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廣州初中一對(duì)一輔導(dǎo)|初中語(yǔ)文輔導(dǎo)班

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你知道有什么提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的解題方法和技巧嗎？今天和大家分享10種語(yǔ)文解題方法，希望能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)！

1、邏輯分析

首先確定思維方向，了解問(wèn)題本質(zhì)。

比如以《我的父親》為題寫作文，就要對(duì)這類文章的構(gòu)成要素，各要素之間的相互關(guān)系，以及它們?cè)谡恼轮械牡匚挥幸粋€(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有助于把握問(wèn)題的本質(zhì)。

二、擬定解決問(wèn)題的方案。

即思考如何更好地利用這些有用的信息來(lái)解決問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的最佳方案。如果不能直接找到有用數(shù)據(jù)和未知因素之間的聯(lián)系，可以采取迂回戰(zhàn)術(shù)，先討論一些有助于解決主要問(wèn)題的輔助問(wèn)題。

三、具體實(shí)施方案。

就是嘗試用各種方法解決問(wèn)題。這不僅僅是具體地對(duì)每一步進(jìn)行檢查和驗(yàn)證，以確保它們是正確的，也是為了回到原來(lái)的問(wèn)題，檢查解決問(wèn)題的結(jié)果，找出結(jié)論是否真的與問(wèn)題相關(guān)，是否可以推導(dǎo)出其他結(jié)果。

2，向前求同

向前思維是指在思維過(guò)程中，思維遵循文本內(nèi)容的方向。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，根據(jù)課文內(nèi)容思考，考慮前面的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生平等的思維。

3，求同存異

這是一種對(duì)應(yīng)求同的思維方法。也就是說(shuō)，它是一種分析性的思維方式，可以從多方面尋求答案，而不拘泥于同一問(wèn)題。它鼓勵(lì)人們從不同的方向和角度探索問(wèn)題的解決方案或答案，努力提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。它在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體應(yīng)用不僅有利于解決問(wèn)題，而且使思維的起點(diǎn)和過(guò)程高度靈活，從而擺脫傳統(tǒng)的刻板印象，提出新的想法。

4、聯(lián)想拓展法

這是一種基于事物在某些方面的相似性，推斷出它們?cè)谄渌矫嫦嗨频乃季S方式。它在幫助人們記憶和理解知識(shí)、溝通知識(shí)之間的聯(lián)系、形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等方面有著廣泛的用途。

人們經(jīng)常使用相似聯(lián)想、比較聯(lián)想、密切聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科和解決任務(wù)的性質(zhì)不同，他們的聯(lián)想方式也會(huì)不同。

5，全方位思維法

用這種方法觀察事物，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以使主旨不僅僅局限于某一點(diǎn)或某一個(gè)面，而是從點(diǎn)到面，從面到體，從點(diǎn)到面。共存；既要考慮原因，也要考慮后果；既可以從空間方位和時(shí)間順序上考慮，也可以從邏輯上考慮。需要考慮整個(gè)系統(tǒng)中各要素之間的各種關(guān)系，這個(gè)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的關(guān)系，以及大系統(tǒng)對(duì)子系統(tǒng)的影響及其相互關(guān)系。

從而形成完整的多渠道互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，克服思維的片面性，真正把握事物的本質(zhì)。

6、逆向?qū)υ挿?/strong>

這是一種對(duì)一般情況下必須這樣思考的事物的思考方式，完全是從通常的、固定的認(rèn)識(shí)事物的方式的相反方向出發(fā)。它可以加深對(duì)概念的理解，深化和激活知識(shí)，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)辯證思維，尋找解決問(wèn)題的新途徑。比如寫作練習(xí)，本質(zhì)上是常規(guī)思維的反轉(zhuǎn)，從程式化中開拓新的思路。

但目前中學(xué)生作文公式的現(xiàn)象還是比較普遍的，就是立意的模式，材料的概括，語(yǔ)言的完成。如果有意識(shí)地采用逆向思維方法，長(zhǎng)期練習(xí)，就能達(dá)到構(gòu)思巧妙、材料新穎、語(yǔ)言精煉的境界。

7.發(fā)散思維法

指思維的多向性，fi

8、輻射思維法

孔子說(shuō)：“不要生氣，不要送，送一瞥，不要違背，那就沒(méi)了?！笨梢?jiàn)“舉一反三”在學(xué)習(xí)中是很重要的，膨脹思維——輻射思維，有“畫一角”“取三角反映”的效果。

9.質(zhì)疑探究法

這是一種通過(guò)質(zhì)疑學(xué)習(xí)材料來(lái)加深對(duì)知識(shí)理解的思維方式。能不能提問(wèn)關(guān)系到你是否積極思考，怎么思考，提問(wèn)的水平關(guān)系到思考的水平。

所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要有質(zhì)疑意識(shí)。不避諱困難，主動(dòng)找問(wèn)題，不被經(jīng)典結(jié)論框住，擺脫偏見(jiàn)和標(biāo)準(zhǔn)化約束，敢于提出自己的不同意見(jiàn)。其次，要有靈活的思維能力。對(duì)產(chǎn)生傳統(tǒng)結(jié)論的背景條件進(jìn)行多種疑點(diǎn)、疑點(diǎn)篩選，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵；及時(shí)改變思維的方向和角度，找到解決問(wèn)題的最佳方法。

再一次，在解放思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放自己的手和嘴，營(yíng)造一個(gè)良好的生成氛圍，在這里創(chuàng)造力迸發(fā)。最后，要掌握提問(wèn)的類型，為創(chuàng)造性提問(wèn)提供參考框架。有助于加深對(duì)原文的理解，把握中心思想，了解作者的寫作意圖、寫作技巧和寫作心態(tài)。

10、縱橫聯(lián)動(dòng)法

聯(lián)動(dòng)思維就是根據(jù)事物的縱橫聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)、由淺及深、由一而二地思考，從而提出新的思路，得到新的答案。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的拓展、縮寫、補(bǔ)充、改寫等訓(xùn)練形式是訓(xùn)練學(xué)生思維聯(lián)系的好方法。

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