對學(xué)生實施合理幼兒英語教育的建議

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家長必須全力支持跟參加幼兒園英語教育活動

幼兒園英語教育的合理推進離不開家長的解釋、支持跟參加，家長的意義也有幼兒園英語教育推進不可忽視的力量。以下將從幾個方面對學(xué)生參加幼兒園英語教育活動提供建議。

首先，家長要充分認(rèn)識幼兒園英語教育的觀念并在肯定程度上認(rèn)可。家長可以利用各方面的宣傳或與老師、教師的溝通了解幼兒園英語教育的首要培養(yǎng)目標(biāo)跟模式，并無法在肯定程度上認(rèn)可，從而無法對幼兒園英語教育有幾乎的認(rèn)同，持有積極的態(tài)度。

其次，家長可以利用多種方式親自參加幼兒園的英語教學(xué)，全方位了解幼兒在園的英語學(xué)習(xí)情況。如能利用開放日或公開課等機會前往現(xiàn)場體驗英語教學(xué)的整個過程，并對幼兒的英語學(xué)習(xí)程度有很深入地知道，從而對整個幼兒園英語教學(xué)品質(zhì)有理性的掌握。

再次，家長要將幼兒英語學(xué)習(xí)狀況，以及對幼兒園英語教學(xué)的建議盡早反饋讓幼兒園，使幼兒英語教師難以掌握幼兒的詳細(xì)狀況，提供更有針對性和個別化的指導(dǎo)，同時也無法為幼兒園英語教育的推進提出建設(shè)性意見，使家庭跟幼兒園一同致力于英語教育的合理推進。

給孩子提供最優(yōu)經(jīng)驗的專職師資力量跟更有歷史的機構(gòu)從業(yè)人員培訓(xùn)體系。全面培育學(xué)生的看、讀、寫、說的能力，讓小朋友快樂的讀書，在學(xué)習(xí)中找到快樂，高效的提高英語水平，接觸優(yōu)質(zhì)的國際教育。讓學(xué)生在歐洲文化的大熔爐里無拘無束的自由成長。

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家長應(yīng)該理性對待幼兒英語教育

在全社會產(chǎn)生的英語學(xué)習(xí)浪潮下，許多學(xué)生比較看重英語的軟件價值，將學(xué)好英語視為幼兒發(fā)展的頭等大事，認(rèn)為英語水平的高低直接決定著幼兒未來順利與否；加之許多英語培訓(xùn)機構(gòu)，包括必須數(shù)目的幼兒園，都過于夸大英語教育的重要性和價值，對家長產(chǎn)生了非常的媒體壓力。

許多家長花大成本、下大力氣讓幼兒學(xué)習(xí)英語，只求“不把幼兒輸在起跑線上”。冷靜觀察以上問題，不難發(fā)現(xiàn)幼兒家長存在著過度、浮躁的態(tài)度，甚至將幼兒的逐步演變于不顧，對幼兒的終生學(xué)習(xí)造成負(fù)面危害。因此，家長理智看待幼兒英語教育是當(dāng)務(wù)之急。

首先，正確解釋跟面對幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。研究說明，外語培訓(xùn)中公認(rèn)的關(guān)鍵期是語音的關(guān)鍵期，而其它語言特點的關(guān)鍵階段還沒有充分的證據(jù)。許多教育培訓(xùn)機構(gòu)一味強調(diào)關(guān)鍵期來促進學(xué)生的幼兒英語教育熱情，是一種不科學(xué)和不負(fù)責(zé)任的舉動。正確解釋關(guān)鍵期，恰恰要求學(xué)生尊重幼兒階段的語言學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富因而頗具機會的語言情境，使得幼兒的語言受到安全的演變；正確看待關(guān)鍵期，建議學(xué)生為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由、充滿濃郁英語刺激的外語環(huán)境，使幼兒在英語環(huán)境中接觸至英語并逐步對其造成興趣，進而產(chǎn)生必須的語感。而非急功近利地將英語學(xué)習(xí)成為一項關(guān)鍵任務(wù)壓在幼兒頭上，使英語學(xué)習(xí)成幼兒的負(fù)擔(dān)。

