新加坡有四種官方語言，英語、華語、馬來語、泰米爾語，他是雙語教育嗎？

是雙語教育政策，這也是新加坡處理族群?jiǎn)栴}的辦法。

因?yàn)樾录悠码m然華人多數(shù)，但是同時(shí)也有馬來人、印度人和一些歐洲、亞洲其他國家的人。英語是海峽殖民地精英的語言，在新加坡有一定普及率，同時(shí)在英國人離開后也不是新加坡任何一個(gè)族群的母語，這反而可以成為新加坡作為一個(gè)共同體建立的有效工具。

雙語教育是新加坡獨(dú)立伊始就采取的政策，在英語學(xué)校里提供族群母語作為第二語言，而在非英語學(xué)校里則使用英語作為第二語言。由于新加坡在全球體系-東南亞地區(qū)體系內(nèi)都扮演著重要角色，因此英語在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的效用日漸凸顯，越來越多的學(xué)校變成了英語學(xué)校，到1987年所有學(xué)校都是英文學(xué)校。

大學(xué)教育則更早一點(diǎn)，在1979年就變成了全英文授課。這其中還有南洋大學(xué)停辦的問題。南洋大學(xué)有較為復(fù)雜的背景，海峽華人和土生華人在冷戰(zhàn)背景下的競(jìng)爭(zhēng)更具有敏感性。在南洋大學(xué)停辦后，新加坡的大學(xué)，包括后來復(fù)辦的南洋理工，本質(zhì)上與歐美大學(xué)沒有太大區(qū)別。

雙語教育的優(yōu)勢(shì)在于其可以滿足新加坡的現(xiàn)代化要求，英語的普及可以大幅度降低在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的語言成本。另外，母語的使用則可以方便新加坡與周邊和域外大國互動(dòng)，馬來西亞、印尼、中國、印度都可以方便建立往來。不足之處就是新加坡人的英語口音較重，而族群母語混用的情況也比較多，換言之兩頭都粘兩頭都掌握不深。對(duì)Singlish的吐槽并不少見，很多新加坡人直接說“I'm Singapore人”。當(dāng)然，如果是工作或者日常交流中，這個(gè)問題不是個(gè)問題。

新加坡的基礎(chǔ)還是在高度英國化的精英上，加上英語對(duì)于新加坡在全球體系中地位的極端重要性，英語的強(qiáng)勢(shì)是可以預(yù)計(jì)的。未來新加坡的移民數(shù)量也會(huì)上升，英語教育則是同化新移民的重要方式，英語的地位不會(huì)有太大改變。至于華語的地位是否會(huì)重新上升，這就取決于中國的地位了。

眾所周知,新加坡有77％的人口是華人,也就意味著漢語應(yīng)該是新加坡的第一大語言,雖然漢語和英語,馬來語,泰米爾語一同被列為新加坡的官方語言,事實(shí)上,在新加坡以漢語為母語的家庭越來越少,有一次,新加坡某商團(tuán)來中國訪問,看到的都是黃皮膚,黑眼睛,黑頭的中國人,甚至名字都是地地道道的中國名字,但張嘴都是流利的英語,有一個(gè)重要原因,就是學(xué)校不重視母語教育。政府和各大企業(yè)都以使用英語為主。人們?yōu)榱酥\出路,當(dāng)然重英語,輕母語了。新加坡的“國語”是馬來語,新加坡的國歌只有一個(gè)版本,那就是“國語”——馬來語版本。

馬來語,英語,華語(漢語普通話)和泰米爾語被一同列為官方語言。

但是很有意思的是,國家對(duì)“國語”和占全國人口百分之七十以上的國民的母語漢語都不重視,而采取種種手段和措施實(shí)行英語教育,使英語一家獨(dú)大。

在新加坡,只懂漢語的人只能在日常生活中進(jìn)行交流,無法進(jìn)入上層社會(huì),而只會(huì)“國語”馬來語的人則連在這個(gè)以馬來語為國語的國家中連日常生活交流恐怕都會(huì)很成問題了(因?yàn)閼?zhàn)新加坡人口百分之七十以上的新加坡華人基本不懂新加坡的“國語”馬來語)。

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