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重慶汽修職業(yè)技術(shù)學(xué)校(重慶萬通汽修學(xué)校學(xué)費多少)

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發(fā)布時間: 2024年12月22日 10:30

培訓(xùn)啦(m.trustlankalog.com)近日一則重慶汽修職業(yè)技術(shù)學(xué)校(重慶萬通汽修學(xué)校學(xué)費多少)消息,引起了網(wǎng)友的關(guān)注,也成為人家茶余飯后的熱點話題,這究竟是怎么回事呢?今天小編就給大家詳細(xì)介紹吧!

近日重慶汽修職業(yè)技術(shù)學(xué)校,教育部就十三屆全國人大四次會議第2629號建議作出答復(fù)。針對“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門檻的建議”,教育部表示,將繼續(xù)貫徹落實黨中央對于職業(yè)教育改革的政策部署,進(jìn)一步強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)作用,規(guī)范長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng),嚴(yán)格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學(xué)條件,逐步建立“職教高考”制度,使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道。這一回復(fù)引發(fā)網(wǎng)友熱議。

本期總臺央廣中國之聲《新聞有觀點》對話中國職業(yè)教育學(xué)會副會長陳李翔,就教育部的相關(guān)答復(fù)詳細(xì)解讀。

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創(chuàng)新職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng):

嘗試“3+2”長學(xué)制

對于教育部回復(fù)中的“長學(xué)制”概念,陳李翔介紹,“長學(xué)制”在我國試點已經(jīng)有些年頭,之前主要指從中職到高職的貫通學(xué)制,即通常所說的“2+3”(中職2年、高職3年)。“但隨著近年來職業(yè)本科教育發(fā)展,現(xiàn)在我們開始嘗試‘3+2’,即將大專層次的高職和應(yīng)用型本科、職教本科聯(lián)系起來,在技術(shù)要求高的應(yīng)用領(lǐng)域借鑒長學(xué)制的培養(yǎng)方式?!?/p>

陳李翔表示,在試點過程中,既要考慮專業(yè)選擇,即哪些專業(yè)適合長學(xué)制培養(yǎng),又要對產(chǎn)教融合與校企合作的辦學(xué)形式提出更高要求,必須與產(chǎn)業(yè)界的需求相適應(yīng)?!霸谡n程設(shè)置方面,如何將系統(tǒng)化、穩(wěn)定性高的課程與技術(shù)發(fā)展非常快的產(chǎn)業(yè)界建立動態(tài)銜接,是目前面臨較大的挑戰(zhàn)?!?/p>

△ 今年4月,在貴州省黔東南丹寨縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校,汽修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修實訓(xùn)課程。

逐步建立“職教高考”制度:

更強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)

針對此次教育部回復(fù)中提到的另一概念——“職教高考”,陳李翔介紹,由于處于試點階段,目前尚未形成固定的高考制度?!啊秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》(職教20條)實際上已從制度層面來設(shè)計職業(yè)教育高考,未來的高中畢業(yè)生可以從兩種渠道進(jìn)入職業(yè)教育:一種是普通高考,另一種是職業(yè)教育高考。”

“普通高考和職教高考的區(qū)別在于后者一定要設(shè)置職業(yè)能力測試?!标惱钕鑿?qiáng)調(diào),“未來這方面需要更明確,而不僅是把注意力放在文化水平考試?!?/p>

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△今年10月,湖南邵陽,洞口縣雪峰博雅職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)生在練習(xí)工業(yè)機(jī)器人物品搬遷實踐操作。

另外,談及教育部回復(fù)中的“技能拔尖人才免試入學(xué)”,陳李翔解釋稱目前該政策的使用范圍非常小,“只是在參加世界技能大賽的獲獎選手中選拔,也就是說要在所報考的專業(yè)領(lǐng)域中有很強(qiáng)的技能水平。”

專家:應(yīng)設(shè)計相關(guān)制度

幫助職校生接受更高級別教育

有人認(rèn)為,職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,沒有必要接受更高級別的教育,但也有人提出職校生也可以讀研究生。

對此,陳李翔認(rèn)為,從教育公平角度看,受更高教育機(jī)會的均等性是每個公民的基本權(quán)利,“不能因為選擇職業(yè)教育的發(fā)展方向就沒有機(jī)會接受更高級別的教育”重慶汽修職業(yè)技術(shù)學(xué)校;從制度層面來說,也要有相關(guān)的制度設(shè)計幫助更多選擇職業(yè)教育方向的青年學(xué)生有渠道接受更高級別的教育。

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陳李翔:產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展也對從業(yè)人員提出了更高的技能要求。職業(yè)教育向更高層次發(fā)展是大勢所趨。我們要用更開放的方式滿足這個群體接受更高級別教育的機(jī)會,既要重視個人的職業(yè)生涯發(fā)展,也要強(qiáng)調(diào)企業(yè)對不同層次技能型人才的需求。

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來源:中央廣電總臺中國之聲

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