其次，家長要理性地面對幼兒英語學(xué)習(xí)的含義和價值。幼兒期是生活的初始時期，幼兒的演進是清晰的人的演進。幼兒的逐步演變是幼兒教育的主旋律，任何行業(yè)的教育卻需要是總體的一部分，幼兒英語教育也不例外。家長必須充分認(rèn)識到幼兒教育的整體性，理智地對待幼兒英語教育的功能跟價值。英語水平的強弱并非成功的決定性因素，幼兒階段英語知識跟技能的把握程度也并可推測幼兒今后的演進，英語學(xué)習(xí)并且?guī)в泄ぞ咝詢r值，更具備文化特點，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，并逐步演變其多元文化的觀念跟開放的態(tài)度，從而提高幼兒有效學(xué)習(xí)。

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家長應(yīng)該營造有利于幼兒有效英語學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境

研究揭示，有效的英語學(xué)習(xí)家庭環(huán)境對幼兒有效英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先，家長的英語水平跟受教育程度間接制約幼兒的合理英語學(xué)習(xí)，主要利用學(xué)生對英語的心態(tài)、教育幼兒的方法跟形式等方面表現(xiàn)起來。英語水平高、教育程度高的父母對幼兒英語學(xué)習(xí)最想采用合理的方法，如加強幼兒的平時溝通、創(chuàng)設(shè)聽說英語的氛圍等。但并不是說父母教育背景的妨礙程度是絕對的。家長會有意識地接觸英語、了解英語教學(xué)和培訓(xùn)的方式對幼兒英語教育的啟示，甚至與幼兒共同培訓(xùn)英語，不僅無法提升本身的英語素養(yǎng)，同時還要更有效地激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

其次，家長對幼兒英語水平的知道只是阻礙幼兒有效英語學(xué)習(xí)的重要原因。家長對幼兒英語水平的確切、準(zhǔn)確掌握一般源于于幼兒英語水平、教師反饋，以及與其它幼兒的對比。家長對幼兒英語水平的精確評價能使家長理性地觀察幼兒英語學(xué)習(xí)的特點跟不足，有針對性地建立指導(dǎo)和尋找?guī)椭瑫r也會為下一時期的英語學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方向。

其三，家長要為幼兒英語學(xué)習(xí)建立合理的家庭環(huán)境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在家中的英語學(xué)習(xí)主要分為正式跟非正式兩類，目前家長的大部分精力卻放在前者，即檢查幼兒英語掌握狀況、完成家庭作業(yè)，或授課新的英語教學(xué)內(nèi)容等；相對而言，幼兒在家中非正式的英語接觸較少得到父母的關(guān)注跟參加。而合理的家庭英語環(huán)境營造應(yīng)注重日常生活中非正式接觸英語的機會，如父母可以與幼兒一起觀看英語動畫片，一起讀英語圖書，使幼兒的英語學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松的娛樂而非繁重的作業(yè)式任務(wù)。與此相匹配，家庭中要提供獨特的英語資源幼兒英語學(xué)習(xí)，如英語圖書、影像制品、英語卡片、英語游戲道具等，并無法獲得經(jīng)常性的、有效通過。

最后，家長對幼兒的英語學(xué)習(xí)觀念跟希望還是阻礙幼兒有效英語學(xué)習(xí)的重要原因。家長首先面對幼兒英語學(xué)習(xí)有具體而理性的定位，并無法按照幼兒自身的狀況提出有效的希望；同時，家長也應(yīng)謹(jǐn)慎地對幼兒表達她們的希望，多從外部原因的視角促進幼兒的讀書興趣，而非從內(nèi)部刺激的視角提出真正的幼兒英語學(xué)習(xí)的價值。將英語學(xué)習(xí)的功利性目的傳播讓幼兒對其長遠(yuǎn)發(fā)展不利。

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