新課改教師角色的轉(zhuǎn)變

新課改教師角色的轉(zhuǎn)變主要有權(quán)威向非權(quán)威的轉(zhuǎn)變、指導(dǎo)者向促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變、導(dǎo)師向?qū)W友的轉(zhuǎn)變、靈魂工程師向精神教練的轉(zhuǎn)變以及信息源向信息臺(tái)的轉(zhuǎn)變、挑戰(zhàn)者向應(yīng)戰(zhàn)者的轉(zhuǎn)變等多個(gè)方面。

每個(gè)新課改教師角色的轉(zhuǎn)變的具體內(nèi)容如下：

1、權(quán)威向非權(quán)威的轉(zhuǎn)變：我們應(yīng)該在平時(shí)允許教師在相應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域有不懂的問題，而并非某一個(gè)方面的權(quán)威。教師也是會(huì)有一些不懂的知識(shí)的，也是一個(gè)需要不停的努力學(xué)習(xí)接受新知識(shí)和新事物的角度。

2、指導(dǎo)者向促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變：教師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而并非單純的指導(dǎo)者。

3、靈魂工程師向精神教練的轉(zhuǎn)變：我們不再提倡專家型的教師，而是需要教師要與學(xué)生共建學(xué)堂，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂和成長，從而成為學(xué)生的學(xué)友。

4、以及信息源向信息臺(tái)的轉(zhuǎn)變：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是學(xué)生取之不盡的知識(shí)源泉，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。在新課程中教師不僅僅要輸出信息，也要學(xué)會(huì)交換信息。

5、挑戰(zhàn)者向應(yīng)戰(zhàn)者的轉(zhuǎn)變：新課堂中不再是只有學(xué)生向?qū)W生提問問題，也允許學(xué)生向老師提問一些問題，從而讓老師變成應(yīng)戰(zhàn)者。

新課改教師角色的轉(zhuǎn)變是體現(xiàn)在多個(gè)方面的，每一個(gè)轉(zhuǎn)變都體現(xiàn)了新課程的特色所在。在適應(yīng)了角色轉(zhuǎn)變之后，教師可以發(fā)揮更大的價(jià)值，從而和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來的快樂和成長。