發(fā)布時間: 2025年04月07日 14:17
輔導(dǎo)初三小學(xué)生的寫作技巧和方法是極其有用的！
一、提高認(rèn)識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉圣陶老師指出，寫什么都要靠知識和經(jīng)驗，什么樣的東西只有用什么樣的知識和經(jīng)驗才能寫出來。反之，如果沒有表達理解的能力，就寫不出好作文。
二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心。
包括學(xué)習(xí)知識、觀察積累、記憶儲存、訓(xùn)練思維、豐富想象、培養(yǎng)情感、鍛煉意志；從說到寫，審校，勤讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
第一，一定要注意審題；第二，一定要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要立足；第四，一定要注意求文技巧，安排篇章結(jié)構(gòu)；第五，注意文章的分段，提前列出副標(biāo)題和作文提綱；第六，一定要注意文章的寫法和課文的用法；第七，要巧用語言，用思想調(diào)度語言。
學(xué)習(xí)五種立意方法：用事物贊美人，直接表達自己的感受，用事物做比喻，觸景生情，用事物表達自己的心聲。
四、作文大目標(biāo)的逐年級分解。
一年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節(jié)，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓(xùn)練。
根據(jù)認(rèn)知是作文核心的原則，圍繞發(fā)展學(xué)生心理機制這一核心，腳踏實地地開展了五項訓(xùn)練：
（一）字詞訓(xùn)練。
學(xué)會掌握大量單詞。掌握用詞的金鑰匙：接觸自己熟悉的事物；聯(lián)系你生活的現(xiàn)實；用你的語言和單詞知識聯(lián)系起來。
運用十句引語法把單詞學(xué)習(xí)和口語訓(xùn)練結(jié)合起來。十引說是：1。分析字形；2.使用教具；3.根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞；4.組詞、擴詞；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調(diào)整語序；8.用文字去感動現(xiàn)場；9.詞的分類；10.把單詞組合成句子。
豐富口語訓(xùn)練的內(nèi)容，積累大量能說能用的單詞，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）句子訓(xùn)練。
只要是一句話，都包括兩個方面：講的是人、事、物、景，第二講的是目的。
然而，有些老師在指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，并沒有教會學(xué)生如何用圖片和事物來觀察、識別、分析和表達。相反，他們只是拿出一幅畫或一件事讓學(xué)生說，然后寫一個句子。學(xué)生不知道為什么要說寫一個句子，怎么說寫一個句型，說寫什么句型，導(dǎo)致作文語氣單一、呆板、活潑。
你可以讓學(xué)生用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四種句式，九種句式來寫一個句子。學(xué)生會在作文中使用不同的句型來表達不同的思想、感情、態(tài)度和目的。
（三）段的訓(xùn)練。
組合八段：以事物的發(fā)展為序，以時間為序，以空間變換為序，結(jié)構(gòu)的一般描述和子描述，因果段，轉(zhuǎn)折段，遞進段，平行段。
為了了解客觀事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。無論哪種段落類型，都是對事物發(fā)展和人對事物認(rèn)識的敘述，即段落的內(nèi)容和中心。
像一句話，也是對人、事、物、場景的敘述，也表達了一種意義。只是為了讓一句話更清晰更深刻。
（四）篇章訓(xùn)練。
一章由段落組成。通過審題、立意、選材、文章策劃、提法、語言運用等知識和方法，通過敘述、描寫、抒情、議論四種表現(xiàn)方法，張文的起止、過渡、呼應(yīng)方法，以及各種文章體裁的知識和方法。學(xué)會寫記敘文和應(yīng)用文，中心清楚，意思完整，細(xì)節(jié)適當(dāng)。
（五）生活現(xiàn)場訓(xùn)練。
利用現(xiàn)場培訓(xùn)，從內(nèi)容上更好地理解寫作。通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論、材料選擇討論、作文咨詢會、s
此外，還可以在校內(nèi)校外開展各種活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學(xué)習(xí)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)習(xí)寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學(xué)習(xí)如何在會議上寫會議場景和故事；通過參觀和瀏覽名勝古跡，學(xué)習(xí)如何寫游記和游記。學(xué)習(xí)觀察方法，關(guān)注身邊的事和事，關(guān)注一切就是學(xué)習(xí)，體貼是文章。
通過現(xiàn)場寫作，我們進一步認(rèn)識到生活是寫作的沃土。因此，我們可以學(xué)會講故事，表達自己的真情實感，培養(yǎng)真善美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。開展互評互改，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性和創(chuàng)造性。
學(xué)生寫完作文后，會分組組織評論。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，然后用批判的眼光指出對方的缺點，指出改進的建議。在此基礎(chǔ)上重新寫，讓學(xué)生每寫一篇都有收獲。
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