多倫多大學(xué)新生跳樓自殺，只是因?yàn)樾撵`太脆弱？！

在上個(gè)周末，一名多倫多大學(xué)的新生從教學(xué)樓中跳下，自殺身亡。而不到一年前，在去年夏天，亦有一名學(xué)生在相同的教學(xué)樓中跳樓自殺。學(xué)生心理健康問題又一次成為了多方關(guān)注的要點(diǎn)。

在事件發(fā)生后，多倫多大學(xué)學(xué)生來到了校長官邸前抗議。他們要求學(xué)校正視學(xué)生自殺的問題，并呼吁學(xué)校在心理健康方面投放更多的資源。

關(guān)于多倫多大學(xué)的學(xué)業(yè)壓力，我們已經(jīng)聽到過不少的故事。從眼淚大學(xué)（U of Tears）到你只是一個(gè)數(shù)字（You are just a number），在多倫多大學(xué)就讀的學(xué)生們面臨地不僅僅是來自于學(xué)業(yè)本身的壓力，還包括身旁殘酷的競爭環(huán)境，以及在社交媒體時(shí)代，來源于各種消息源所散播的焦慮與迷茫。

我們并不清楚新生選擇輕生的真實(shí)原因，但一些針對事件的評(píng)價(jià)卻讓人感到詫異。一些人認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生太過于脆弱。還有人認(rèn)為，這些學(xué)生就應(yīng)該被大學(xué)淘汰。這樣的聲音在今天仍然出現(xiàn)在我們的社會(huì)當(dāng)中不免令人感到遺憾，但另一方面，這些聲音，與對此類觀點(diǎn)認(rèn)同的人士，還具有相當(dāng)規(guī)模。

面對任何問題，我們應(yīng)該做出的措施是盡可能解決問題，而并不是想辦法將問題涉及的人和提出問題的人消滅。在遇到學(xué)生心理健康問題時(shí)將責(zé)任推卸給學(xué)生，這實(shí)際上是一種鴕鳥式思維。與其將精力放在對學(xué)生群體釋放仇恨，不如將精力著重于如何解決日益明顯的心理健康問題。

當(dāng)然，不論是上一代大學(xué)生，還是目前正在就讀大學(xué)的學(xué)生，他們在求學(xué)階段都面對著屬于自身時(shí)代的問題。早一代的大學(xué)生或許在身份認(rèn)同及平等權(quán)利上遭到更大的挑戰(zhàn)。在多元文化未能被加拿大多數(shù)人認(rèn)可前，亞裔面臨的偏見只會(huì)比今天更多。但過去的苦難并不能成為為當(dāng)代學(xué)生遇到問題開脫的理由：如果在上個(gè)時(shí)代，我們解決了針對少數(shù)族裔的偏見，那么在這個(gè)時(shí)代，我們需要更加重視學(xué)生如何在今天的環(huán)境中保障心理健康。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教育與職業(yè)前景的關(guān)聯(lián)正在變得模糊。我們從前所構(gòu)想的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，從事高技能工作，并且完成資產(chǎn)投資這樣的道路已經(jīng)不再適用于所有人。我們不難發(fā)現(xiàn)，在從大學(xué)畢業(yè)后，失業(yè)、半就業(yè)等不理想就業(yè)狀態(tài)變得更加常見。此外，在求學(xué)過程中，來自社交媒體的攀比文化，來自父母及朋友的期望，都有可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。對于部分學(xué)生來說，意識(shí)且面對自身在競爭當(dāng)中變得逐漸平庸，是一件十分難以處理的問題。而當(dāng)處理不善時(shí)，更有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有更加極端的行動(dòng)。

雖然是加拿大最好的大學(xué)之一，但多倫多大學(xué)的本科生人均資源與學(xué)生體驗(yàn)恐怕并不會(huì)被多數(shù)學(xué)生所滿意。在抗議活動(dòng)中，學(xué)生們反復(fù)提到學(xué)校在心理健康政策上缺乏靈活性。在心理健康方面雇傭的員工及投放的資源均出現(xiàn)很多不足的情況。而在福特政府著力于削減高校經(jīng)費(fèi)的大背景下，想要解決這些問題，將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)?；蛟S正在閱讀這篇文章的你我永遠(yuǎn)都不會(huì)用到防自殺熱線，永遠(yuǎn)都不會(huì)用到心理輔導(dǎo)，永遠(yuǎn)都不需要接受其他課業(yè)外的資源。但對于那些需要的人來說，服務(wù)存在與否可能真的，將會(huì)挽救一些本可以被拯救的生命。

在資源集中化、就業(yè)機(jī)會(huì)集中化的今天，我們需要正確地引導(dǎo)學(xué)生看待大學(xué)教育，以及在求學(xué)過程當(dāng)中遇到的挫折。作為家長與朋友，我們應(yīng)該對學(xué)生的心理狀況有更細(xì)致的了解。在積極推動(dòng)他們?nèi)〉酶嗟某删偷耐瑫r(shí)，也應(yīng)該時(shí)刻注意，他們的心理變化?；蛟S在過去，大學(xué)教育是多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后的敲門磚，以及改變一些家庭命運(yùn)的重要因素。但在今天，我們應(yīng)該明確地意識(shí)到，這些變化將不再容易，與此同時(shí)，我們更不應(yīng)該為學(xué)生施加這些額外甚至有些不切實(shí)際的要求與期望。