發(fā)布時間: 2025年04月22日 15:55
時間過得很快，轉眼間開心就開學3個月了。
而在這“漫長”的，讓人“抓狂”的，兵荒馬亂雞飛狗跳的，孩子無比苦惱父母無比焦慮的3個月中，開心爸爸可謂是經(jīng)歷了很多。
比如因為沒有參加幼小銜接，導致開心在自我控制以及遵守課堂紀律方面表現(xiàn)比較差，因為上課不認真坐姿不標準，開心爸爸和開心媽媽已經(jīng)被叫到學校好幾次了，闊別學校多少年再次進入學校，居然是被當做反面典型來批判，真的是有點老臉都掛不?。?/p>
比如因為沒有參加專門的訓練班，導致開心在寫漢字以及拼音數(shù)字的時候，表現(xiàn)并不好，甚至是有些差勁，全班46個孩子，將近30個孩子的作業(yè)天天被老師拿出來表揚，而開心就是那剩下的10幾個，次次需要回去強化，不斷擦掉重寫的......等等。
當然最讓開心爸爸感受深刻的，就是大語文的影響，真的是無處不在，連一年級的孩子都躲不過去。不說語文的自我測驗試卷就有關于“看圖寫話”、“看圖補充對話”、“對話我會寫”之類的關于寫作的考察，就連數(shù)學上都直接畫出了圖，讓孩子自己出題自己解答。
很明顯，這都是關于大語文中閱讀和寫作方面最初的考查。
所以，對于爸爸媽媽們來說，如果不能提前培養(yǎng)孩子看圖寫話的能力，很有可能讓孩子在大語文的考查面前“輸在起跑線”上。
看到這里，可能有爸爸媽媽們會說，大語文要求又是閱讀又是寫作的，為什么會是看圖寫話呢？
除了很明顯的，看圖寫話除了考試會考，不僅語文考試會考，數(shù)學考試也會考，甚至之后的歷史地理等科目也會考這個方面的原因外，更重要的是看圖寫話是大語文能力的一環(huán)，對孩子語言以及書面表達能力的提高，有著非常重要的影響。
對于語文各種能力的培養(yǎng)，是一個長期的過程。
雖然說一二年級的孩子，字詞儲備量不是很大，但他們的表達欲望或者說他們的想象力卻一點都不少，看圖寫話呢，就是一個很好的，幫助孩子表達自己思考過程，表達自己喜好，表達自己想象的方式。而且看圖寫話本身就是寫作的一個過程，低年級的看圖寫話更是高年級寫作的雛形，如果孩子能夠及早的接觸到并且開始針對性的看圖寫話的練習，對他們之后的各種考試以及各種能力的培養(yǎng)來說，都是非常重要，而且有意義的。
另外，看圖寫話看上去并不復雜，其實卻綜合考察了孩子多方面的能力。
比如觀察能力，顧名思義，想寫出合適的話來，需要孩子看圖，并且是仔細地看圖，能夠看到圖中所有的信息點，這樣才能用合適的詞語組織語言，并且很好的表達出來。
比如想象能力，圖上面只是二維的表現(xiàn)，想要寫的生動寫的精彩，更需要孩子充分發(fā)揮自己的想象能力，從圖出發(fā)但又不完全局限在圖上，這樣才能寫出不一樣的文字，才能展現(xiàn)出自己的風格。
比如表達能力，雖然看圖寫話是落實在文字上的，但也在潛移默化影響著孩子的表達能力，只有表達得順暢了，寫話才能跟著流暢起來。
等等，所以說看圖寫話的能力，是孩子自信面對大語文要求的一個基礎能力，抓住孩子小學低年級的關鍵時期，培養(yǎng)他們的看圖寫話能力，真的能讓孩子受益整個求學階段，甚至是受益終生。
說了那么多，對于低年級孩子來說，看圖寫話的能力該如何培養(yǎng)呢？
