創(chuàng)新思維課程[創(chuàng)新思維的基本原理]

21世紀(jì)正向我們走來,知識經(jīng)濟將在21世紀(jì)成為主導(dǎo)經(jīng)濟.一個擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家,將具備發(fā)展知識經(jīng)濟,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的巨大潛能.江澤民指出：“知識經(jīng)濟，創(chuàng)新意識，對于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要”。人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，不僅是科技進步、社會發(fā)展、提高經(jīng)濟競爭能力的內(nèi)源力，而且也是人的自身發(fā)展所需的內(nèi)源力。為了培養(yǎng)一代新人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，我國的基礎(chǔ)教育必須大力開展創(chuàng)新智慧游戲教育。

目前，兒童創(chuàng)新智力的開發(fā)主要是在一天的活動中無意識、無計劃、漫無目的地進行的，這極大地限制了開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)新智力的有效性。立足園區(qū)實際，在實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過孩子的日?；顒樱囵B(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力，達(dá)到智能創(chuàng)新的目的。并在活動中積累經(jīng)驗，從內(nèi)容、方法等方面探索新途徑。解決了以往幼兒園教育在開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)新智能方面存在的諸多問題。

在主題活動、特色活動、小區(qū)角落、八一活動、生活活動的整合實驗過程中，各個層面都是互補整合的，沒有明顯的邊界。通過研究和實驗，可以促進孩子習(xí)慣的進一步強化。在提高各種能力的基礎(chǔ)上，使自己的個性張揚，有一定的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。中國人民大學(xué)去年公布的

中國人民大學(xué)去年發(fā)布的《中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，有18.2%的學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向，各地高校也紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是由于課程新創(chuàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方式方法還處于摸索階段，我們今天邀請到了佳木斯大學(xué)招生就業(yè)處處長邢傳波老師為我們帶來“用創(chuàng)業(yè)思維引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的主題分享。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

2014年9月，總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)”和“全民創(chuàng)新”的概念，掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”和“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成了“全民創(chuàng)新”和“全民創(chuàng)新”的新潮流。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到國家層面，人人關(guān)注，“雙創(chuàng)”的知名度也上升了。創(chuàng)業(yè)課、創(chuàng)業(yè)大賽、路演、融資、孵化等熱詞。

大學(xué)生作為國家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重點群體，投入了大量的人力、物力、財力來支持這個群體，大學(xué)生積極響應(yīng)，投入了大量的精力。