森林公園南門附近的成人英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好

學(xué)習(xí)口語的一些技巧：第一，用英文簡(jiǎn)單界定事物。第二，訓(xùn)練用不同的方式解釋同一事物。第三，學(xué)會(huì)美國人描述東西的方式。第四，學(xué)會(huì)使用重要的美國習(xí)語。第五，學(xué)會(huì)兩種語言的傳譯能力。第六，要有猜測(cè)能力""

但是對(duì)于2歲的孩子，有些對(duì)故事情節(jié)還沒有很高的要求，他們更多集中在細(xì)節(jié)的追求上，這個(gè)時(shí)候細(xì)節(jié)其實(shí)用英語直接對(duì)應(yīng)也沒有什么關(guān)系。尤其是，如果這本書的內(nèi)容和之前他看到的視頻內(nèi)容有銜機(jī)構(gòu)接的時(shí)候。他就會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)更加癡迷。記得小寶當(dāng)時(shí)因?yàn)榘V迷于在圖書館草坪上看到的鳥，所以每次我借來25本書，他的任務(wù)就是找其中的鳥，找完了書就讀完了。但即使如此，他會(huì)喜歡上看書的感覺，會(huì)想著拿書找你來讀。這對(duì)于閱讀習(xí)慣尤其是建立閱讀與愉悅情感之間的關(guān)聯(lián)哪個(gè)森林公園南門成人英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好好非常重要。這種體驗(yàn)，將會(huì)是孩子將來閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。

當(dāng)孩子不習(xí)慣與英語繪本時(shí)，做媽媽的要想著變化些花樣來吸引孩子，讓他建立英語書很好玩的感覺。一旦這種感覺建立并鞏固，每天的中英語書完全可以混在一起讓孩子自己來選。有時(shí)候孩子可能全部是中文書，有時(shí)候可能全部是英語書，但是大多數(shù)情況下會(huì)各選一些。如果，我們覺得有些失控了，也可以和孩子確定一下規(guī)則，怎么選的問題。但是，歸根結(jié)底，還是孩子的興趣。要在給孩子找符合其興趣的書上下功夫。美國專家說興趣是認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)，這一點(diǎn)應(yīng)該永遠(yuǎn)成為我們自己為孩子選擇資源的座右銘。只有符合孩子認(rèn)知發(fā)展水平的資源才會(huì)讓孩子感興趣。只有感興趣了，孩子才有可能真正地愛上它。

另外在中英語資源的選擇上，他一段時(shí)間集中喜歡什么，也完全有可能是集中發(fā)展某一項(xiàng)能力。記得小寶就經(jīng)常有這種螺旋式上升的經(jīng)歷：這段時(shí)間非常喜歡中文的，集中講啊講，果然，用不了多久哪家好，中文的某種能力上了個(gè)臺(tái)階。然后不要了，改英語了。之后會(huì)發(fā)現(xiàn)英語也是如此上升。而且如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的中文能力對(duì)英語有絕對(duì)的促進(jìn)，反之英語亦然。這就是思維發(fā)展的軌跡。最終我們通過語言幫助孩子發(fā)展的不僅僅是語言本身森林公園成人，機(jī)構(gòu)思維發(fā)展才是更關(guān)鍵的。而思維能力，中英語會(huì)交互起作用。相信任何一個(gè)階段的價(jià)值，就不會(huì)去糾結(jié)了。

6、關(guān)于電視對(duì)孩子的影響

這方面，美國和法國對(duì)此都有相應(yīng)的觀點(diǎn)，只不過一個(gè)說2歲以內(nèi)不要看電視一個(gè)說成人培訓(xùn)3歲以內(nèi)不要看電視。對(duì)此我個(gè)人的觀點(diǎn)：年齡不是罪絕對(duì)的。比如2歲以內(nèi)不能看，過了2歲就沒問題了?或者差一些天就一定有問題?我覺得還是要理解其中的核心問題，那就是電視到培訓(xùn)底如何影響兒童。一方面，對(duì)視力的影響。一方面對(duì)智力發(fā)育的影響。我覺得，這些都是需要量變完成質(zhì)變的。

我個(gè)人不贊成為了學(xué)英語而讓孩子多看電視。但是如果家長(zhǎng)本身已經(jīng)讓孩子看中文電視了，那么換成英語無妨。如果家長(zhǎng)很在意電視的影響，那么不看也沒關(guān)系。我個(gè)人的孩子，從1歲9個(gè)月確實(shí)開始看電視也癡迷。所以我覺得還是要控制，要有界限。能少盡量少?；蛘咧苯涌磿埠芎?。在這個(gè)問題上，電視就是胡椒面，　調(diào)味而已，不能依賴。如果覺得原味好，那就不看無妨。

7、聽力資源的廣度：

是聽一種素材好還是多種好?這是目前說法不一的問題。很多針對(duì)成人學(xué)習(xí)的模式說，要一種資源聽100遍，比100種資源聽一遍好。我個(gè)人認(rèn)為，語音信號(hào)要想識(shí)別，首先要有存儲(chǔ)。就好比你要從電腦中調(diào)取數(shù)據(jù)需要現(xiàn)有才能找到一樣。當(dāng)然大腦的復(fù)雜遠(yuǎn)不是這南門哪個(gè)好樣英語的程序。所以我們看聽?wèi)T復(fù)雜資源的孩子，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的素材會(huì)更容易接受和理解。尤其是越小的寶寶，自身的理解能力不強(qiáng)，過去哪家好強(qiáng)調(diào)對(duì)素材本身的理解兒限制去聽更多的素材會(huì)有些得不償失。

但這并不是說，家長(zhǎng)就走馬燈似地更換。因?yàn)槿魏畏椒w根到底還是兒童觀的問題。就是說，你用什么不用什么，取決于你怎樣理解兒童怎樣看待兒童。如果，我們認(rèn)為兒童森林公園南門成人英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好是主體不是客體，那么就應(yīng)該讓孩子在前媽媽在后。就應(yīng)該允許孩子有自己選擇素材的權(quán)利。至于說特別小的寶寶如果還不能選擇，那就不妨從媽媽自己的角度去感受素材，決定用什么不用什么。孩子，僅僅是客觀環(huán)境給了他聽到的機(jī)會(huì)而已。否則，就可能陷入森林公園英語到患得患失的境地。

越小的孩子，已經(jīng)有更多的時(shí)間走在前面了，所以，放松心情，細(xì)水長(zhǎng)流會(huì)更容易。沒有什么是必須要做的，只不過我們?cè)谧龅臅r(shí)候，盡可能地遵循科學(xué)的規(guī)律，減少人為的干預(yù)和控制，這樣，孩子才能有更長(zhǎng)久的南門興趣，才會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力。

幼兒英語啟蒙是孩子英語學(xué)習(xí)的必要階段，這個(gè)階段多給孩子一些聽的英語資源，對(duì)孩子以后的英語學(xué)習(xí)非常有幫助。但還是家長(zhǎng)要放平心態(tài)，還要堅(jiān)持。