng)類，轉(zhuǎn)達向理工專業(yè)為主兼有財經(jīng)、藝術、綜合型中專學校。

校園環(huán)境：

學校占地面積80畝，建筑面積71萬平方米。設施：學校各類設施齊全，教學條件優(yōu)越。建有校園網(wǎng)、多媒體、計算機中心等先進的現(xiàn)代化教學系統(tǒng)，有汽車維修、現(xiàn)代物流實訓中心，有機床（車、銑、刨及數(shù)控）加工、焊接、鉗工、服裝制作等實習車間。

有電工電子、PLC、電機控制、計算機網(wǎng)絡、電子商務、會計、服裝設計、語音室、形體訓練房、琴房等30多個專業(yè)實驗實訓室。擁有運動場和現(xiàn)代化的大禮堂。圖書館藏書16萬余冊，設有教師閱覽室、學生閱覽室和電子閱覽室。

金城理工中專學校是民辦

編輯詞條甘肅省理工中等專業(yè)學校

甘肅省理工中等專業(yè)學校

2007年春天，絲路古道上的武威涌起一股強勁的春潮。經(jīng)省教育廳批準，甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)學校更名為甘肅省理工中等專業(yè)學校。

武威，是中國歷史文化名城，銅奔馬出土的故鄉(xiāng)，中國旅游標志之都。甘肅省理工中等專業(yè)學校就坐落在這美麗的“絲路明珠”上，作為一面職業(yè)教育戰(zhàn)線上的旗幟，飄揚在石羊河畔，格外引人注目。

甘肅省理工中等專業(yè)學校是一所省屬全日制普通中專學校，隸屬于省中小企業(yè)局，省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局，已走過20多個年頭。20年癡心不改求生存，20年回腸蕩氣求發(fā)展，20年黃沙吹盡始到金，20年歷經(jīng)風雨見彩虹！

創(chuàng)新教學理念立體開放辦學走進甘肅省理工中等專業(yè)學校，松柏林立，綠樹成陰，鮮花盛開，鳥語花香。學校重視環(huán)境對人的潛移默化的作用，斥資改善校園環(huán)境，使昔日的亂石灘成了今天的“花園式學?！?。透過綠陰望去，一幢幢設計別致的教學樓、辦公樓、學生公寓樓映入眼簾。校園占地53萬平方米，建筑面積3萬多平方米，擁有19個教學實驗實習室，320臺計算機，16萬冊圖書，并建立起校園網(wǎng)、多媒體教室、電子閱覽室、語音室、電子試驗室等現(xiàn)代化教學設施。開設8個專業(yè)，20個教學班，在校學生近1200人，教職工130人。形成了設施配套完善、師資隊伍一流的教育教學條件。

學校創(chuàng)新辦學理念，致力于中級職業(yè)教育的辦學方向，樹立培養(yǎng)技能型、操作型、實用型的職業(yè)人才為目標，走內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象的路子，形成了獨具風格的辦學理念和辦學特色。先后成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)干部培訓基地，全國計算機等級考試考點，國家職業(yè)技能鑒定所，與北京航空航天大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學聯(lián)合舉辦遠程網(wǎng)絡教育，與甘肅建筑職業(yè)技術學院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院聯(lián)合舉辦4個專業(yè)的“3＋2”高職班。形成“開放式辦學，現(xiàn)代化管理，市場化育人”辦學模式，呈現(xiàn)出“立體開放”育人的環(huán)境，使中職教育與高職教育相銜接，學歷教育與短期培訓相結合，為構建終身教育體系創(chuàng)造了優(yōu)越條件，探索出一條服務社會、發(fā)展職業(yè)教育的成功路子。

學校先后被農(nóng)業(yè)部評為“農(nóng)業(yè)系統(tǒng)成人教育先進集體”，被省委、省政府樹立為“全省教育系統(tǒng)先進集體”、“畢業(yè)生就業(yè)安置先進單位”，被武威市委、市政府評為“支持地方經(jīng)濟發(fā)展先進單位”等榮譽稱號。2003年被省教育廳評為省級重點中專學校。

