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2024考研教育學(xué):教育學(xué)的歷史與未來(2)

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19、文化教育學(xué),又稱精神科學(xué)教育學(xué),是19世紀(jì)末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說,代表人物有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。

20、19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育,代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。

21、20世紀(jì)60年代誕生于法國的一種教育學(xué)說,代表人物是F·烏里、A·瓦斯凱、M·洛布羅等人。

22、馬克思主義教育學(xué)包括兩部分內(nèi)容:一部分是馬克思恩格斯以及其他馬克思主義經(jīng)典作家對教育問題的論述;一部分是蘇聯(lián)和我國的教育學(xué)家們根據(jù)和運(yùn)用馬克思主義的基本原理(包括教育原理)對現(xiàn)代教育一系列問題的研究結(jié)果,代表人物有克魯普斯卡婭、加里寧、凱洛夫、楊賢江。

23、20世紀(jì)70年代后興起的一種教育,也是當(dāng)前在西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育,代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、吉魯,法國的布厄迪爾等。

24、教育學(xué)的研究對象應(yīng)是以教育事實(shí)為基礎(chǔ),在教育價值觀引導(dǎo)下形成的教育問題,其目的在于探索和揭示教育活動的規(guī)律性聯(lián)系,以服務(wù)于教育實(shí)踐。

25、教育學(xué)研究要有問題意識,防止虛假問題的出現(xiàn),不斷地深化問題。

26、馬克思主義教育學(xué)在教育學(xué)研究方中堅(jiān)持事實(shí)與價值、邏輯與歷史、一元與多元的具體的、歷史的、辨證的統(tǒng)一。

27、教育學(xué)的科學(xué)性問題是困擾教育學(xué)發(fā)展的一個根本問題??档屡c赫爾巴特最早明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題,倡導(dǎo)理性主義的教育科學(xué)觀。

28、馬克思主義教育學(xué)者認(rèn)為,教育學(xué)只有自覺地以馬克思義為指導(dǎo),在教育研究中切實(shí)做到歷史與邏輯、事實(shí)與價值、一元與多元、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,才能真正把教育學(xué)變成教育科學(xué)。

29、在教育學(xué)史上,赫爾巴特第一個提出建立普遍妥當(dāng)教育學(xué)的理想。狄爾泰對他的這個理想進(jìn)行了理論批判,提出了教育目的的歷史性問題。

烏申斯基用大量的事實(shí)材料說明了教育和教育理論的民族性,提出各個民族應(yīng)建立具有民族風(fēng)格的,反映民族精神的教育學(xué)。

30、我國在20世紀(jì)60年代后期則提出了建設(shè)有中國特色的教育學(xué)問題,致力于教育學(xué)的本土化,以適應(yīng)有中國特色的社會主義、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的要求。

31、教育學(xué)的實(shí)踐性問題就是教育學(xué)的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性關(guān)系問題。從理論上說,二者是統(tǒng)一的。

32、元研究是對某類研究活動本身存在問題(元問題)的研究,其目的不是為了增加某一學(xué)科領(lǐng)域的具體知識,而是為了反思該學(xué)科的研究行為,像科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)學(xué)、科學(xué)社會學(xué)等都具有元研究的性質(zhì)。

33、教育學(xué)的元問題是指與教育學(xué)科自身獨(dú)立、發(fā)展相關(guān)的一組問題,與教育問題相對應(yīng)。

34、對教育學(xué)元問題的研究就是教育學(xué)的元研究。

35、教育學(xué)元研究的結(jié)果形成教育學(xué)的元理論,包括教育學(xué)的學(xué)科信念、研究范式、知識構(gòu)成、話語規(guī)則以及教育學(xué)者的生存方式,等等。

36、最早提出教育學(xué)元問題和元研究的是布蕾欽卡。

37、我國在20世紀(jì)90年展教育學(xué)的元研究,取得不少成果,以華東師范大學(xué)教育學(xué)者為最。

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