開心爸爸結合北京大學出版社出版的這套《小學生看圖寫話：1-2年級》，來給各位爸爸媽媽們一些比較實用的建議。
一、認真觀察
看圖寫話，看圖是基礎。
只有認真觀察了圖上的各個元素，并且有規(guī)律的組織起來，才能比較順暢的形成最后的文字。那么，對于孩子來說該如何看待呢？
其實這個問題并不好回答，畢竟不同的圖觀察的方式以及重點都不一樣，在《小學生看圖寫話：1-2年級》這本書中，作者對每一張圖都給出了具體的觀察方法，主要體現(xiàn)在每一個看圖寫話練習的第一部分：我會觀察。
作者用填空的形式，引導孩子去觀察圖中的內容，用問題的形式，帶著孩子用正確的方式去找到圖中的重點，從而很好的完成觀察這一步。
當然觀察只是基礎的，很多時候還需要孩子在圖畫的基礎上進行合理的想象，在書中作者也用問題的方式來進行了這方面的啟發(fā)，可以說給了孩子全方位立體的引導，以及思考
二、嘗試表達
觀察好圖后，就需要孩子們嘗試著表達了。
在《小學生看圖寫話：1-2年級》一書中，作者也是給出了一些簡短，但卻有條理，包括了“時間地點人物事件”以及“前因后果”等方面元素的句子，幫助孩子們嘗試著自己用口頭表達出來。
這一步，是孩子們組織語言，理順邏輯，調整結構的關鍵步驟，可以說嘗試得越充分，到最后寫出來的文字就越詳細，越通順。
當然，在《小學生看圖寫話：1-2年級》這本書中，還有一個“我會填空”的部分，作者在這里給出了短句練習以及長句練習兩個方面的練習，給出了短句表達以及長句表達的一些固定的方式，通過讓孩子邊讀邊填寫關鍵詞的方式，潛移默化的培養(yǎng)孩子的語感，以及寫作的基礎能力。
三、嘗試寫下來
經(jīng)過了上面兩個步驟之后，孩子們就能夠自己來寫了。
在《小學生看圖寫話：1-2年級》一書中，作者給出了標準的寫作考試方格，幫助孩子從一開始就養(yǎng)成正確的寫作習慣，并且在下面附上了寫作時間、完成日期等內容，方便孩子了解自己的不足，并且有針對性的改正。
當然，在標準的方格中寫作文，還需要孩子有較好的規(guī)劃能力，不要寫了一段話之后發(fā)現(xiàn)不對，只能是無奈的刪改了；需要孩子有較好的表達能力，不要寫得馬馬虎虎，到時候也是會影響他們最終成績的。
這些方面，都是可以通過這種練習，逐漸改正逐漸完善的。
四、例文點評
最后《小學生看圖寫話：1-2年級》這本書還有一個部分，那就是例文點評。
孩子自己寫了文字，寫得好不好，哪些地方有改進的空間，哪些地方可以以后繼續(xù)沿用等等，這是每一次看圖寫話后的總結工作，而這個工作，作者通過“我要點評”這個小部分體現(xiàn)出來了。
孩子可以閱讀標準的例文，從主題，語言，值得學習的好詞以及好句等方面給出自己的評價，這是一個對比學習，提升自己的最佳途徑。
而通過上面幾個方面的練習，才能真的讓孩子掌握了看圖寫話，才能真的給孩子奠定了寫作的最初級基礎，才是真的幫助他們“贏在了起跑線上”。
所謂“善其事必須先利其器”，教育孩子也是這樣。
作為爸爸媽媽們，著急焦慮是必然的，但更多的還是要尋找科學并且有效的方式，針對孩子的薄弱部分進行指導點撥，讓孩子知道怎么做，并且知道怎么才能做得更好，孩子的看圖寫話是這樣，孩子的成長更是這樣。
文：開心爸爸的日記 圖片來源于網(wǎng)絡，如有侵權請私信刪除，謝謝~
溫馨提示：