改革教學模式突出專業(yè)建設甘肅省理工中等專業(yè)學校落實教育行政部門對職業(yè)教育的要求，不斷強化實踐教學，努力提高學生的職業(yè)技能。充分利用校園網(wǎng)、多媒體教室、語音室、電子閱覽室等現(xiàn)代化的教學手段，在提高專業(yè)理論知識的同時，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，利用校外實習基地和校內(nèi)實訓室開展實踐性教學活動。充分發(fā)揮聯(lián)合辦學、等級考試、職業(yè)技能鑒定等教學資源的作用，提高學生的學歷層次和實踐技能，使學生在有限的時間內(nèi)獲得“多證”。

學校把“設個性化的專業(yè)、培養(yǎng)個性化的人才”，作為專業(yè)建設的新思路。學校現(xiàn)開設建筑工程技術、計算機應用、營銷與廣告策劃、食品生物工藝、烹飪與管理、機電技術應用、電子與信息技術、電算會計、旅游與管理等9個專業(yè)。其中建筑工程技術、食品加工技術、會計電算化、計算機應用技術4個專業(yè)設有“3＋2”高職班。專業(yè)設置對了頭，學生就業(yè)不用愁。學校采取邊教學邊實踐的教學模式，前兩年在校理論學習和技能訓練，后一年到實訓基地或用人單位頂崗實習，提高了就業(yè)能力。

學校始終重視師資隊伍的建設，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。通過強化和鼓勵學術交流、教研、自修、進修、考研、社會實踐等措施，不斷提升教師的學歷層次和專業(yè)水平。培養(yǎng)“雙師型”教師，聘請社會上有豐富實踐經(jīng)驗的名技師來校講學和指導實踐教學。同時，把好師資隊伍建設的入口關，招聘選拔一些品學兼優(yōu)的大學本科畢業(yè)生來校任教，不斷補充后備力量。在20多年的教學實踐中，造就了一批素質(zhì)高、業(yè)務強、專業(yè)精、老中青搭配合理，知識結構互補的強有力的師資隊伍，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定了堅實的基礎。

“全方位”培養(yǎng)加強教育管理學校認為，設置了貼近市場的專業(yè)是培養(yǎng)應用型人才的第一步，要使走進校門的學生成為適應現(xiàn)代經(jīng)營管理和服務業(yè)需要的應用型人才，就必須從職業(yè)意識、職業(yè)形象、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力等方面進行全時空塑造，實施“全方位”的培養(yǎng)，使他們真正成為合格的職業(yè)人。為此，學校注重學生思想教育工作，把學生德育教育、養(yǎng)成教育放在首位，樹立“成才先成人，成人促成才”的觀念，強化學生日常思想教育和心理健康教育的同時，進行素質(zhì)教育，引導學生開設第二課堂，參與社會實踐活動，舉辦各種豐富多彩的文體娛樂活動，提高學生綜合素質(zhì)，使全校學生呈現(xiàn)出勤奮學習、立志成才、健康向上的精神風貌。

學校加強管理，十分關心學生的身心健康，新建了設施完善、功能配套、干凈整潔、環(huán)境優(yōu)雅的生活服務區(qū)。成立了伙管會，強化食品衛(wèi)生監(jiān)督管理，使各食堂的就餐環(huán)境和飯菜質(zhì)量得到了徹底的改善。為了方便少數(shù)民族學生就餐，還專門開設清真食堂。

學生宿舍實行全封閉公寓化管理，男、女生分樓住宿，6人一間，每棟宿舍樓都配有兩名專管員，24小時維護治安和衛(wèi)生工作。學生處組織開展文明宿舍創(chuàng)建活動，通過此項活動使宿舍干凈整潔，學生養(yǎng)成了良好生活習慣。

