發(fā)布時(shí)間: 2025年04月29日 16:26
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翻譯推薦：英語(yǔ)兒歌也好動(dòng)畫片也好，都要以興趣為前提。孩子在輕松自然的狀態(tài)下才會(huì)有好的吸收。在這一點(diǎn)上，我們要相信孩子內(nèi)在的能力。我們所給的一切資源，都是為了滿足他們內(nèi)在的需要;只有內(nèi)在的需要得到滿足，外在的資源才能內(nèi)化成能力。從這個(gè)意義上講，家長(zhǎng)要放棄自己的功利心，才能點(diǎn)燃孩子的興趣，并且讓孩子發(fā)城現(xiàn)自己的內(nèi)驅(qū)力。英語(yǔ)資源本身的趣味性應(yīng)該足以讓孩子愛上它。對(duì)這樣的資源，如果你的孩子不排行榜但不愛反而覺得是負(fù)擔(dān)的話，那就不是資源的問(wèn)題，也不是孩子的問(wèn)題，而是成人的目標(biāo)和方法有問(wèn)題。
有媽媽說(shuō)，為什么別人推薦的資源我家孩子不喜歡?這和孩子的發(fā)育程度以及敏世紀(jì)城成人英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜感期等都有直接關(guān)系。所以說(shuō)，不存在適合所有人的資源。資源選擇的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是主題符合孩子的興趣，一個(gè)是難度符合孩子的水平。有些東西，主題合適，但是難度稍大，孩子就看不下去。所以一般我選擇資源的時(shí)候，都是根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，選擇十倍于孩子需要的資源排行榜提供給他。這些資源，一般有10%—20%孩子會(huì)反復(fù)使用，另外一些看似沒用，但是孩子只要看過(guò)一遍，甚至只開了個(gè)頭，過(guò)一段時(shí)間都可能自己拿出成人來(lái)反復(fù)去看，這時(shí)候這些資源又變成了另外的10%。
說(shuō)到這里，想起以前有媽媽總問(wèn)，到底什么樣的資源該精聽精讀，什么樣的資源該泛聽泛讀?我該怎么給孩子放光盤?一張盤放世紀(jì)一遍還是連續(xù)放幾天?我怎么知道孩子喜歡哪個(gè)不喜歡哪個(gè)?要我說(shuō)，這和國(guó)外醫(yī)生說(shuō)孩子吃飯的問(wèn)題一樣：孩子想要什么他自己知道，讓他自己做主就好。
回想安妮和小寶看 DVD 的過(guò)程，從來(lái)都是他們自己選擇。從一歲多開始，我們家 DVD 的遙控器就大權(quán)旁落了，我們要管的僅僅是整體的時(shí)間控制問(wèn)題。安妮開始的時(shí)候，拿回來(lái)好多張光盤，她會(huì)一張一張地看。不喜歡的，看個(gè)頭可能就不再理會(huì)了;發(fā)現(xiàn)一個(gè)喜歡的，別的就都被冷成人落了。記得那時(shí)候看《語(yǔ)感啟蒙》，她自己就能看明白 DVD 上顯示的序號(hào)，然后每次拿出來(lái)光盤就會(huì)直接按到那個(gè)序號(hào)，把自己想要的歌曲找出來(lái)。像這種精聽的光盤，常常是一個(gè)晚上就聽這一首歌。
有些資源，可能我們大人覺得挺難，比如Thomas and Friends”系列英語(yǔ)動(dòng)畫片，小寶也是一歲多就開始看。當(dāng)時(shí)我覺得他根本聽不懂，可他就是喜歡看。實(shí)際上，他是喜歡其中的人物。后來(lái)，我們又給培訓(xùn)他借了同系列的書，買了同系列的拼圖，還買了三十多個(gè)火車頭和軌道。所以，等到他開始準(zhǔn)備自主閱讀的時(shí)候，第一個(gè)選擇的系列書就是托馬斯系列。這套書他跟著安妮的音頻聽了十幾本。很快，這十幾本他就能自己指讀了——這個(gè)和中文一樣機(jī)構(gòu)，并不是真正意義上的自主閱讀，而是背下來(lái)的讀。從讀出來(lái)到自己拿著火車頭背臺(tái)詞講故事，小寶的英語(yǔ)上了一個(gè)新臺(tái)階。這也就是立體使用資源的方法。立體使用資源會(huì)讓孩子的興趣更大，重復(fù)性更強(qiáng)，知識(shí)的內(nèi)化也更容易。
