加拿大式高中教育：“學“與“不學”由孩子決定

作為高中助教，我的任務(wù)之一就是幫助那些學習有困難成績不理想的孩子克服學習道路上的障礙，提高學習質(zhì)量。作為國際留學生，成績不佳的原因很多：有的是剛來英語程度跟不上，聽不懂課；有的是學習習慣不好，不努力；有的是學習方法不當，不知從何下手。我最頭疼的倒不是聽不懂課或不會學習的孩子，而是那些無心向?qū)W的。

“如何對待這些不肯學習的孩子”成了我必須面對的難題。因為在對待這件事上我面臨著中西方不同的畫風——我們部門領(lǐng)導(dǎo)是受中國試教育長大并且具有幾年中國大學教學經(jīng)驗，個人傾向于用嚴格管理和頻繁督促的方式來管教學生；而當?shù)乩蠋焸儏s認為孩子都這么大了應(yīng)該自己對自己負責，他們毫無例外地持“孩子應(yīng)該自己選擇學與不學，老師不能強迫”的觀點。

作為一名助教，我當然要尊重雙方的做法，但我也一直在思考，一方面，“我們有必要像保姆一樣寸步不離地盯著孩子”嗎？另一方面“尊重孩子選擇，不多加干這事上預(yù)”的教育理念對他們真的效果更好嗎？
我的領(lǐng)導(dǎo)是位有著35年教齡教學經(jīng)驗非常豐富又極愛學生的老教師。為了最大程度幫助學生適應(yīng)溫哥華的學習，她要求我對待那些學習特別不自覺的孩子更加關(guān)心和留意，建議我督促他們做筆記，并檢查他們記錄作業(yè)是否正確，教會他們使用講義夾必要時幫他們進行整理，交作業(yè)給老師前，先讓我過目完成情況，包括是否全部做完準確率如何等。對待喜歡玩手機的學生，她還沒收他們的手機，現(xiàn)在柜子里鎖著好幾部手機呢。
但是，對于沒收手機這事當?shù)乩蠋焻s顯得格外謹慎，他們有自己的考量，有的老師不知道自己是否有權(quán)這么做，有的擔心學生抗爭并告狀到校長那里，有的認為這是孩子私人財產(chǎn)不應(yīng)該沒收，有的害怕萬一不小心把學生手機搞丟了遭惹麻煩。但他們理解我們部門的做法，因為他們覺得亞洲學生（我們的學生大多來自中韓日越）的教育理念里對接受沒收手機一事是可以接受的。

那么，他們又是怎么“對付”“不求上進”的孩子呢？我給您說說一位10年級孩子的故事吧。他上課能聽懂50%左右，但寫作能力很低，最大的問題是求知欲不高學習動力不足。各門功課存在作業(yè)拖拉的問題，每學期下來都有兩三門不及格。一開始，我跟老師溝通他的情況，科學老師表示：“對于一個16歲的孩子來說，應(yīng)該知道自己的責任了，你不是他的保姆，你已經(jīng)做了你該做的。“家政老師說：“我提醒他18次了，你能想象嗎？我真不明白，還有人能把家政課搞不及格?！睔v史老師說：“他每次都說無事可干，為什么不寫作業(yè)呢？我們沒有義務(wù)告訴他他該怎么合理使用時間，他在小學就應(yīng)該學會這項技能了?！蔽矣浀昧硪晃豢茖W老師也說過：“其實，這年齡難過的孩子應(yīng)該自己學會但責任，他們有權(quán)利失敗，他們可以從失敗中學習如何取得成功，如果我們管得太多，他們雖然現(xiàn)在不失敗，但離開我們，有誰能保證他們一定會成功嗎？”

說來好笑，他還是在每天督促的情況下不及格的。進行以下對話，幾乎是我們每天的例行公事。

老師：“你作業(yè)完成了嗎？”

學生：“完成了?！?/p>

老師：“真的嗎？”

學生：“老師，真做完了?！?/p>

一開始，我本著對孩子的信任，只是溫和地說：“那就交給老師吧?！苯Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)他幾乎不交作業(yè)。于是，對話又增加了以下內(nèi)容。

老師：“把你作業(yè)給我看看?！?/p>

學生：“哎喲，老師那什么，我擱家里忘帶了。”

接下來，他會給出忘帶的理由，每天也都差不多，就那幾個：什么“今天上學時有點來不及匆忙之間忘帶”啦，”早上拿出來準備復(fù)習，就忘擱回書包里”啦，“昨天在客廳做作業(yè)，今天走時沒去客廳忘拿作業(yè)了。”

......

于是，我們的對話有了后續(xù)。

老師：“明天別忘把作業(yè)帶來?！?/p>

學生：“行，明天準帶來。”

可很快我發(fā)現(xiàn)溫和提醒督促絲毫不管用。因為他貌似有意“忘帶”作業(yè)，因為據(jù)他寄宿家庭說，每次讓他寫作業(yè)，他都說：“喲，今天作業(yè)忘學校了。”

這樣游走在學校和寄宿家庭之間，他能及格才怪呢?！暗栏咭怀撸Ц咭徽伞?，我不得不采用親自把關(guān)的“殺手锏”，作業(yè)不通過我過目就不能交。也就是，只要他不交作業(yè)，我都會知道。經(jīng)過一段時間以后，他的成績終于及格了。

我也不知道這是不是科學老師說的短期效應(yīng)，我的確不能確保他離了我，能不能把學習搞好。但是，我覺得老師在孩子的情況比較嚴重后才跟家長以及我溝通，對我們及時掌握孩子情況并加以規(guī)勸幫助方面的確帶來一點困難。

話說回來，教育孩子的確不是件容易的事，需要我們不斷摸索。您是否也愿意來發(fā)表一下自己的高見呢？如果您家里正好有這樣學習意愿不高的孩子，您又會做出怎樣的選擇呢？我衷心祝愿通過共同探討，您能找出一個最合適孩子的教育方法，幫助孩子提高學習意愿取得更理想的學習成績。