教育部 優(yōu)師計劃，教育部等九部門啟動“優(yōu)師計劃”

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教育部日前發(fā)出通知，要求進一步做好“優(yōu)師計劃”師范培養(yǎng)工作。通知要求，增設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程，實行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教育環(huán)境的“雙實踐”制度，支持“優(yōu)師計劃”師范生助學(xué)，滿足其他專業(yè)或其他專業(yè)核心課程模塊(微專業(yè))等要求。通知提出了什么要求？

一.厚植根末端

教育報國之心

加強“優(yōu)師計劃”師范生對國情、省情、鄉(xiāng)土文化的了解，進一步加強理想信念教育和師德養(yǎng)成教育，建設(shè)農(nóng)村教育社會實踐基地，開展返鄉(xiāng)社會實踐活動，重視優(yōu)秀農(nóng)村教師等示范引導(dǎo)，幫助“優(yōu)師計劃”師范生從教育初心、面向欠發(fā)達地區(qū)的黨的教育者

二.鍛造傳道課解惑

手藝很好

(一)夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)。增設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程，幫助“高師計劃”師范生理解振興農(nóng)村教育、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興對中華民族偉大復(fù)興的重要意義。加強學(xué)科(領(lǐng)域)基礎(chǔ)知識教育，重視跨學(xué)科領(lǐng)域教育能力培養(yǎng)，因地制宜，加強一專業(yè)多能師范生培養(yǎng)。設(shè)置鄉(xiāng)土教育專業(yè)課程，引導(dǎo)《高師計劃》師范生閱讀鄉(xiāng)村教育經(jīng)典著作，了解鄉(xiāng)土中國與鄉(xiāng)村教育以及欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握鄉(xiāng)村教育的理論和方法。

(二)提高師資隊伍能力。引導(dǎo)“優(yōu)師計劃”師生進入教師行為的世界范圍，恪守遵守教規(guī)的承諾。聚焦縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，重點提高“優(yōu)師計劃”師范生信息化教育教學(xué)能力，深化人工智能和教育教學(xué)融合應(yīng)用，通過“雙師”教學(xué)等推動優(yōu)質(zhì)教育資源普及。加強“優(yōu)師計劃”師生教師適應(yīng)能力，可以積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源，因地制宜創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，組織各類校內(nèi)外教育活動。引導(dǎo)“優(yōu)師計劃”師范生根據(jù)教育教學(xué)實際問題，研究提高欠發(fā)達地區(qū)教育質(zhì)量的路徑、途徑，從教育需要出發(fā)制定學(xué)習計劃，終身學(xué)習，不斷提高。

(三)加強教育實踐環(huán)節(jié)。實施覆蓋城鄉(xiāng)兩種教育環(huán)境的“雙實踐”制度。以縣域以上優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育實踐為主，注重體驗學(xué)習先進的教育教學(xué)理念和方法，同時安排一定的學(xué)習時間到欠發(fā)達地區(qū)薄弱的中小學(xué)去了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀、特點和規(guī)律。重視開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育實踐資源，豐富教育實踐形式。

三.優(yōu)化流程管理

刺激動能

(一)加強個性化指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立領(lǐng)導(dǎo)小組，整合優(yōu)質(zhì)資源，支持“優(yōu)師計劃”的培養(yǎng)。選聘優(yōu)秀教師專業(yè)負責《優(yōu)師計劃》師范生的管理和指導(dǎo)，加強教育教學(xué)組織和思想指導(dǎo)。實施學(xué)業(yè)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測，建立“優(yōu)師計劃”師范生成長發(fā)展電子檔案，加強個性化學(xué)業(yè)求助指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師育人引領(lǐng)作用，實行朋輩導(dǎo)學(xué)等學(xué)業(yè)互助和引導(dǎo)制度，探索書院制育人模式。