關(guān)于精聽精讀和泛聽泛讀的關(guān)系問(wèn)題，有些媽媽很糾結(jié)，總想自己去幫助孩子選擇。其實(shí)，孩子對(duì)資源的選擇，一定是和他的認(rèn)知能力相適應(yīng)的，尊重孩子認(rèn)知能力發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、讓孩子按照自己的時(shí)間表去選擇，這些都是內(nèi)在建構(gòu)的過(guò)程。而建構(gòu)就是能力形成的過(guò)程，是發(fā)展后勁的過(guò)程。大人的干涉只能破壞孩子正常的成長(zhǎng)過(guò)程，這就好比孩子現(xiàn)在還沒準(zhǔn)備好走，你一定要他走;而等他已經(jīng)能跑了，你又限制他跑一個(gè)道理。
有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子為什么總是翻來(lái)覆去聽那一首或幾首歌。這么簡(jiǎn)單的東西，都會(huì)了還翻來(lái)覆去地聽，不是浪費(fèi)時(shí)間嘛!這其實(shí)也是建構(gòu)的需要。只有這樣的重復(fù)達(dá)到一定程度，這個(gè)層面的東西才真正內(nèi)化到了他的心里。此后，還需要有同樣難度的資料來(lái)進(jìn)行鞏固。當(dāng)這些東西達(dá)到一定的量之后，才會(huì)從量變到質(zhì)變，上升到下一個(gè)層次。所謂螺旋式上升也就是這樣來(lái)的。
安妮聽《語(yǔ)感啟蒙》聽了兩年，小寶過(guò)去看Leapfrog”(美國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品，Phonics 的系列英語(yǔ)動(dòng)畫片)馬馬虎虎，但是最近一段時(shí)間每天都要看，每天要重復(fù)幾次。從開始的專心看世紀(jì)，到現(xiàn)在的跟著重復(fù)，這也是他開始準(zhǔn)備自主閱讀的標(biāo)志。
說(shuō)到泛聽，也不等于不加選擇地把資源一股腦地都扔給孩子。符合孩子的認(rèn)知水平、貼近孩子生活經(jīng)歷的資源往往更能引城英語(yǔ)起孩子的興趣。泛聽的東西可以給出一個(gè)區(qū)間，上下之間有一個(gè)跨度。然后孩子自己去決定選擇低的還是高的。每過(guò)一段時(shí)間，媽媽都要對(duì)這些資源進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)更新補(bǔ)充新的資源。
抓住孩子興趣的火花，及時(shí)提供他感興趣的東西，在此基礎(chǔ)上再立體地給予其他資源。這樣，孩子興趣的一個(gè)小火點(diǎn)才能一點(diǎn)點(diǎn)變成火花，變成火海。從這個(gè)意義上說(shuō)，同樣的資源在不同的孩子身上發(fā)揮的作用不一樣，不是資源本身的問(wèn)題，而是給予資源的時(shí)機(jī)和方法問(wèn)英語(yǔ)題。做得如何，取決于媽媽的智慧。
聽力課堂英語(yǔ)在2013寒假面向3.12歲中國(guó)兒童推出國(guó)內(nèi)、國(guó)際冬令營(yíng)。其中國(guó)際小公民”全外教英語(yǔ)冬令營(yíng)培訓(xùn)是聽力排名課堂針對(duì)目前少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)研發(fā)的全新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，摒棄死板、局限的教室，讓孩子們走進(jìn)1:1社會(huì)實(shí)境，在生活中用英語(yǔ)交流，從而學(xué)會(huì)實(shí)用的生活英語(yǔ)。繪本之旅”冬令營(yíng)是這是從孩子喜歡聽故事的興趣出發(fā)，為孩子們進(jìn)行準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)了經(jīng)典原版英文故事，這個(gè)寒假，讓孩子們?cè)诠适轮凶哌^(guò)，從而完成一場(chǎng)美妙的繪本之旅，并從中習(xí)得英語(yǔ)思維和語(yǔ)感。小小留學(xué)生”國(guó)際親子營(yíng)帶孩子們走進(jìn)美國(guó)加州，感受當(dāng)?shù)厝饲轱L(fēng)俗，和美國(guó)家庭和幼兒園、學(xué)校親密接觸，更有迪士尼樂園排名世紀(jì)城成人英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名等具有美國(guó)標(biāo)志性景觀的游覽。
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