學校扶貧助困，幫助貧困學生完成學業(yè)。學校在招生對象定位上，確立了面向普通家庭、扶持貧困學生的愛心工程。在省教育廳規(guī)定年學費2300元的基礎上，降低收費標準，中專年學費1500元，“3＋2”高職班中專段年學費1800元，住宿費每年300元，并根據(jù)學生思想表現(xiàn)和學習成績，享受每學期一次的獎學金。學校設立了“愛心助學基金”，對邊遠貧困地區(qū)的特困生進行救助，幫助他們完成學業(yè)，減輕了學生家庭的經(jīng)濟負擔，使更多失學孩子重返校園。

“訂單式”培養(yǎng)提高就業(yè)效率職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學校始終堅持“以擴大畢業(yè)生就業(yè)來拉動生源”的戰(zhàn)略，把學生就業(yè)工作提高到議事日程上來。2002年學校成立了就業(yè)辦公室，配備專職人員，強化學生的就業(yè)安置工作，主動出擊，尋找市場切入點，積極與省內(nèi)外用人單位建立關系，拓寬就業(yè)渠道。積極推行“訂單教育”的就業(yè)模式，與上海、蘇州、廣州、深圳、福建、天津、北京、新疆和省內(nèi)的各勞動中介和企事業(yè)單位建立了畢業(yè)生就業(yè)輸送渠道，與上海技鴻職業(yè)教育服務公司、冠捷電子有限公司簽訂了“定向培養(yǎng)”協(xié)議，學生入校后就有明確的就業(yè)去向，保證了畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。

從2003年以來，該校畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了根本變化，來校聯(lián)系畢業(yè)生就業(yè)的用人單位絡繹不絕。學校本著對學生及家長高度負責的態(tài)度，選擇一些專業(yè)對口，就業(yè)條件好，待遇高的用人單位安排學生就業(yè)。先后向上海大金空調(diào)公司、上海順鼎科技公司、上海美蓓亞科技公司、天津電力建設公司、天津美克公司、深圳天虹百貨公司、福建冠捷電子公司、蘇州日力光電公司、蘇州大智資訊公司、蘇州瑞儀光電公司、昆山臺灣玻璃纖維公司、新疆建筑公司、烏魯木齊國際機場以及省內(nèi)各企事業(yè)單位等輸送了1000多名畢業(yè)生就業(yè)，就業(yè)率達98%。近兩年來，該校畢業(yè)生就業(yè)更加走俏，出現(xiàn)了供不應求的喜人局面。學校在做好就業(yè)安置的同時，強化了就業(yè)后的跟蹤服務工作，與用人單位協(xié)商幫助學生解決就業(yè)后的實際問題，據(jù)調(diào)查90%以上的學生對就業(yè)單位和工資待遇滿意，平均月工資在800元以上，并實行勞動保險制度。

二十多年來，學校已為全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和社會各界行業(yè)培養(yǎng)輸送各類專業(yè)畢業(yè)生7000多名，其中一大批已在企事業(yè)單位或政府部門發(fā)揮著骨干作用。涌現(xiàn)出了一批事業(yè)有成的優(yōu)秀人才，在經(jīng)濟建設中做出了突出的成績，深受社會各界和用人單位的肯定和好評。

展望未來續(xù)寫輝煌“一年之計在于春。”2007年，甘肅省理工中等專業(yè)學校將一如繼往地致力于中級職業(yè)人才的培養(yǎng)，進一步調(diào)整辦學方向、改善辦學條件、優(yōu)化育人環(huán)境、完善就業(yè)機制的同時，擴大招生規(guī)模，為廣大城鄉(xiāng)青年立志成才創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境，搭建一條走向社會通向事業(yè)成功的橋梁，為振興甘肅經(jīng)濟，培養(yǎng)輸送更多有知識、懂專業(yè)、會操作、社會適用的中級職業(yè)人才，為解決“三農(nóng)”問題，工業(yè)強省，建設和諧社會作出更大的貢獻。

