美國大學(xué)一年四個(gè)學(xué)期好不好

一、美國大學(xué)一年四個(gè)學(xué)期被稱為什么

美國大學(xué)一年四個(gè)學(xué)期其實(shí)也就是學(xué)季制度。

學(xué)季制將一年的課程分為春、夏、秋、冬等四季，每一季一學(xué)期(term)，每學(xué)期僅兩個(gè)半月(十至十二周，夏季約八至十周)，課程十分緊湊。

就讀采此類制度院校的外國學(xué)生，每學(xué)年至少需就讀三個(gè)學(xué)季(付三次的學(xué)費(fèi))方能維持學(xué)生身分，且若不在夏季以外的任一學(xué)季注冊，均須向?qū)W校當(dāng)局報(bào)備。

夏季班提供正規(guī)課程，但為選修性質(zhì)。

學(xué)季制每周上課一小時(shí)為一學(xué)季學(xué)分(1Quartercreditor1Quarterhour)。學(xué)生平均每個(gè)學(xué)季念14-18個(gè)學(xué)季學(xué)分，一般需要180-192個(gè)學(xué)季學(xué)分才可以申請畢業(yè)。

由于每季上課時(shí)間短迫，考試頻頻(念一個(gè)月就進(jìn)入期中考，再念一個(gè)月，就進(jìn)入期末考)，學(xué)生一開學(xué)就得立即進(jìn)入狀況，而且也須能適應(yīng)持續(xù)性的緊張壓力。

二、美國大學(xué)一年四個(gè)學(xué)期好不好呢?

優(yōu)勢

從教學(xué)效率來看，學(xué)季制通過縮短教學(xué)周期，增加學(xué)期數(shù)量，來減輕由于學(xué)期過長帶來的疲勞，有利于學(xué)生保持思維活躍度和敏感度，提高學(xué)習(xí)效率。

從課程豐富性來看，學(xué)季制每個(gè)學(xué)季約3-4門課程，而學(xué)期制每個(gè)學(xué)期約4-5門課程。

這意味著在整個(gè)本科階段，學(xué)季制的學(xué)生可以比學(xué)期制的學(xué)生多體驗(yàn)到6門以上的課程。

因?yàn)閷W(xué)季制課程的周期較短，單節(jié)課的含金量也較高。這對于選擇雙專業(yè)和輔修的同學(xué)非常有利。

從選課靈活性上來看，如果學(xué)生不喜歡這門課或這個(gè)老師，只需要十周以后就可以結(jié)束課程，選擇其他自己喜歡的課程或教授。如果GPA落后，學(xué)生有更多的機(jī)會可以趕上。

劣勢

然而因?yàn)檎n程緊湊、進(jìn)度快，學(xué)生所面臨的壓力也更大。不少學(xué)生都吐槽考試太頻繁，復(fù)習(xí)時(shí)間短，吃不消這種瘋狂的節(jié)奏。

在此建議同學(xué)們，戰(zhàn)勝quartersystem唯一的方法就是提高你的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力!

然后和教授保持聯(lián)系，弄清楚什么時(shí)候考試，考什么內(nèi)容，如何才能更好地復(fù)習(xí)。

目前，大約有14%的美國大學(xué)采用quartersystem。

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