(二)創(chuàng)新激勵機制。支持“優(yōu)師計劃”師范生助學(xué)的其他專業(yè)或其他專業(yè)的核心課程模塊(微專業(yè))。鼓勵高校面向“優(yōu)師計劃”師范生開設(shè)高難度榮譽課程，設(shè)置教學(xué)研究課題，舉辦教學(xué)技能競賽，選拔優(yōu)秀的“優(yōu)師計劃”師范生參加合作培養(yǎng)項目，到國內(nèi)外高水平大學(xué)進行留學(xué)交流等。積極選拔優(yōu)秀“高師計劃”師范生典型，在高校設(shè)立專項獎學(xué)金等予以獎勵。

四.深化合作機制

支持終身發(fā)展

(一)推進“四位一體”協(xié)同。健全高校與地方政府、中小學(xué)、教師發(fā)展機構(gòu)“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，加強培養(yǎng)供求對接，整合職前職后教師教育資源，共建教育實踐基地，形成師德教育、科研、服務(wù)一體化的合作共同體。

(二)支持校際跨境合作。鼓勵師范院校合作組建培養(yǎng)聯(lián)盟，推進優(yōu)質(zhì)資源、實踐基地共建共享，組織“優(yōu)師計劃”師范生交流學(xué)習。支持師范院校與理工類院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科教、工程教育師資培養(yǎng)；與相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和企業(yè)等合作，加強中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)。

(三)跟蹤幫扶后發(fā)展。高校要與地方共建“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生崗位發(fā)展檔案，每個人都要堅持跟蹤。定期調(diào)查不同發(fā)展階段“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生的能力提升需求，建設(shè)和開放對象課程資源，組織畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展活動，合作開展課題研究等。地方要優(yōu)先組織“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生參加各級培訓(xùn)，選聘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展帶頭人。鼓勵依托網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立畢業(yè)生職位后，發(fā)展專區(qū)，支持合作教育、交流研討。

五、健全支持保障體系

各地教育行政部門把培養(yǎng)“優(yōu)師計劃”作為高校教育教學(xué)評價的重要內(nèi)容，定期征集優(yōu)秀工作案例，及時推廣經(jīng)驗。加強“優(yōu)師計劃”教育資源建設(shè)，引導(dǎo)特色課程開發(fā)，建設(shè)教學(xué)案例庫。積極挖掘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生從教典型，加強宣傳，爭取和鼓勵社會支持，鼓勵支持畢業(yè)生長期從教、終身從教。

“優(yōu)師計劃”的師范培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)和特色內(nèi)容有哪些？ 一起看的話是《“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)方案特色內(nèi)容指南》 ——

“優(yōu)師計劃”師范培養(yǎng)方案

特色內(nèi)容指南

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)，課程是人才培養(yǎng)的載體。要做好“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)工作，切實做到提高培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)高校結(jié)合“優(yōu)師計劃”師范生群體特征和發(fā)展需求，根據(jù)師范培養(yǎng)方案共性要求，在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面有針對性

一.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，充分體現(xiàn)國家要求、地方需要和學(xué)校定位。要在需求調(diào)查的基礎(chǔ)上加強論證，突出中西部欠發(fā)達地區(qū)愛生樂教的教育情懷、寬厚扎實的知識基礎(chǔ)、全面綜合的育人能力等核心專業(yè)素養(yǎng)。

二.畢業(yè)要求

畢業(yè)要求應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標的定位和要求，并在培養(yǎng)過程中分解落實。圍繞師德實踐、教育實踐、綜合育人、自主發(fā)展等方面，結(jié)合中西部欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校情況、學(xué)校情況和教育實際，優(yōu)先德育，加強大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，為“優(yōu)師計劃”師范生提供扎實的專業(yè)知識重點要求因地制宜開展教育教學(xué)，組織管理班級，開展家庭溝通，主動進行教育反思、教育

三.課程結(jié)構(gòu)和特色內(nèi)容

在合理設(shè)置通識教育、專業(yè)(領(lǐng)域)教育、教師教育(包括教學(xué)實踐)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)目標和畢業(yè)條件為中心，結(jié)合中西部欠發(fā)達地區(qū)的教學(xué)實際，重點體現(xiàn)以下特色課程內(nèi)容：

以上就是小編為大家?guī)淼?strong>教育部 優(yōu)師計劃，教育部等九部門啟動“優(yōu)師計劃”的全部內(nèi)容，更多精彩請繼續(xù)關(guān)注。（文章共2950字）