甘肅金城理工中等專業(yè)學校是事業(yè)單位嗎

是。

據(jù)金城政府官方信息顯示，金城理工中專學校是一所民辦學校，它位于江西省九江市，是一所集學前教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育于一體的綜合性學校。學校的辦學宗旨是以人為本，以學生為中心，以教育為根本，以科學為動力，以質(zhì)量求發(fā)展，學校以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術人才為目標，擁有專業(yè)的師資隊伍和先進的教學設施，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。

金城，是甘肅省省會及政治、文化、經(jīng)濟和科教中心、西部地區(qū)重要的中心城市，國務院批復確定的甘肅省省會、西北地區(qū)重要的工業(yè)基地和綜合交通樞紐、西部地區(qū)重要的中心城市之一、絲綢之路經(jīng)濟帶的重要節(jié)點城市。

保定市理工中等專業(yè)學校是中專還是大專

甘肅金城理工中等專業(yè)學校是事業(yè)單位。根據(jù)相關公開信息查詢：甘肅金城理工中等專業(yè)學校是甘肅省教育廳批準成立的一所全日制普通中等專業(yè)學校。學校依托省城人才資源優(yōu)勢、高考重鎮(zhèn)會寧縣的師資力量，建立了完備強大的師資結構體系。學校由蘭州理工大學參股，堅持以提高教育質(zhì)量為己任，全力打造全省高質(zhì)量中專學校。

職業(yè)學校是承擔學歷性職業(yè)教育任務的，分為初等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校。

初等

初等職業(yè)學校是在完成小學教育的基礎上實行的職業(yè)學校教育。我國義務教育法規(guī)定，國家實行九年制義務教育，這是提高國民素質(zhì)和整個民族文化素質(zhì)的要求，各級應當保證九年制義務教育的實行。我國絕大多數(shù)地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)九年制義務教育，但是在一些老少邊窮地區(qū)，實行九年制義務教育有一定困難，因此，在完成小學教育以后，可以通過舉辦初等職業(yè)中學，進行職業(yè)學校教育，為當?shù)嘏囵B(yǎng)實用人才。

中等

中等職業(yè)學校是在完成初中教育的基礎上實行職業(yè)教育的學校。

我國中等職業(yè)學校共有四類：

（1）中等專業(yè)學校（簡稱“中?！保?主要招收初中畢業(yè)生，學制一般三年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標是中級技術人員、管理人員和小學教師。改革開放以來，培養(yǎng)目標已擴大到各類技能型人才。

（2）（簡稱“技校”） 主要招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主，培養(yǎng)目標是中、初級技術工人。

（3）職業(yè)高級中學（簡稱“職業(yè)高中”、“職高”）在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主。培養(yǎng)目標與中等專業(yè)學校和類似，以生產(chǎn)服務一線的操作人員為主。

（4）成人中等專業(yè)學校（簡稱“成人中?！保?改革開放以后發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養(yǎng)成中等技術人員。學制二年或三年。

高等

高等職業(yè)學校是在完成高中教育的基礎上實行職業(yè)教育的高校。

高等職業(yè)學校簡稱“高職”，是實施高等職業(yè)教育的普通高校。招生對象是普通高中畢業(yè)生和具有與高中同等學歷的人員，基本學制為三年。高等職業(yè)教育是在?？平逃A段進行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。高等職業(yè)學校在對學生進行專科程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

我國高等職業(yè)學校只有一類：職業(yè)技術學院，是中國高等院校的一級學院，等同于高等?？茖W校，并逐漸開始取代高等?？茖W校。以高等職業(yè)教育為主要內(nèi)容，在大學錄取順序中為統(tǒng)招第四批、普通專升本招生，也是“三校生”（職業(yè)高中、中等專業(yè)學校、）單考單招的錄取院校，同時一些普通高校專升本的教學工作也安排在某某大學職業(yè)技術學院。職業(yè)技術學院是地方性的高等院校，在沒有地方性大學或?qū)W院覆蓋的地方作為籌備地方大學而存在，也可以作為地方性大學或?qū)W院的補充。

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